Str.

Aleea
Primăverii, nr.8, proeuro_cons@yahoo.ro +40 760 / 172 961 Filiala Asociația Proeuro-
CIF: 37677547 proeurocons@gmail.com +40 733 / 215 376 Cons, Vâlcea www.proeurocons.eu

Numele si prenumele:
Nota Semnatura
_______________________________________
Nota 1 Data:
_______________________________________
Nota 2

Nota
finala

TEST DE EVALUARE FINALĂ

Varianta 5

CONSIDERAȚII GENERALE

 Se acordă 1p din oficiu.

 Întrebările-grilă pot avea răspuns unic (o singură variantă corectă) sau răspuns multiplu (două variante
corecte).
 Pentru un răspuns parțial corect în cazul unui item cu răspuns multiplu (nu se bifează decât o variantă
corectă din două), se acordă punctajul parțial aferent numărului de răspunsuri corecte.

ITEMI DE EVALUARE

1p 1. Un formator dorește să folosească prelegerea pentru a furniza cursanților noțiunile teoretice.

Sub ce formă poate folosi această metodă?
a) algoritmizarea
b) prezentarea PowerPoint
c) demonstrația
d) discursul

1p 2. Cum se realizează o documentare validă pentru materialele folosite în cadrul cursului?

a) revizuirea unei cărți din domeniu, studierea bibliografiei și selecția surselor
 Str. Aleea
Primăverii, nr.8, proeuro_cons@yahoo.ro +40 760 / 172 961 Filiala Asociația Proeuro-
CIF: 37677547 proeurocons@gmail.com +40 733 / 215 376 Cons, Vâlcea www.proeurocons.eu

b) găsirea variantelor optime ale fiecărei surse de informație ținând cont de avantajele și
dezavantajele fiecăreia în parte, dar mai ales calcularea celei mai bune metode de a utiliza
informația
c) punerea accentului pe actualitatea informației
d) stocarea materialului în fișiere pe calculator alcătuite special

1p 3. Prin ce este caracterizată structurarea materialului dacă se dorește evidențierea unei idei?
a) ideea principală este urmată de alte idei secundare, iar ideile secundare ajută la explicarea și
detalierea ideii principale, astfel încât aceasta să fie cât mai clar înțeleasă
b) ideile sunt expuse în ordinea impusă de temă și nu decurg neapărat una din cealaltă, astfel încât
pot fi expuse separat, cu mențiunea că fiecare dintre idee are importanța ei
c) se va face referire la ideile precedente sau vor fi reluate pentru a fi scoase în evidență
importanța lor
d) publicului i se vor da repere clare atât la inceputul cât și la finalul prezentării fiecărei idei

1p 4. Un formator dorește să planifice cât mai bine o sesiune de formare și apelează la realizarea
planului de învățare. Ce factori trebuie să ia acesta în considerare?
a) partea de început a prezentării, concluzii, reluarea ideilor principale și întrebările publicului
b) cercetarea empirică, analiza critică, cercetarea opiniilor, cercetarea secundară
c) timpul alocat, titlul, descrierea amănuntită a procesului folosit
d) metoda folosită, materialele necesare, persoana care va prezenta subiectul

1p 5. Instruirea este:
a) ansamblul activitătilor intenționate, sistematice și organizate/desfășurate în cadrul unor
instituții de învățământ specializate, având ca scop formarea personalității umane
b) termenul scurt pentru procesul sistematic prin care un individ este ajutat să stăpanească
îndeplinirea unor sarcini bine definite la standarde stabilite
c) ansamblu de activități educative, structurate si instituționalizate care au loc în afara sălilor de
curs, fiind activități opționale sau facultative
d) rezolvarea diferitelor sarcini

1p 6. Un formator dorește să-și eficientizeze procesul de formare prin identificarea nevoilor

educaționale. Care sunt sursele motivaționale care stau la baza nevoii de învățare la adulți?
a) avansare profesională: pentru a obţine beneficii materiale, avansare profesională și pentru a
ţine piept concurenţei
b) relaţiile sociale: adulţii vin la cursurile de specializare/instruire pentru a-și face prieteni noi,
cunoștințe, să socializeze
c) instrucţiunile pentru adulţi trebuie să pună accent mai mult pe proces și mai puţin pe conţinutul
ce urmează a fi livrat
d) experienţa participanţilor reprezintă punctul de pornire într-o asemenea activitate și aceasta
trebuie exploatată prin diferite metode
 Str. Aleea
Primăverii, nr.8, proeuro_cons@yahoo.ro +40 760 / 172 961 Filiala Asociația Proeuro-
CIF: 37677547 proeurocons@gmail.com +40 733 / 215 376 Cons, Vâlcea www.proeurocons.eu

1p 7. Identificați cronologic etapele învățării experiențiale:

a) experiența → analiza → generalizarea → aplicarea
b) generalizarea → aplicarea → experiența → analiza
c) experiența → generalizarea → analiza → aplicarea
d) aplicarea → experiența → analiza → generalizarea

2p 8. Orice formator știe că învățarea adulților are anumite particularități. Menționați care dintre
următoarele enunțuri fac parte din aceste particularități (notați cu A/F în dreptul fiecărui
enunț):

1. Adulţii sunt persoane independente, de aceea ei trebuie lăsați să se exprime liber.

2. Adulţii au simţ practic, ceea ce înseamnă că trebuie să li se demonstreze în ce

măsură ceea ce învaţă le este de folos în viaţă.

3. Adulţii sunt atraşi de ce e relevant, având nevoie să înţeleagă raţiunea pentru care
trebuie să înveţe ceva nou.

4. Adulţii își propun atingerea scopului indiferent ce întreprind. Este recomandabil ca

în programul de instruire în care ei sunt implicaţi să fie relevate in mod transparent
scopurile și obiectivele ce trebuiesc a fi atinse.
 Str. Aleea
Primăverii, nr.8, proeuro_cons@yahoo.ro +40 760 / 172 961 Filiala Asociația Proeuro-
CIF: 37677547 proeurocons@gmail.com +40 733 / 215 376 Cons, Vâlcea www.proeurocons.eu

GRILA DE REZOLVARE

Punctaj
Nr. întrebare Răspuns corect
Total Mod calcul
1 d 1 pct 1 pct x 1
2 b 1 pct 1 pct x 1
3 a 1 pct 1 pct x 1
4 c, d 1 pct 0.5 pct x 2
5 b 1 pct 1 pct x 1
6 a, b 1 pct 0.5 pct x 2
7 a 1 pct 1 pct x 1
8.1 A 0.5 pct 0.5 pct x 1
8.2 A 0.5 pct 0.5 pct x 1
8
8.3 A 0.5 pct 0.5 pct x 1
8.4 A 0.5 pct 0.5 pct x 1
1 pct din oficiu
Total 10 pct