PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Colegiul Naţional „Constantin Cantacuzino”

Data:18.03.2020

Clasa: Clasa a II-a A

Învățător: Puiu Olimpia

Profesor coordonator: Radu Florentina

Profesor metodist: Mareș Silvia

Propunătoare: Moraru Elena Luminița;

Aria curriculară: Matematică

Disciplina de învățământ: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare:

Subiectul: Măsurarea lungimii.Centimetrul, milimetrul.

Tipul lecţiei: Formare de priceperi şi deprinderi

Scopul lecţiei:

 Formarea priceperii şi deprinderii de a măsura lungimea utilizând centimetrul și

milimetrul.

Competenţe specifice

6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenționale pentru determinarea și compararea maselor,

lungimilor și capacităților.

6.4.Identificarea și utilizarea unităților de măsură uzuale pentru lungime, capacitate,

masă(metrul, centimetrul, litrul, mililitrul,kilogramul, gramul) și a unor instrumente adecvate.

Obiective operaţionale:

O6.4.1- să numească instrumentele de măsură potrivite(riglă, metrul de tâmplărie, etc.); obiectivul

se consideră realizat dacă fiecare preșcolar numește instrumentele de măsură potrivite cel puțin
cu ajutorul propunătoarei.
O6.1.1- să măsoare lungimea unui obiect folosind alt obiect, lungimea acestuia cuprinzându-se în
celălat de un număr întreg de ori; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev măsoară un
obiect cu ajutorul altui obiect cel puțin cu ajutorul propunătoarei.

Strategii didactice:

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversația, exercițiul, explicația, observarea

dirijată, activitatea practică, problematizarea, „Fără mâini ridicate”;
 Mijloace didactice: fișe de lucru, videoproiector, calculator, manual tipărit/digital, rigla
gradată, caietul elevului
 Metode de evaluare: aprecieri verbale, evaluare orală.

Resurse:

 Umane: propunătoarea și elevii

 Temporale: 45 de minute
 Spațiale: sala de clasă

Material bibliografic:

- Programa școlară pentru diciplina Matematică și explorarea mediului(clasa

pregătitoare, I, a II-a), București, 2014
- Didactica predării matematicii în învățământul primar, de Constantin Petrovici
 Proie
Nr.c
rt.
ctarea
Momentele
activităţii
Eşalonarea conţinutului
Ob. Activitatea propunătoarei Activitatea
Strategia didactică
Metode, procedee şi Mijloace de Forme de
Eva

Op. elevilor tehnici didactice învăţământ organizar

activit
e
1. Momentul Creez condiții optime pentru -Respectă indicațiile date de Conversația
organizatoric desfășurarea activităților: aerisesc propunătoare
1 minut sala de clasă, așez mobilierul,
pregătesc materialul didactic Frontal

ăţii
Individual
-Salut elevii și mă prezint. -Răspund la salut Conversația

2. Activitate -Expun elevilor o scurtă prezentare -Elevii sunt atenți și

introductivă despre istoria ruletei. adresează întrebări dacă este
2 minute cazul.
Conversația Frontal Apr
Individual ver
3. Anunțarea Anunț tema lecției: „Măsurarea
temei și a lungimii.Centimetrul,milimetrul.”. -Sunt atenți la propunătoare
obiectivelor Astăzi vom discuta desre măsurarea Frontal
1 minut lungimii folosind diferite unități de
măsură.

4. Prezentarea Proiectez pe tablă o fișă de lucru. -Elevii analizează fișa de

optima a (anexa 1) și le cer elevilor să o lucru. Conversația Proiector Frontal Apre
conținutului și analizeze. Exercițiul Calculator Individual verb
dirijarea „-Cu ce s-a măsurat lungimea „-S-a măsurat cu ajutorul
învățării obiectelor din imagine?” unor agrafe de birou.”
30 minute
„-Câte agrafe de birou au fost „-Au fost utilizate 5 agrafe
utilizate pentru a măsura lungimea de birou.”(răspund la fiecare
creionului?”(întreb acest lucru întrebare)
pentru fiecare obiect reprezentat pe
fișa de lucru.)

-Ofer elevilor câte o agrafă de birou -Elevii măsoară manualul de

și le cer să măsoare manualul de matematică folosind agrafa Conversația Agrafa de
matematică folosind agrafa de de birou, precizând după Exercițiul birou Frontal Apr
birou. câte agrafe intră pe Explicația Manualul de Individual ver
lungimea manualului.. Activitatea practică matematică
-Proiectez pe tablă o prezentare -Elevii se uită la prezentare. Conversația Prezentare Frontal Apr
powerpoint ce conține diferite Exercițiul PowerPoint Individual ver
imagini. Explcația Calculator
-Adresez elevilor o serie de Fără mâini ridicate Videoproiecto
întrebări: r
„-Dintre furnică și elefant, care este „-Furnica este mai mare, iar
mai mic?Dar mai mare?” elefantul este mai mic.”

„-Dintre fetiță și băiat, care este mai „-Băiatul este mai înalt, iar
înalt?Dar mai scund?” fata este mai scundă.”

„-Dintre cei doi șerpi, care este mai „-Șarpele verde este mai
lung, care este mai lat?” lung, iar șarpele galben este
mai lat.”
Frontal Apre
„-Dintre cele două flori, care are „-Floarea roz are tulpina Individual verb
tulpina mai subțire?Dar mai mai subțire, iar cea roșie are
groasă?” tulpina mai groasă.”

