PROIECT DIDACTIC

Data: 08.12.2011
Profesor: Panait Iuliana
Unitatea de îvăţământ: Liceul Sportiv cu clasele I-XII Clinceni Ilfov
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba română
Clasă: a V-a
Subiectul: Timpul viitor
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe gramaticale
Durata lecţiei: 50’
Scopul: - formarea capacităţii de a opera cu noţiunile gramaticale
- consolidarea şi sistematizarea unui sistem de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
referitoare la verb;
Competenţe specifice:
3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;
4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect
semnele ortografice şi de punctuaţie;
2.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical.

Obiective operaţionale
a) cognitive:
O1 - sǎ identifice verbe la timpul viitor;
O2 - sǎ ştie să conjuge verbe la timpul viitor;
O3 - să alcătuiască enunţuri cu verbe la timpul viitor;
O4 - să identifice şi alte forme ale viitorului;
O5 - să identifice formele inverse ale viitorului ;
O6 - sǎ ortografieze corect diferite forme verbale ale timpului viitor.

b) afective:
- sǎ manifeste spirit de competiţie şi colegialitate;

c) relaţionale şi sociale
- să întreţină contacte amicale cu colegii.
Resurse:
a. procedurale
- strategii de învăţare: activitate frontală, activitate pe grupe, activitate independentă.
- metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, jocul didactic.
b. materiale: manualul, tabla magnetică, creta, caietele elevilor, cartonaşe negre şi albe,
diverse materiale didactice pentru fiecare din cele patru grupe (pentru fiecare joc didactic
în parte):
1. joc didactic Aşază cuburile: 6 cuburi având pe fiecare faţă câte un verb la anumite timpuri verbale,
cutie în care se află cuburile şi foaia cu sarcina de lucru;
2. joc didactic Cutiuţa cu surprize: cutie, diverse obiecte învelite în hârtie de cadou (maşinuţă,
ursuleţ, cheie, soldăţel, mingiuţă, măgăruş, telefon, gărgăriţă, şoricel), foaia cu sarcina de lucru;
3. joc didactic Imaginează-ţi: cutiuţa în care se află foaia cu sarcinile elevilor, bileţe cu situaţia
imaginată;
4. joc didactic Găseşte verbele la viitor: cutie, diverse verbe pe suport magnetic.

c. resurse şi managementul timpului:

- spaţiu de lucru: sala de clasǎ
- capacităţi normale de învăţare ale elevilor
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul: 50 minute.

BIBLIOGRAFIE:
Vistian Goia, Didactica limbii şi literaturii române, ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
Nicolae Eftenie, Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române, ed. Paralela
45, 2001;
Ştefania Popescu, Gramatica practică a limbii române, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1993

2
3
 SCENARIUL DIDACTIC

TIMP
MOMENTELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI OP PROFESORULUI ELEVILOR Forme de Resurse
organizare procedurale
Pregăteşte materialele necesare lecţiei.
1.Moment 1’ Asigură disciplina şi ordinea în clasă. Se pregătesc pentru ora de limba şi Frontal Conversaţia
organizatoric Notează absenţele. literatura română.

Numeşte câţiva elevi care citesc selectiv Elevii numiţi citesc rezolvarea Frontal Explicaţia Aprecieri
2.Verificarea 4’ exerciţiile avute ca temǎ. exerciţiilor, iar ceilalţi intervin, se Conversaţia
temei Face unele corecturi şi observaţii acolo unde corectează dacă este cazul.
este cazul.

3. Verificarea 3’ Citeşte câte o propoziţie referitoare la verb, Sunt atenţi la enunţurile citite de Frontal Aprecieri
cunoştinţelor elevii trebuind să arate prin ridicarea unui profesor apoi răspund prin arătarea Joc didactic
anterioare cartonaş (alb pentru adevărat sau negru pentru unui cartonaş (alb sau negru). Observarea
fals) dacă enunţurile despre verb sunt adevărate Cartonaşe sistematică
sau false. negre şi albe
Enunţurile profesorului:
 Verbul arată o acţiune. – A
 Verbul nu are persoană – F
 Am plecat este la timpul perfect simplu. – F
 Mâncasem este la timpul mai mult ca perfectul. – A
 Cântam este la timpul imperfect. – A
 Cereţi este la timpul perfect simplu. – F
 Lucraşi este la timpul perfect simplu. – A
 Citeşti este la persoana a II-a. – A
 Scriam este la persoana a III-a. – F
 TIMP
MOMENTELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI OP PROFESORULUI ELEVILOR Forme de Resurse
organizare procedurale

