Proiect de lecŢie

ÎNVĂŢĂTOARE: FLOREA DENISA-GEORGIANA

METODIST: PROF. ÎNV. PRIMAR MONOREANU ADRIANA

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu’’, Bacău

Clasa: Pregătitoare C
Data: 26.02.2019
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: ,,Lumea magică a basmelor’’
Subiectul: Adunări şi scăderi în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi, prin numărare
Tipul lecţiei: Recapitulare-sistematizare
Forma de realizare: activitate integrată
Durata: 35 minute + 15 minute activitate recreativă
Discipline integrate: MEM
AVAP
DP
MM
Competenţe generale:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE:

MEM:
1.1. – Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0 - 31;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-10, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente
dintr-o mulţime dată
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-10, cu ajutorul obiectelor
2.1. - Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii precizate, folosind sintagme de
tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical,
oblic
3.2. - Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar
DP:
2.2. – Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
AVAP:
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale
MM:
2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Cognitive:
OC1 – să efectueze corect operaţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 5(cu suport
intuitiv);
OC2 – să folosească corect terminologia specifică operaţiilor de adunare şi scădere;
OC3 – să rezolve corect probleme ce presupun efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere cu
numere naturale de la 0 la 5
OC4– să coloreze respectând codul culorilor;
OC5- să interpreteze cântecul ,,Iarnă, să te duci cu bine!’’
b) Afective:
OA1: Vor fi atenţi la explicaţiile învăţătoarei
OA2: Vor sensibiliza cu colegii şi cu învăţătoarea
c) Psiho-motorii:
OM1: Să folosească corect instrumentele de lucru
OM2: Să menţină ordinea pe masa de lucru

RESURSE:
a) Procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic
b) Materiale: planşă cu adunări şi scăderi, pahare cu numere, fişe de lucru, auxiliar, beţişoare,
numărătoare.
c) Organizatorice: frontal, individual

d) Umane: 23 de elevi

FORME DE EVALUARE:
- observare curenta a activitatii si comportamentului elevilor;
- apreciere verbală;

BIBLIOGRAFIE:
-Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
 - Ghidul cadrului didactic- clasa pregătitoare, Editura Delta Cart, 2013;

-Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ Clasa pregătitoare, clasa

I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
-Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE Clasa pregătitoare,
clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici, MECTS, 2012;
Ştefan Pacearcă, Camelia Burlan, Roxana Gheorghe, Caiet de matematică şi explorarea
mediului – clasa pregătitoare, Editura DPH, 2012
Dumitru Pârâială, Viorica Pârâială, Cristian-George Pârâială, Matematică şi explorarea
mediului – clasa pregătitoare, Editura Euristica, 2013

ANEXA 2
PRENUME: ……………………………….. DATA: 26.02.2019
ETAPELE Ob. ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE ŞI MIJLOACE FORME DE EVALUARE
LECŢIEI op. ȊNVĂŢĂTORULUI ELEVILOR PROCEDEE DE ORGANIZARE
ȊNVĂŢĂ
-MÂNT
1. Moment OA1 Voi asigura condiţiile necesare Se pregătesc pentru oră. conversaţia Materiale Frontală -
organizatoric pentru buna desfăşurare a necesare
(1min.) OA2 lecţiei.

OA1 Fiecare elev va primi un Cartonaşe observare

2. Captarea cartonaş cu adunări şi scăderi Elevii vor rezolva oral Jocul cu adunări frontală curenta
atenţiei OC1 în concentrul 0-5. adunările sau scăderile didactic şi scăderi
(4 min.) Elevii vor rezolva adunarea şi date. aprecieri
scăderea de pe cartonaş. verbale

Voi anunţa elevii, că la ora de

3. Anunţarea OA1 matematică ne vom aminti ce - - observare
temei şi a am învăţat despre numerele Elevii sunt atenţi la curenta
obiectivelor naturale de la 0 la 5. Vom învăţătoare. conversaţia frontală
(1min.) efectua adunări şi scăderi cu
aceste numere şi vom rezolva
probleme.
OA2
aprecieri
verbale