„-Dacă vrem să măsurăm lungimea „-Nu am putea să măsurăm Conversația Frontal Apre
unui elefant, credeți că am putea să lungimea unui elefant cu Explicația Individual verb
folosim o agrafă de birou?De ce?” ajutorul unei agrafe de birou Problematizarea
deoarece acesta este foarte Explicația
mare iar măsurătoarea nu ar
fi exacta.”

„-Deci credeți că ar trebui să „-Da, ar trebui să folosim o

folosim o unitate de măsură unitate de măsură standard,
standard?Care este această unitate cum ar fi metrul.”
de măsură?”
„-Și cu ce înstrument credeți că am „-Am folosi o ruletă.”
putea măsura lungimea acestuia?”

„-Dar dacă vrem să măsurăm „-Nu am putea folosi Conversația Frontal Apre
lungimea manualului?Tot metrul l- metrul, așa că am folosi o Exercițiul Individual verb
am putea folosi?Dacă nu, ce am unitate de măsură mai Explicația
putea folosi?” mica.” Problematizarea

„-Am folosi centimetrul, pentru a -Sunt atenți la explicațiile

măsura un manual, un penar, un propunătoarei.
caiet, chiar și o bancă de a voastră.”

„-Dar ce instrument de măsură am „-Am folosi rigla.”

folosi?”

„-Centimetrul, prescurtat cm, este -Elevii sunt atenți la Conversația Caietul Frontal Apre
unitatea de măsură de 100 de ori propunătoare, își notează în Explicația elevului Individual verb
mai mică decât metrul.” caiet definiția.
-Proiectez pe tablă această definiție
scrisă și solicit elevilor să-și noteze
în caiete.
-verific fiecare elev.

„-Dar dacă vrem să măsurăm ceva „-Utilizăm o unitate de Conversația Frontal Apre
și mai mic?” măsură mai mica decât Explicația Individual verb
centimetrul.” Problematizarea
„-Utilizăm milimetrul.Spre -Sunt atenți la propunătoare.
exemplu, tâmplarii trebuie să
utilizeze și milimetrul pentru
măsurători cât mai
exacte.Croitoresele, la fel, pentru a
face haine de mărimi potrivite.”

„-Milimetrul, prescurtat mm, este -Elevii sunt atenți la Conversația Frontal Apre
unitatea de măsură de 1000 de ori propunătoare, își notează în Explicația Individual verb
mai mică decât metrul.” caiet definiția.
-Proiectez pe tablă această definiție
scrisă și solicit elevilor să-și noteze
în caiete.
-verific fiecare elev.

-Solicit elevilor să analizeze -Sunt atenți la explicațiile Conversația Frontal

explicațiile de la exercițiul 1(anexa propunătoarei. Explicația Individual
3), având lângă ei rigla.
-Le explic notațiile de pe riglă și
cum ar trebui să o utlizeze:
„-Unde sunt liniile mai mari, sub
care sunt scrise cifre, acelea
reprezintă centimetri.Liniile mai
mici, reprezintă
milimetri.Măsurătoarea utilizând
rigla o faceți începând de la 0
marcat pe aceasta, nu de la
marginea ei.”
„-Luați rigla și măsurați lungimea -Elevii măsoară lungimea Conversația Rigla Frontal Apre
manualului, fără coperta protectoare manualului. Explicația Manualul de Individual verb
și notați pe o foaie cât v-a dat.” Exercițiul matematică Eval
Activitatea practică orală
-Solicit elevilor să spună care este
lungimea manualului și clarific
eventualele nelămuriri legate de
măsurătoare.

Conversația
„-Acum, în perechi, măsurați banca -Elevii fac măsurătorile, Explicația Rigla Frontal Apre
la care stați.Fiecare copil din urmând ca fiecare pereche Exercițiul Individual verb
pereche va face propria să-și afișeze pe tablă Activitatea practică În perechi Eval
măsurătoare.” măsurătoarea. orală

-Clarific eventualele nelămuriri

legate de măsuratoare.
Conversația Frontal
„-Pe foaia primită, trasați cu -Elevii trasează o linie de 6 Explicația Rigla Individual APre
ajutorul riglei, o linie de 6 milimetri pe foaia primită. Exercițiul verb
milimetri.” Activitatea practică Eval
orală
-Verific fiecare elev.

-Ofer elevilor câte o fișă de lucru pe -Elevii rezolvă fișa de lucru. Conversația
care sunt prezentate trei Explicația Frontal Apre
creioane.Aceștia trebuie să le Exercițiul Individual verb
măsoare și să le ordoneze în funcție Activitatea practică
de lungimea acestora, măsurătoarea
fiind realizată cu ajutorul riglei.
5. Evaluarea Propun elevilor rezolvarea -rezolvă exercițiile Conversația Frontal Apr
3 minute exercițiilor 3 și 5 din manual. individual. Exercițiul Individual ver
-Verific rezultatele. Explicația
6. Asigurarea -Ca temă, elevii vor avea de -sunt atenți la propunătoare Conversația Caietul Individual
retenției și a rezolvat exercițiile 3, 4 și 5 de la Explicația elevului
transferului pagina 23.
1 minut
7. Aprecieri și Le spun elevilor că mi-a plăcut -analizează modul în care Conversația Apr
recomandări modul de lucru, apreciez efortul aceștia au lucrat pe ver
1 minut depus de aceștia, îi întreb dacă le-a parcursul actvității Eva
plăcut activitatea de astăzi și le o
solicit să-și analizeze modul de
lucru propriu.
Anexa 1
Anexa 4