PROIECT DIDACTIC PENTRU ORA DE

CONSILIERE ȘI ORIENTARE PROFESIONALĂ

Unitatea de învăţământ : LICEUL CU PROGRAM SPORTIV, ROMAN

Numele şi prenumele profesorului diriginte: ANCA LUNGU
Clasa: a XII-a C
An școlar: 2019/2020

STRUCTURA PROIECTULUI DE ACTIVITATE

Modulul : Comunicarea şi abilităţile sociale

Submodulul ( conţinut ) : Managementul conflictelor
Tema : Reacţiile la conflicte
Obiective operaţionale:
Elevul va fi capabil :
- Să participe activ şi conştient la exerciţiile propuse, să înţeleagă şi să explice
noţiunile de agresivitate şi violenţă;
- Să identifice forme ale agresivităţii şi violenţei şi să descopere şi să analizeze cauze
ale agresivităţii şi violenţei;
- Să participe activ şi conştient la exerciţiile propuse.
Metode folosite:
- conversaţie;
- problematizare;
- munca pe grupe ;
- studiul de caz.

Mijloace didactice:
- coli mari de hârtie;
- carioca;
- markere
Desfăşurarea lecţiei:
a) Organizarea clasei :
Profesorul diriginte va aduce informaţii despre cum s-a comportat colectivul clasei în
ceea ce priveşte comportamentul la orele de curs, absenţele, progresul sau regresul
elevilor ( acolo unde este cazul).
b) Anunţarea temei şi a obiectivelor :

1
Profesorul diriginte anuntă elevii că tema dezbătută va fi despre reacţiile despre conflicte
şi scrie la tablă obiectivele ce urmează a fi atinse.
c) Captarea atenţiei :
Elevii sunt grupaţi câte 5-6 grupe în vederea participării lor totale la lecţie. Activitatea
începe cu precizările introductive ale unui caz individual făcute de profesorul diriginte:
Elevul Popescu se loveşte de un alt coleg pe scări. Celălalt elev îl îmbrânceşte pe elevul
Popescu. Profesorul.
d) Sarcina de lucru :
Se cere elevilor ca, în 5 minute, să recunoască sursele acestei agresivităţi şi apoi câte un
reprezentant al fiecărei grupe va completa o diagramă, de ex. Următoarea :

Materiale Atacul Aglomeraţia,

pornografice căldura, stresul

Bătaia
Durerea fizică şi morală

SURSELE UNEI Metode

Alcoolul şi
AGRESIVITĂŢI comportamentale
drogurile

Frustrarea

probleme maritale, divort,

publicaţii, presa separare

programe TV

Aceleaşi grupe sunt antrenate să completeze diagrama ce reprezintă formele agresivităţii :

bârfa, intriga, Îţi place

întinderea de calomnia compania
curse împingerea cu
lor umărul pentru
dezechilibrare

bătaie
refuzul contactului FORME ALE AGRESIVITĂŢII
social, al ajutorului,
al discuţiilor

lovitul cu
piciorul şi
batjocora
privirea dură, fixă, aruncarea cu
ameninţarea
ameninţătoare 2 indirectă sau
obiecte
directă
 În acelaşi mod, elevii vor răspunde la întrebarea
 Cum putem preveni acest lucru? Posibile răspunsuri :
- păstrarea calmului şi autocontrolului;
- gândirea pozitivă;
- menţinerea deschisă a căilor de comunicare;
- evitarea jignirilor, umilirilor, durităţii excesive şi nemotivate;
- oferirea dragostei necondiţionate;
- canalizarea resurselor către activităţi sportive, de relaxare, activităţi plăcute;
- învăţarea unor tehnici de respiraţie, de calmare şi control;
- rezolvarea problemelor familiale
- selectarea cu atenţie a lecturilor, programelor TV urmărite etc.
e) Evaluarea :
Profesorul diriginte reia obiectivele scrise pe tablă şi analizează dacă acestea au fost
atinse sau nu ( de ce nu ?)
f) Anunţarea activităţii următoare :
În final se cere elevilor ca, ţinând cont de cele discutate pe parcursul lecţiei, să
elaboreze un dioalog pentru soluţionarea acestor situaţii.