PR OIE CT DIDACTIC

Data:
Profesor:
Unitatea de învățământ:
Clasa: a VIII-a
Disciplina: MATEMATICĂ-ALGEBRA
Unitatea de învățare: ECUAȚII ȘI SISTEME DE ECUAȚII
Tema lecției: „ECUAȚII, SISTEME DE ECUAȚII ȘI PROBLEME CARE SE REZOLVĂ CU AJUTORUL ECUAȚIILOR ȘI SISTEMELOR DE
ECUAȚII”
Tipul lecției: LECȚIE DE CONSOLIDARE
Obiectivul central (scopul) lecției: Dezvoltarea deprinderilor elevilor de a rezolva ecuații, sisteme de ecuații și probleme cu ajutorul ecuațiilor și sistemelor

COMPETENȚE GENERALE

1. Identificarea unor date și relații matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunțuri matematice
3. Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situații concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza și interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situații problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoștințelor din diferite domenii

COMPETENȚE SPECIFICE

1. Determinarea solutiilor unor ecuatii, inecuatii sau sisteme de ecuatii ;

2. Identificarea unor probleme care se rezolva cu ajutorul ecuatiilor, inecuatiilor sau a sistemelor de ecuatii, rezolvarea acestora si interpretarea
rezultatului obtinut.

COMPETENȚE DERIVATE
a)Cognitive:
CC1. Să rezolve ecuaţii de tipul ax+b=0, a, b  R, a  0 si ecuaţii reductibile la ecuaţia ax+b = 0, cu a,bR ;
CC2. Să rezolve sistemele de două ecuaţii cu două necunoscute prin prin metoda reducerii/substitutiei;
CC3. Să rezolve probleme practice cu ajutorul ecuaţiilor, sau a sistemelor1 de ecuaţii;
CC4. Să facă conexiuni cu celelalte discipline studiate: fizica, chimia, biologia, geografia
 b)) Afective:

CA1. Concentrarea afectivă la lecţie ;

CA2. Stimularea curiozităţii şi dezvoltarea simţului critic;
CA3. Manifestarea creativității în rezolvarea sarcinilor propuse.

c)Psihomotorii:
CP1. Aşezarea corectă în pagină.
CP2. Scrierea lizibilă în caiete și la tablă.

DEMERSUL DIDACTIC
a) Principii didactice:
b) Metode și procedee:
c) Mijloace de învățământ:
d) Forme de organizare:
e) Forme de evaluare:
f) Locul de desfășurare:
g) Durata:
Principiul învățării sistematice și continue.
Principiul participării conștiente și active.
Principiul conexiunii inverse.
Conversația euristică, explicația, argumentarea, exercițiul.
Tabla, caiete, culegere, fișă de lucru, videoproiector.
Frontală, individuală.
Evaluare orală, observare sistematică, autoevaluare, formativă.
Sala de clasă.
50'.

BIBLIOGRAFIE
 Manual de matematică pentru clasa a VIII-a; Editura Teora; Radu D, Rad E;
 Manual de matematică pentru clasa a VIII-a; Editura Teora Educațional; Savu C,Caba G,Teodorescu E,Popoi D;
 Culegere de matematică Mate 2000+ Consolidare Clasa a VIII-a; Editura Paralela45; Gologan Radu – președinte SSMR;
 Programa de matematică pentru gimnaziu.

2
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Conținutul activității Strategia didactică

Etapele lecției /
C.D. Activitatea Metode și Mijloace de Forme de Forme de
Dozare Activitatea profesorului
elevului procedee învățământ organizare evaluare

Moment CA1 -Asigură condițiile necesare desfășurării - Pregătește cele Conversația Manual Frontală Observare
CA2 activității didactice; necesare lecției; Culegere sistematică
organizatoric/(1’)
-Notează absenții; Caiete
CA1 -Verifică tema oral; - Răspunde la Conversația Tabla Frontală Observare
Verificarea Explicația sistematică
CA2 întrebările Caiete
temei/(2’) CP1 -Dă indicații sau solicită rezolvarea la tablă a profesorului;
CP2 eventualelor exerciții nefinalizate; - Prezintă tema;
Reactualizarea și CA1 -Verifică nivelul de aprofundare a - Răspunde la Conversația Tabla Frontală Evaluare orală
CA2 cunostintelor asimilate orele anterioare despre întrebările Argumentarea Caiete Formativă
fixarea
Ecuatii, Sisteme de ecuatii, Probleme care se adresate;
cunoștințelor/(2’) rezolva cu ajutorul ecuatiilor si a sistemelor.
CA1 -Profesorul utilizeaza o secvență AEL cu tema - Vizioneaza o Conversația Video- Frontală Observare
Captarea CA2 ”Ecuatii. Sisteme”, cu scop de actualizare a secvență AEL și Explicația proiector sistematică
CA3 cunoștințelor anterioare. răspund la
atenției/(6’) -Împarte fișa de lucru nr.1; întrebări;