OM1

Verificarea teoretică a Numără crescător şi

4.Reactualizare OA1 cunoștințelor: chestionare descrescător în
a cunoştinţelor orală concentrul 0 la 10. observare
dobândite - Poate cineva să numere Conversaţia - - sistematică
anterior crescător de la 0 la 10? Dar Numerele pare sunt
( 6 min) numerele cu pereche,
descrescător?
OC1 care se termină în
- Mai ţineţi minte ce înseamnă 0,2,4,6 şi 8.
număr par? Numerele impare sunt
- Care sunt cifrele pare? Dar numerele fără pereche, problematizarea
impare ? care se termină în aprecieri
1.3.5.7.9 verbale
OC2 - Vecinii numărului 3
sunt numerele 2 şi 4.
- Ce numere se află între 2 și 4,
- Vecinii numărului 9
dar între 6 și 9 ? 7 şi 10 ? sunt 8 şi 10.
-Care sunt vecinii numărului Demonstraţia
OC3 3 ? Dar al numărului 7 ? -A aduna înseamnă să - -
punem mai multe
elemente într-o
mulţime. Aprecieri
explicaţia, verbale
- Ce înseamnă adunare ? Dar
-A scădea înseamnă să
scădere ? luăm un număr de
OM1

Vom rezolva exerciţiile din -În primul caz am tăiat Exercitiul

manual. (pag. 52)
Anexa 1
OM2 1. Taie cu o linie
imaginile prăjiturilor
pentru a rămâne atâtea
câte arată numerele din
casete.
-Câte ai tăiat în fiecare
caz?
3 prajituri, pentru că în
casetă este scrisă cifra Conversaţia Manual
5.
-În al doilea caz am
tăiat 5 prajituri, pentru
că este scrisă cifra 4.
-Am folosit operaţia de problematizarea
scădere. observare
 -Ce operaţie am folosit sistematică
în cele 2 cazuri? -În primul caz am Fişă de
desenat 6 nuci. lucru
2. Completează desenul
pentru a obţine -În al doilea caz am
5. Consolidarea
rezultatul din casetă. desenat 4 nuci. Demonstraţia
priceperilor şi
OC1 Câte nuci ai desenat în
deprinderilor de
fiecare caz?
calcul
Elevii rezolvă atât la Manual
matematic
3. Ajută-te de desene şi tablă, cât şi în caiete
(25 min.)
rezolvă. Scrie exerciţiile date. explicaţia,
operaţiile.
OC2
4. Află prin adunare sau
scădere.
După ce vom termina de
rezolvat exerciţiile din manual, Aprecieri
OM1 vom lucra pe o fişă de lucru. verbale
(Anexa 2)

OA1 În faţa clase va fi pusă o planşă Fiecare elev va ieşi la Problematizarea

6. Obţinerea cu adunări şi scăderi. Elevii vor tablă şi va rezolva o observare
performanţelor citi adunarea sau scăderea operaţie. Planşă sistematică
(8 min.) corespunzătoare şi vor rezolva
OC3 operaţia. Demonstraţia Pahare de
Răspunsul exercitiilor se va plastic
afla pe paharele de plastic.
 Explicaţia, Aprecieri
verbale
Conversaţia

Elevii primesc o fişă de lucru Problematizarea

7. Activitate în OC4 cu adunări şi scăderi în Elevii lucrează observare
completare concentrul 0-5, unde vor avea individual pe fişa de sistematică
(15 min.) de colorat după un cod de lucru. fişă de
culori dat. lucru
explicaţia,
La finalul activităţii vom cânta aprecieri
OC5 cântecul ,,Iarnă, să te duci cu verbale
bine!’’

Se fac aprecieri globale şi Aprecieri

8. Aprecieri şi individuale cu caracter Frontală verbale
concluzii motivant privind participarea
(2 min.) elevilor la lecţie.
Elevii vor fi recompensaţi cu
stikere.