FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A

ELEVULUI

Numele elevului: X
Sexul M
Data naşterii x
Clasa a III-a

I. DATE FAMILIALE
1. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor
Tatǎl: șofer în străinătate - Franța Mama: lucrător comercial magazin de cosmetice

2. Structura şi componenţa familiei

a) Tipul de familie b) Fraţi şi surori mai mari, mai mici

- normală Vârstă/sex Ocupaţia
- tatăl (mama)decedat (ă) 1. 3, feminin preșcolar
- părinţi despărţiţi 2.
- părinţi vitregi 3.
- alte situaţii: tatăl plecat X 4.
80% din perioada anului

3. Atmosfera şi climatul educativ (bifaţi situaţia care corespunde):

o înţelegere deplină între părinţi şi între părinţi şi copii;
o conflicte mici şi trecătoare în familie
o dezacord marcat între părinţi, eventual între părinţi şi copii;
o familie dezorganizat ă sau în curs de disociere;
o dezinteresul părinţilor privind sarcinile şi problemele şcolare ale copilului
o X alte situaţii – specificaţi : copilul e hiperactiv, are probleme de comportament,
vocabular adesea nepotrivit vârstei, preocupare pentru sexualitate – părinții consideră
că problemele nu sunt grave și în consecință caută soluții și terapii alternative,
naturiste, nu au acceptat tratamentul recomandat de neuropsihiatru.
4. Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului:
o Atmosfera familiala : propice, pǎrinţii preocupaţi de cele necesare pentru școale dar cu
toate acestea nu îl verifică, adesea își uită acasă caietele, fișele, temele sau nu spune ce
are de scris.
o Mediul de lucru/ de studiu condiţii normale dar mama vine târziu și copilul termină
târziu temele, au apelat și la programul de tip școală după școală.
o Suportul familial in realizarea sarcinilor acestuia – redus, pǎrinţii fiind mare parte din
zi plecaţi
o Alte date: bunica maternă prezintă în familie, o altă persoană pe care nu o ascultă. Are
tendința de a o manipula pe mamă.

5. Influenţe extrafamiliale (vecinătatea, cercul de prieteni etc.)

Petrece mult timp afară singur cu elevi mai mai adesea. Pǎrinţii l-au implicat în toto
felul de activitǎţi extraşcolare pentru a-i umple timpul.

II. DATE MEDICALE

1. Antecedente – nu au existat probleme majore
2. Dezvoltarea fizică şi starea sănătate- normală

III. REZULTATE ÎN ACTIVITĂŢILE ELEVULUI

1. Rezultate la învăţătură
În general rezultate medii spre bune. Are dificultăți datorită deficitului de atenție,
lipsei de consecvență. Are adesea lacune. Nu știe bine nici tabla înmulțirii cu toate că d.p.d.v.
intelectual e un copil normal.
2. Cercuri frecventate de elev: face dans, chitară
3. Munca independentă desfăşurată de elev (bifaţi situaţia care se regăseşte)

Lectura Rezolvă probleme de : Alte activităţi :

Selectivă Matematică X Arte plastice
Neselectivă X Fizică Muzică X
Adecvată vârstei Chimie Sport
Din iniţiativă Logică X Dans X
proprie
 Doar sugerată Informatică Cercuri tehnice
Alte situaţii Alte domenii, specificaţi Alte activităţi,
specificaţi: specificaţi chitară

IV. PROCESELE INTELECTUALE ŞI STILUL DE MUNCĂ

1.Dezvoltare intelectuala
o medie
2. Aptitudini speciale:
- pare a avea un simț al mișcării dezvoltat drept pentru care i s-a recomandat dansul și
acesta e foarte încântat

3. Memoria :
o foarte bună o bună X o slabă

4. Limbajul :
Vocabul exprimare Exprimare X Vocabular Exprimare f. săracă
ar bogat frumoasă uşoară şi redus, şi incoerentă
corectă exprimare
greoaie

Obs: are momente în care vocabularul e total nepotrivit vârstei cu tentă sexuală sau de tip
jargon.
5. Cum lucrează elevul, stilul său de muncă
Lucrează: Sârguinţa:
Sistematic, temeinic, ritmic şi organizat Foarte sârguincios