Anunțarea temei CA1 -Scrie titlul lecției și enunță pe scurt - Notează pe Explicația Manual Frontală Observare
CA2 obiectivele propuse; caiet titlul Culegere sistematică
și a
CP1 lecției Tabla
competențelor/(1’) CP2 Caiete

3
 CA1 Propune spre rezolvare problemele din fisa: - Răspunde la Conversația Manual Frontală Observare
CA2 1.Sa se rezolve în multimea numerelor reale întrebările Explicația Culegere sistematică
Prezentarea
CA3 ecuatiile: adresate; Argumentarea Tabla
optimă a CP1 a) x +2 =3 Exercitiul Caiete
conținutului și
CP2 b) -2x + 3= 11 - Notează de pe
c) 5x + 3(x – 6) = 7x + 13 tablă;
dirijarea d) (3-2x)2 + 2= (2x+5)(2x-5) - Participă activ
învățării/(17’) e) |x-5|=7 la lecție;
f) |-x+2|= - 5 (tema)

CA1 2.Să se rezolve următoarele sisteme de - Pune întrebări;

CA2 ecuatii:
Prezentarea CA3
a)
optimă a
conținutului și
b)
dirijarea învățării
- Rezolvă Conversația Tabla Frontală Observare
-Solicită rezolvarea problemelor indicate pe exercițiile Explicația Caiete Individuală sistematică
fişa de lucru; propuse la tablă Argumentarea Fișa de lucru
CC1 3.Suma a două numere este 145. Dacă se și în caiete; Exercițiul
CC2 împarte primul numar la al doilea numar se
CC3 obtine câtul 3 și restul 5. Să se afle numerele.
Obținerea CC4
performanței CA1 4.Tatăl și fiul au împreuna 60 de ani Valoarea
CA2 raportului vârstelor lor este egala cu 3.
elevilor și CA3 a) Arătați că fiul are 15 ani.
realizarea feed- CP1 b) Cu câți ani în urmă vârsta tatălui era de
CP2 patru ori mai mare decât a fiului?
back-ului/(17’)
5.Trei lămâi și patru portocale cântăresc 1,25
kg. Patru lămâi și trei portocale cântaresc 1,2
kg. Cât vor cântări cinci lămâi și trei
portocale?

6.După ce prețul unui obiect a fost scumpit

4
 cu 20% și apoi ieftinit cu 20% acesta este de
1200 lei. Care este prețul inițial al obiectului?

-Solicită elevilor să pună întrebări asupra

noțiunilor prezentate dacă există neclarități;

-Îndrumă elevii spre rezolvarea corectă a

cerințelor problemelor;
CA1 -Reamintește elementele folosite în lecție, - Răspunde la Conversația Individuală Autoevaluare
Retenție și CA2 punând întrebări prin sondaj. întrebările
CA3 profesorului;
transfer/(2’)
CP1
CP2
Concluzii și CA1 -Anunță tema pentru acasă. - Notează tema și Conversația Tabla Frontală Observare
CA2 -Face aprecieri verbale cât și scrise asupra indicațiile Caiete sistematică
anunțarea temei modului de rezolvare a exercițiilor; referitoare la
pentru acasă/(2’) -Noteaza elevii care s-au remarcat; temă.

5
 Fișă de lucru

1. Să se rezolve în mulțimea numerelor reale ecuațiile:

a) x + 2 =3
b) -2x +3 = 11
c) 5x + 3(x – 6) = 7x + 13
d) (3-2x)2 + 2= (2x+5)(2x-5)
e |x-5|=7
f) |-x+2|= - 5 (tema)

2. Să se rezolve urmatoarele sisteme de ecuații:

a)

b)
3. Suma a doua numere este 145. Daca se împarte primul numar la al doilea numar se obține câtul 3 și restul 5. Să se afle numerele.

4.Tatăl și fiul au împreună 60 de ani. Valoarea raportului vârstelor lor este egală cu 3.

a) Arătați că fiul are 15 ani.

b) Cu câți ani în urma vârsta tatalui era de trei ori mai mare decât vârsta fiului?

5.Trei lamai si patru portocale cantaresc 1,25 kg. Patru lamai si trei portocale cantaresc 1,2 kg. Cat vor cantari cinci lamai sit rei portocale?

6. După ce prețul unui obiect a fost scumpit cu 20% și apoi ieftinit cu 20% acesta este de 1.200 lei. Care a fost prețul inițial?