Lecții virtuale.

Determinarea abaterilor de formă și poziție cu

ajutorul comparatorului

Elev Oprea Sergiu

Coordonator Prof. Opriș Simona
Lic. ”Șt.O. Iosif”-Rupea, jud. Brașov
sergiw09@yahoo.com
opris_sim23@yahoo.com

Abstract
„Computerele condiţionează din ce în ce mai mult tipul de ţară în care trăim“. Astfel
că trecere în era informației/cunoașterii au generat așa numita „segregare digitală”.
Adică, separarea dintre comunitățile care au acces la computere și la internet și la cele
care nu au. Termenul se referă şi la diferenţele existente între grupurile sociale privind
abilitatea acestora de a utiliza tehnologiile informaţionale în mod eficient, datorită
diferitelor niveluri de stăpânire a deprinderilor tehnice şi datorită accesului inegal la
conţinuturi digitale. Consider că utilizarea calculatorului în procesul educațional ne face
pe noi, elevii, să fim mai atenți și mai motivați. De asemenea, consider că majoritatea
dintre noi este mai atrasă de lecție, dacă lecția realizată cu ajutorul calculatorului
conține aplicații cu animații și conținut multimedia. Cred că și astfel de lecții își au rolul
lor în tipul de comunitate în care ne încadrăm, în ceea ce privește segregarea digitală.

1. Introducere

Noua configuraţie europeană şi provocările începutului de mileniu presupun noi

abordări asupra calităţii în educaţie, una din ele fiind integrarea calculatorului în sistemul
de educaţie.
Calculatorul foloseşte oportunităţi de vizualizare, de organizare grafică, de
reprezentare oferite de noua tehnologie. Calculatorul permite modelarea unor fenomene
fizico‐chimice ce au loc în condiţii dificil de realizat; el se dovedeşte util în exploatarea
unui model în care anumite elemente sunt parametri variabili şi modifică calităţile
intrinseci. Calculatorul poate simula eficient experimente, fără a se substitui lucrărilor de
laborator, contribuind la o mai bună înţelegere a realităţii înconjurătoare. Prin softul meu
voi încerca să demonstrez cele afirmate.
Am creat această aplicație, ținând seama de cele 5 elemente cheie ale proiectului
Modle și anume:
a. Suntem cu toţii potenţiali profesori şi elevi
b. Învăţăm să creăm şi să exprimăm pentru alţii
c. Se învaţă mult, privindu-i pe ceilalţi
d. Înţelegerea altora ne transformă
e. Învăţăm bine, atunci când mediul de învăţare este flexibil şi potrivit nevoilor
noastre.
În realizarea proiectului, pentru noțiunile teoretice, m-am folosit în primul rând
de manualul de specialitate „Măsurări tehnice”, a claselor a XI-a, profil mecanic.
2. Obiectivele realizării softului:
-recunoașterea abaterilor de formă și poziție;
-familiarizarea cu modul de măsurare cu comparatorul;
-înțelegerea felului prin care se face „reglarea la zero” aparatului comparator;
-cunoașterea schemelor de măsurare cu comparatorul abaterilor de formă și poziție
-familiarizarea cu evaluarea prin teste date cu ajutorul calculatorului.

3. Conținut
Softul este o pagină Web care tratează modulde determinare a abaterilor de formă și
poziție cu ajutorul comparatorului. Backgroundul diferă uneori, încercând să-l adaptez,
astfel încât să se potrivească cu textul de legătură al linkului.

Fig. 1 Captură de ecran a paginii de Start

În general, informația (text, animație, video) este amplasată pe o tablă, iar lângă
aceasta se găsește profesorul. (Fig. 2)

Fig.2 Captură de ecran. Cuprins

 Exceptând primele două linkuri din fila Cuprins, care sunt teoretice, celelalte cuprind
animații care indică modul de măsurare cu comparatorul pentru fiecare tip de abatere.

Fig.3 Captură de ecran Animație-Comparatorul se mută în cele 3puncte pe cele 5 direcții

 Pe lângă animațiile realizate cu ajutorul aplicației Adobe Photoshop am descărcat de
pe www.Youtube.com filmulețe ce indică diferite tipuri de măsurători.(Fig. 5)
Verificarea cunoștințelor se realizează cu un test pe calculator. Acesta cuprinde itemi
cu alegere multiplă, itemi de tip „adevăr-fals”, „itemi de tip ”cauză-efect”, itemi de tip
„enunț factual-enunț de opinie”, itemi cu alegere multiplă și itemi care necesită drept
răspuns rezolvare de probleme.

Fig.5 Captură de ecran –film –verificarea perpendicularității între două plane

4. Elemente tehnice de implementare:

-limbajul HTML
-Adobe Photoshop CS5
-limbajul JavaScript
5. Resursele tehnice necesare pentru rularea aplicaţiei:
-procesor 1 GHz, 512 Mb RAM, 256 Mb Video card;
-sistem de operare Windows XP/Vista/Windows7;
-browser: Internet Explorer/Google Chrome/Mozilla.

Bibliografie

[1] E. Cerchez, Internet. Manual pentru liceu. Editura Polirom, Iași 2000
[2] M. Cepisca, T. Gheorghiu, M. Tănăsescu , Măsurări tehnice. Manual pentru clasa a X-a, liceu
tehnologic. Editura Aramis, 2005
[3] www.canstockphoto.com, accesat 2015
[4] www.youtube.com
[5] www.ciobanu.cich.md/lectii_view.php?id=1