Grup Şcolar de Industrie Uşoară, Ploieşti

prof. Gustea C. Loredana

ARIA CURRICULARA : Limbă şi Comunicare
Limba şi literatura română
Clasa a XIII-a B, rută progresivă, zi
3 ore/săptămână, materia de clasa a XII-a
manual Art Grup Editorial

PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ/CALENDARISTICĂ A MATERIEI

CLASA a XIII–a, rută progresivă
Semestrul I (16 săptămâni / 48 ore)
Semestrul al II-lea (15 săptămâni / 45 ore)
TOTAL: 93 ore
2009-2010

*** săptămânile 11, 12 din semestrul I = practică

*** săptămânile 4, 5 din semestrul al II-lea = practică

SEMESTRUL UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. ORE SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII

Sem. I U1 Perioada interbelică 48 1-18

Sem. al II-lea U2 Perioada postbelică 45 1-3 + 6-17
- Poezia 9 1-3
- Romanul 24 6-13
- Dramaturgia 12 14-17
Oră de evaluare 4 ore
Oră la dispoziţia profesorului 12 ore

Observaţie:
Recapitularea materiei din anii trecuţi în vederea susţinerii examenului de bacalaureat se va face în cadrul
orelor de pregătire suplimentară.

1
prof. Loredana GUSTEA limba şi literatura română,
cls. a XIII-a rută progresivă, zi
2009-2010
 Grup Şcolar de Industrie Uşoară, Ploieşti
prof. Gustea C. Loredana
ARIA CURRICULARA : Limbă şi Comunicare
Limba şi literatura română
Clasa a XIII-a B, rută progresivă, zi
3 ore/săptămână, materia de clasa a XII-a
manual Art Grup Editorial

PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ/CALENDARISTICĂ A MATERIEI

CLASA a XIII–a, rută progresivă
Semestrul I (16 săptămâni / 48 ore)
Semestrul al II-lea (15 săptămâni / 45 ore)
TOTAL: 93 ore
2009-2010

*** săptămânile 11, 12 din semestrul I = practică

*** săptămânile 4, 5 din semestrul al II-lea = practică

NR. UNITĂŢI DE COMPETENŢE CONŢINUTURI ASOCIATE TERMENI OBS

CALENDARISTICI
CONŢINUT SPECIFICE
Nr. ore săptămână
Perioada 1.1. Aplicarea achiziţiilor Achiziţiile din clasele anterioare în SEM. I
U1 interbelică lingvistice în receptarea domeniul limbii şi al vocabularului
mesajelor orale şi scrise, cu Tipuri de discurs: publicistic şi politic
explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajuli

1.2. Utilizarea achiziţiilor Norma literară, variante libere

lingvistice, cu accent pe Anacolut, confuzii paronimice, pleonasm
aspectele normative, cu şi tautologie, cacofonie, adecvare /
explicarea rolului acestora în inadecvare stilistică
reliefarea mesajului Punctuaţia şi justificările ei sintactice şi
stilistice

1.3. Folosirea adecvată a Ascultare activă, exprimarea opiniei,

strategiilor de comunicare conversaţie, dezbatere, monolog
orală în monolog şi dialog, în informativ şi argumentativ, prezentare
vederea realizării unei orală a rezultatului unor documentări
comunicări eficiente şi Regulile unui dialog / unei polemici
personalizate civilizate

1.4. Utilizarea adecvată a Etapele redactării unor lucrări precum

tehnicilor de redactare, în analiză, comentariu, sinteză, paralelă,
vederea realizării unei eseu structurat şi nestructurat
comunicări eficiente şi
personalizate

2.1. Adecvarea strategiilor de Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a

lectură la specificul textelor textului, analiza unor elemente ce pot
literare studiate, în vederea conduce la înţelegerea textului,
înţelegerii şi interpretării anticipări); chei de lectură (titlu, incipit,
personalizate simbol central, personaje etc.)
Texte de bază (poezie, proză,
dramaturgie), texte nonliterare (texte de
doctrină, texte istorice, filozofice,

2
prof. Loredana GUSTEA limba şi literatura română,
cls. a XIII-a rută progresivă, zi
2009-2010