4.Captarea 2’ Profesorul arată un carton A5 cu un tabel în Urmăresc indicaţiile profesorului şi Individual Joc didactic Aprecieri
atenţiei care se află diverse litere amestecate. Cere descoperă cuvântul cheie.
elevilor să urmăreasca paşii spuşi de el şi Plansă cu
descoperă astfel cuvântul cheie al lecţiei după litere.
indicaţiile date. Vezi anexa 1. Anexa 1
Indicaţiile profesorului:
 Descoperă litera aflat[ la 2D.
 Descoperă litera aflată la 1A.
 Descoperă litera aflată la 3B.
 Descoperă litera aflată la 4A.
 Descoperă litera aflată la 1C.
 Descoperă litera aflată la 4D.
Descoperă împreună cu elevii cuvântul cheie:
VIITOR – titlul lecţiei.

3.Anunţarea 1’ Anunţă tema lecţiei şi obiectivele propuse Ascultă cu atenţie noua temă şi Frontal
temei noi şi a Tema lecţiei : Timpul viitor obiectivele.
obiectivelor O1 - sǎ identifice verbe la timpul viitor; Notează titlul lecţiei în caiete.
O2 - sǎ ştie să conjuge verbe la timpul viitor;
O3 - să alcătuiască enunţuri cu verbe la timpul viitor;
O4 - să identifice şi alte forme ale viitorului;
O5 - să identifice formele inverse ale viitorului ;
O6 - sǎ ortografieze corect diferite forme verbale ale
timpului viitor.

Profesorul scrie la tablă următorul enunţ: Notează în caiete enunţul.

4.Dirijarea O1 Dacă prietena mea va avea puţin timp liber, Răspund întrebărilor profesorului: Observarea
învăţării 3’ vom merge la film.  verbele din enunţ sunt va avea sistematică
Discută cu elevii pe marginea enunţului: şi vom merge. Conversaţia
 Care sunt verbele din acest enunt?  Acţiunea acestor verbe se
 Când se desfăşoară acţiunea? desfăşoară după momentul
 La ce persoană sunt? Ce număr? vorbirii.

5
 TIMP
MOMENTELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI OP PROFESORULUI ELEVILOR Forme de Resurse
organizare procedurale
Conchide: timpul viitor exprimă o acţiune care Notează în caiete definiţia timpului
4.Dirijarea se va desfăşura după momentul vorbirii. viitor.
învăţării
Analizează cu elevii verbele din enunţ:
2’ va avea – verb, modul indicativ, timpul viitor, Exerciţiul Observarea
persoana a III-a, numărul singular; sistematică
vom merge – verb, modul indicativ, timp viitor,
persoana I, numărul plural

2’ O2 Descoperă planşa cu verbul a cânta la timpul Un elev solicitat potriveşte auxiliarele Individual Planşă cu Aprecieri
viitor şi cere unui elev să potriveasca verbul pentru verbul a cânta la timpul viitor. verbul a
auxiliar pentru fiecare persoană în parte. Vezi cânta.
anexa 2. Anexa 2.

2’ Cere elevilor să observe din ce este alcătuit

timpul viitor: verbul a vrea şi infinitivul Observă alcătuirea timpului viitor. Frontal Explicatia Aprecieri
verbului de conjugat.

2’ O2 Solicită elevii să conjuge singuri la viitor verbul

a citi. Conjugă singuri, pe caiete, verbul a Individual Exerciţiul Observarea
Scoate la tabla un elev care va scrie verbul a citi: eu voi citi, tu vei citi, el/ ea va sistematică
citi la timpul viitor. citi, noi vom citi, ei/ ele vor citi.

8 O1 Împarte elevii pe grupe diferite, distribuindu-le Primesc cutia grupei, citesc foaia cu Pe grupe Jocul didactic
O2 cutii în care se află sarcini de lucru diferenţiate, sarcina de lucru şi se apucă de
O3 pe nivel de cunoştinţe. rezolvarea acesteia.
O4
Urmăreşte rezolvarea în cadrul fiecărei grupe a
sarcinii de lucru, dând indicaţii acolo unde este
cazul.