Inegal, cu fluctuaţii, în salturi Puţin sârguincios X

Neglijent Deloc sârguincios
Improvizează răspunsurile Creativitate, autonomie:
Copiază temele, speculează nota Inventiv, cu manifestări creative
Învaţă în salturi, doar pentru a obţine note Iniţiative ocazionale X
de trecere X Lucrează după şabloane, stereotip
Alte situaţii, specificaţi Dependent, fără iniţiativă

V. CONDUITA LA LECŢII ŞI ÎN COLECTIVUL ŞCOLAR
 Bifaţi situaţia ce se regăseşte la elevul caracterizat
1. Conduita elevului la şcoală:
Interesul, participarea la lecţie
Participă activ, interesat, atent
Intervine cu completări
Manifestă interes inegal
Aşteaptă să fie solicitat
Prezenţă numai fizică
Refuză să răspundă
Hiperactiv, într-o continuă mişcare
2. Conduita elevului în colectiv:
Participarea la viaţa grupului
Mai mult retras, izolat, nu se
interesează de problemele
colectivului;
Se sustrage de la munci sociale,
lucrează numai din obligaţie;
Face strictul necesar, dar fără vreo
iniţiativă
Se integrează în colectiv, este bun
executant dar fără opinie proprie
autoritar, bun organizator şi
animator al colectivului
alte situaţii …………
Alte menţiuni:
Purtarea în general :
Exemplară, ireproşabilă
Corectă, cuviincioasă
X Cu abateri comportamentale moderate X
Cu abateri comportamentale grave
Atrage şi alţi colegi în comportamente
antisociale
Absentează frecvent şi nemotivat
X Tulbură orele
Cum este privit de colegi
Bun coleg, sensibil la greutăţile şi
problemele celorlalţi;
Preocupat mai mult de sine, X
individualist, egoist
X Preţuit pentru rezultatele bune la
învăţătură
apreciat pentru poziţia în colectivul
clasei
preţuit pentru performanţe extra şcolare
alte situaţii …………
 3. Comportarea generală a elevului
- cu abateri disciplinare grave……………………………………………………………..
- cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente……… DA ………………………………..
- comportare corectă , cuviincioasă ………… …………………………………………….
- este un exemplu de bună purtare …………………………………………………………

VI. TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE

Temperamentul Emotivitatea
Impulsiv, nestăpânit, dominant, X Foarte emotiv, timid, emoţiile îi perturbă
activ activitatea
Extrovertit, energic, vioi Emotiv dar fără reacţii dezaprobative
Calm, controlat, reţinut, uneori Controlat, echilibrat, îndrăzneţ
nepăsător
Realist, cu înclinaţii practice Trist, melancolic, deprimat
Hipersensibil Trăsături dominante de caracter
Interiorizat, retras, singur, anxios Pozitive : Negative :
Visător, cu tendinţe romantice tenace mincinos
Vesel, optimist săritor delasător X
Meditativ cinstit iresponsabil X
sensibil X agresiv

VII. OBSERVAŢII ŞI CONCLUZII

1. Parţiale/ani de studiu
- nu exceleazǎ la învǎţǎturǎ dar este un copil cu un real potențial, dacă este atras îşi dǎ silinţa
dar de multe ori abandoneazǎ dacǎ se simte depǎşit
- de multe ori nu își notează ce are de făcut, uneori nu notează totul de pe tablă
-ridicǎ probleme de comportament, este nonconformist în multe situații
2. Recomandǎri
- e indicat sǎ i se recunoascǎ fiecare progres, sǎ fie încurajat în permanenţǎ
- uneori necesitǎ sprijin suplimentar
- are nevoie de suport psihologic dar e nevoie și părinții să beneficieze de consiliere. Adesea
ei sunt cei care fac excepții, îl pedepsesc inegal sau nepotrivit pt fapte minore și i le iartă cu
ușurință pe cele mai grave. Îi cumpără diferite recompense chiar dacă a greșit, nu aleg
momentul potrivit. A primit bicicletă după mai multe zile în care a fost agitat motiv pentru
care considerăm că o parte din problemă își are rădăcinile în comportamentul părinților.
3. Alte date importante despre elev:
- de multe ori răspunde nepotrivit cadrelor didactice ce nu predau la clasă fără a se vedea
măsuri.

Învăţător, Profesor itinerant, Consilier

școlar,

Profesor propunător:
Elena Cerasela Gavrilă
Şcoala Gimnazială Specială „Maria Montessori” Bacău