2.2. Compararea, pe baza
unor criterii clar formulate,
a unor viziuni despre lume,
despre condiţia umană sau
despre artă reflectate în
textele studiate
2.3. Compararea propriei
interpretări a textelor studiate
cu altele, realizate de colegi
sau de critici şi istorici literari
3.1. Analiza relaţiilor dintre o
operă studiată şi contextul
cultural în care a apărut
aceasta
3.2. Integrarea cunoştinţelor
privind limba şi literatura
română într-o viziune
coerentă asupra culturii
româneşti
3.3. Analiza unor conexiuni
între literatura română şi cea
universală
3.4. Selectarea unor tehnici
adecvate de documentare şi
cercetare a unei teme
4.1. Adecvarea tehnicilor şi
strategiilor argumentative la
situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale)
4.2. Compararea şi evaluarea
unor argumente diferite,
pentru a formula unor judecăţi
propr
prof. Loredana GUSTEA limba şi literatura română,
cls. a XIII-a rută progresivă, zi
2009-2010
ştiinţifice, eseu literar, memorii etc.)
ilustrative pentru studiile de caz
Viziune despre lume, teme şi motive,
concepţii despre artă
Literatură şi muzică (limbajul literaturii,
limbajul muzicii)
Lectură critică (elevii evaluează ceea ce
au citit), lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează interpretări
personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
lectură)
Curente culturale / literare (modernism,
tradiţionalism, orientări avangardiste,
postmodernism) – context istoric, social-
politic, evenimenţial; trăsături ale
curentelor culturale / literare reflectate în
textele studiate
Diversitate tematică, stilistică şi de
viziune în poezia interbelică;
Literatura aservită ideologiei comuniste;
Tipuri de roman în perioada postbelică
(studii de caz)
Perioada interbelică (poezia); perioada
postbelică (poezia, romanul, dramaturgia)
Curente culturale / literare
Curente culturale / literare româneşti în
context universal Identitate culturală în
context european (dezbatere)
Fişe de lucru, materiale documentare
asupra unei epoci, a unui curent literar,
sinopsis privind dinamica fenomenului
literar / cultural în diferite epoci, surse de
documentare (inclusiv internetul)
Dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul
privat
Eseul argumentativ
Interpretări şi judecăţi de valoare
exprimate în critica şi în istoria literară
…………………………………………...
Oră la dispoziţia profesorului 12 S 1-4
POEZIA
 Plumb, de George Bacovia 3 S5
Limbă şi comunicare
Lectura-înţelegere (înţelegerea globală
a textului, analiza unor elemente ce pot 2 S6
conduce la înţelegerea textului,
3
 anticipări; chei de lectură – titlu,
incipit, simbol central etc)
 Sonet, de George Bacovia 1 S6
S7
 Testament, de Tudor Arghezi 3
S8
 Psalm [Te drămuiesc în 3
zgomot şi-n tăcere], de Tudor
arghezi
 Eu nu strivesc corola de 3 S9
minuni a lumii, de Lucian
Blaga
 Daţi-mi un trup voi munţilor,
S 10
de Lucian Blaga 1
S 10
 Joc secund, de Ion Barbu 2 S13
 Riga Crzpto şi lapona Enigel, 3
de Ion Barbu
Limbă şi comunicare
 Figuri de stil şi procedee de 1 S 14
expresivitate 1 S 14
 Etapele redactării unui eseu
şcolar
Curente culturale/literare:modernism
versus tradiţionalism 1 S 14
Test de evaluare 1 S 15
Studiu de caz:Diversitate tematică, 1 S15
stilistică şi de viziune în poezia
interbelică
Limbă şi comunicare
S 15
 Noile norme lingvistice 1
S 16
conform DOOM2 1
 Sintaxa propoziţiei şi a frazei S 16
Curente culturale/literare:orientări 1
avangardiste
Limbă şi comunicare
Tehnici de documentare (actualizare) 1 S 16
Dezbatere: Identitate culturală în 1 S 17
context european
Limbă şi comunicare S 18
Argumentare, dezbaterea în spaţiul 1
public şi în spaţiul privat, regulile unui
dialog/unei polemici civilizate,
ascultarea activă, exprimarea opiniei,
discuţia, conversaţia, dezbaterea,
monologul informativ şi argumentativ,
prezentarea orală a rezultatului unor
documentări S 18
Test de evaluare 1
Perioada 1.1. Aplicarea achiziţiilor Achiziţiile din clasele anterioare în SEM.
lingvistice în receptarea domeniul limbii şi al vocabularului al II-lea
U2 postbelică
mesajelor orale şi scrise, cu Tipuri de discurs: publicistic şi politic
explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajuli

1.2. Utilizarea achiziţiilor Norma literară, variante libere

lingvistice, cu accent pe Anacolut, confuzii paronimice, pleonasm
aspectele normative, cu şi tautologie, cacofonie, adecvare /
explicarea rolului acestora în inadecvare stilistică
reliefarea mesajului Punctuaţia şi justificările ei sintactice şi
stilistice

