Prof.

consilier şcolar Ovidiu Craiu

MOTTO: “Analfabetul de mâine nu va
fi cel care nu ştie să scrie şi să citească,
ci cel care nu învaţă cum să înveţe.”
Alvin Toffler
 Termenul face referire
la capacitatea
indivizilor umani de
a-şi însuşi:
1. cunoştinţe;
2. deprinderi;
1. Realizează o singură sarcină
de învăţare!
2. Învaţă continuu, nu te
întrerupe!
3. Construieşte-ţi un mediu de
învăţare personalizat!
4. Adună resurse variate
pentru învăţare!
5. Utilizează mai multe canale
de achiziţie a informaţiei!
6. Motivează-te pentru
învăţare!
7. Descoperă-ţi cel mai bun
mod de a învăţa.
Perfecţionează-ţi propriile
tehnici de învăţare.
VOINŢA (dorinţa de a
învăţa).
 REALIZEAZĂ-ŢI UN
PLAN DE
ÎNVĂŢARE!
 Ai în vedere:
1. Volumul
informaţiilor.
2. Timpul.
3. Obiectivele învăţării.
 REPETĂ!
“Repetiţia e mama
învăţăturii.”

“Repetitio est mater

studiorum.”
“Repetitio est mater
memoriae.”
 Conform psihologilor,
e suficient să repetăm
de 5 ori o lecţie pentru
a reţine 90% din
informaţii.
 Dacă doriţi nota 10,
repetaţi de mai mult
de 5 ori lecţia!
 IA NOTIŢE!
 acolo unde conţinutul de idei
confirmă ceea ce eu ştiau deja;

− acolo unde informaţia contrazice

1.Metoda SINELG. sau este diferită de ceea ce ştiam;

în cazul în care informaţia citită

2. Metoda “Ştiu. Vreau
+
este nouă pentru mine;

să ştiu. Am învăţat!” ? în dreptul ideilor care mi se par

confuze, neclare sau în cazul în
care doresc mai multe informaţii
despre un anumit aspect.
Pentru a vă forma deprinderea corectă de a lua notiţe:
 Nu transcrieţi cuvânt cu cuvânt.
 Concentraţi-vă atenţia şi notaţi ceea ce este esenţial,
principal(generalul din care se poate reconstitui
particularul).
 Folosiţi un mod propriu de exprimare (propoziţii, fraze
şi expresii personale, dar notaţi corect expresiile
consacrate).
 Consemnaţi informaţiile în mod diferenţiat, spaţializat
în funcţie de importanţa, complexitatea şi specificul lor.
 Folosiţi titluri, subtitluri, spaţii libere pentru completări.
 ·Folosiţi prescurtări.
 DEPRINDE CĂTEVA MNEMOTEHNICI (tehnici
de memorare):
1. Asocierea.
Ex. 1907 – Rascoala taranilor.
1907 m – Vf. Ocolaşu Mare, masivul Ceahlău.
2. Imaginarea.
Ex: imaginarea clară, vie a unei scene, a unei figuri sau a
unui obiect geometric (cub, piramidă ş.a.) care să fie în
mişcare, într-un spaţiu tridimensional (de ex. rotire în
jurul axei, a centrului, a unei laturi ş.a. )
3. Localizarea (metoda mnemotehnică a locurilor).
4. Reflecţia.
 Cicero, în De oratore preia un mit grecesc. Se spune că
în timpul unui banchet organizat în jurul anului 500
înaintea erei noaste de către un anume Scopas, poetul
Simonides din Ceos este angajat să recite un poem în cinstea
gazdei. Acesta din urmă nu se mărgineşte la a-l elogia pe
Scopas, ci inserează în poemul său versuri referitoare la
zeii Castor şi Polux. Nemulţumit, Scopas îi plăteşte doar
jumătate din suma convenită, spunând că poetul îşi va
recupera cealaltă jumătate de la cei doi zei. Mai târziu,
Simonides este anunţat că afară îl aşteaptă doi tineri. Ieşind
afară, acesta nu găseşte pe nimeni. În momentul acela
plafonul sălii de banchetse prăbuşeşte omorându-i pe invitaţi.
Trupurile desfigurate ale victimelor sunt identificate cu
ajutorul poetului supravieţuitor ce recunoaşte pe fiecare
invitat după locul pe care îl ocupase în sala de banchet.
1. Învăţarea experienţială (prin propria
experienţă).
2. Învăţarea vicariantă (prin observarea celuilalt
sau a mediului înconjurător).

PROVERB: “Experienţa e cel mai bun profesor.”

 Morcovii.
 Fructele de pădure.
 Nucile.
 Mierea de albine (de
floarea soarelui).
 Carnea de peşte.
 Roşiile.
1. Auditiv.
2. Practic.
3. Vizual.
Prof. consilier şcolar Ovidiu Craiu