1.3. Folosirea adecvată a Ascultare activă, exprimarea opiniei,

strategiilor de comunicare conversaţie, dezbatere, monolog

4
prof. Loredana GUSTEA limba şi literatura română,
cls. a XIII-a rută progresivă, zi
2009-2010
 orală în monolog şi dialog, în
vederea realizării unei
comunicări eficiente şi
personalizate
1.4. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de redactare, în
vederea realizării unei
comunicări eficiente şi
personalizate
2.1. Adecvarea strategiilor de
lectură la specificul textelor
literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării
personalizate
2.2. Compararea, pe baza
unor criterii clar formulate,
a unor viziuni despre lume,
despre condiţia umană sau
despre artă reflectate în
textele studiate
2.3. Compararea propriei
interpretări a textelor studiate
cu altele, realizate de colegi
sau de critici şi istorici literari
3.1. Analiza relaţiilor dintre o
operă studiată şi contextul
cultural în care a apărut
aceasta
3.2. Integrarea cunoştinţelor
privind limba şi literatura
română într-o viziune
coerentă asupra culturii
româneşti
3.3. Analiza unor conexiuni
între literatura română şi cea
universală
3.4. Selectarea unor tehnici
adecvate de documentare şi
cercetare a unei teme
prof. Loredana GUSTEA limba şi literatura română,
cls. a XIII-a rută progresivă, zi
2009-2010
informativ şi argumentativ, prezentare
orală a rezultatului unor documentări
Regulile unui dialog / unei polemici
civilizate
Etapele redactării unor lucrări precum
analiză, comentariu, sinteză, paralelă,
eseu structurat şi nestructurat
Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a
textului, analiza unor elemente ce pot
conduce la înţelegerea textului,
anticipări); chei de lectură (titlu, incipit,
simbol central, personaje etc.)
Texte de bază (poezie, proză,
dramaturgie), texte nonliterare (texte de
doctrină, texte istorice, filozofice,
ştiinţifice, eseu literar, memorii etc.)
ilustrative pentru studiile de caz
Viziune despre lume, teme şi motive,
concepţii despre artă
Literatură şi muzică (limbajul literaturii,
limbajul muzicii)
Lectură critică (elevii evaluează ceea ce
au citit), lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează interpretări
personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de
lectură)
Curente culturale / literare (modernism,
tradiţionalism, orientări avangardiste,
postmodernism) – context istoric, social-
politic, evenimenţial; trăsături ale
curentelor culturale / literare reflectate în
textele studiate
Diversitate tematică, stilistică şi de
viziune în poezia interbelică;
Literatura aservită ideologiei comuniste;
Tipuri de roman în perioada postbelică
(studii de caz)
Perioada interbelică (poezia); perioada
postbelică (poezia, romanul, dramaturgia)
Curente culturale / literare
Curente culturale / literare româneşti în
context universal Identitate culturală în
context european (dezbatere)
Fişe de lucru, materiale documentare
asupra unei epoci, a unui curent literar,
sinopsis privind dinamica fenomenului
literar / cultural în diferite epoci, surse de
5

4.1. Adecvarea tehnicilor şi
strategiilor argumentative la
situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale)
4.2. Compararea şi evaluarea
unor argumente diferite,
pentru a formula unor judecăţi
propr
prof. Loredana GUSTEA limba şi literatura română,
cls. a XIII-a rută progresivă, zi
2009-2010
documentare (inclusiv internetul)
Dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul
privat
Eseul argumentativ
Interpretări şi judecăţi de valoare
exprimate în critica şi în istoria literară
…………………………………………...
Studiu de caz:Literatura aservită
ideologiei comuniste 1 S1
POEZIA
 Buffalo Bill, de Radu Stanca 1 S1
 Oglinda oarbă, de Gellu 1 S1
Naum
 Altă matematică, de Nichita
2 S2
Stănescu
 Lecţia despre cub, de Nichita 1 S2
Sănescu
 Poveste, de Marin Sorescu 1 S3
Limbă şi comunicare
 Denotaţie şi conotaţie
 Sensul cuvintelor în context 1 S3
1 S3
Test de evaluare
ROMANUL 9 S 6-8
Moromeţii, de Marin Preda
Limbă şi comunicare
 Exprimarea corectă şi 1 S9
nuanţată, evitarea
anacolutului, a confuziilor
paronimice, a pleonasmului şi
tautologiei, a cacofoniei
 Adecvarea/inadecvarea
stilistică 1 S9
 Norma literară, variante
libere
Zmeura de câmpie, de Mircea Nedelciu 7 S 9-11
Limbă şi comunicare 1 S 12
Discursul politic. Discursul publicistic
Studiu de caz 1 S 12
Tipuri de roman în perioada postbelică
Test de evaluare
Curente culturale/literare: 1 S 12
postmodernismul 2 S 13
Levantul, de Mircea Cărtărescu
Literatura şi muzica
1 S 13
Limbajul literaturii, limbajul muzicii:
Pheonix şi cantofabulele
Test de evaluare
DRAMATURGIA
Cântăreaţa cheală, de Eugen Ionescu
***Iona, de Marin Sorescu 9 S 14-16
Test de evaluare 3 S 17
6