6
 TIMP
MOMENTELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI OP PROFESORULUI ELEVILOR Forme de Resurse
organizare procedurale

7
4.Dirijarea O1 Urmăreşte rezolvarea în cadrul fiecărei grupe a Grupa nr.1 – joc didactic Aşază Pe grupe Jocul didactic Observarea
învăţării O2 sarcinii de lucru, dând indicaţii acolo unde este cuburile. Anexa 3 sistematică
O3 cazul. Elevii îşi aleg câte un cub, studiază
O4 feţele acestuia şi aleg faţa cubului care
are inscripţionată pe ea un verb la
timpul viitor. După ce toţi elevii din
grupă au identificat verbul la viitor din
cuburile lor, formează un turnuleţ din
cuburi, având grijă ca verbele la viitor
să fie vizibile, pe aceiaşi parte a
turnului. Anexa3
Grupa nr.2 – joc didactic Cutiuţa cu
surprize.
Elevii îşi aleg din cutie câte un obiect.
Vor alcătui o propoziţie simplă cu acel
cuvânt denumit de obiectul lor –
subiect şi predicat, apoi vor trebui să
pună verbul la viitor. Anexa3
Grupa nr3– joc didactic Imaginează-
ţi.
Elevii dau exemple de trei verbe la
viitor în funcţie de cerinţa căzută la
sorţ. Anexa 3.
Grupa nr.4 – joc didactic Găseşte
verbe la timpul viitor. Elevii vor avea
de ales dintr-o mulţime de verbe pe
acelea care sunt la alte forme de viitor.
Le vor lipi pe tablă, pe două coloane.
Anexa3

8
 TIMP
MOMENTELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI OP PROFESORULUI ELEVILOR Forme de Resurse
organizare procedurale

4.Dirijarea 4’ Solicită elevii să îşi prezinte lucrările. Fiecare grupă îşi prezintă lucrarea. Pe grupe Explicaţia  Aprecieri
învăţării
35’ 2’ O4 Insistă asupra lucrării grupei IV, cerând elevilor Observă modul de construire al
să observe verbele la viitor găsite de elevi, verbelor la viitor:
modul de construire al acestora.  verbul a avea + să + verb
 alte forme ale verbului a vrea +
infinitivul verbului de conjugat
 o + să + verb

3’ O4 Cere elevilor să noteze în caiete aceste forme de Notează verbele găsite de elevii grupei Individual
viitor. a IV-a.

Notează la tablă următoarele versuri:

O5 Lângă salcâm sta-vom noi noaptea întreaă ...
M. Eminescu, Sara pe deal
Vom visa un vis ferice,
Îngâna-ne-vor c-un cânt
Singuratice izvoare,
Blânda batere de vânt.
M. Eminescu, Dorinţa
3’ O1 Solicită elevii să identifice verbele la timpul Identifică verbele la timpul viitor. Explicaţia Aprecieri
O5 viitor. Observă formele inverse ale viitorului. Individual
Face următoarele precizări: Notează în caiete formele inverse ale
 formele inverse ale viitorului apar viitorului.
numai în limbajul poetic;
 azi nu apar în limba, fiind învechite

9
 TIMP
MOMENTELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI OP PROFESORULUI ELEVILOR Forme de Resurse
organizare procedurale

4’ O6 Momentul ortografic Notează exerciţiul, se gândesc la Frontal Exerciţiul Observarea

Profesorul propune următorul exerciţiu: rezolvarea lui. Explicaţia  sistematică
Subliniaţi varianta corectă: Rezolvă exerciţiul.
va vedea/ va vede
va făcea/ va face
va privi/ va privii
va pustii/ va pusti
se va sfi/ se va sfii
va sare/ va sări
vei fi/ vei fii
Observaţie: verbele se scriu la viitor precum la
infinitiv
5. Asigurarea Are loc permanent pe parcursul lectiei şi se
feedbackului concretizează prin aprecieri verbale făcute de Răspund întrebărilor Frontal Conversaţia Aprecieri
şi evaluarea profesor . Observarea
sistematică
3’ Profesorul solicită elevii să raspundă
următoarelor întrebări:
 Ce arată timpul viitor?
 Cum se formează?
 Conjugaţi verbul a scrie la timpul viitor.
6. Asigurarea 1’ Tema pentru acasă: exerciţiile 2 şi 4, p. 117. Notează tema de casă. Frontal Conversaţia 
retenţiei şi a Se dau explicaţiile necesare. Explicaţia 
transferului

10
SCHIŢA LECTIEI

Timpul viitor

Dacă prietena mea va avea puţin timp liber, vom merge la film.

Viitorul exprimă o acţiune care se va desfăşura după momentul vorbirii.

va avea – verb, modul indicativ, timpul viitor, persoana a III-a, numărul singular

vom merge – verb, modul indicativ, timp viitor, persoana I, numărul plural

a cânta – timpul viitor a citi – timpul viitor

eu voi cânta eu voi citi
tu vei cânta tu vei citi
el/ea va cânta el/ea va citi
noi voi cânta noi vom citi
voi veţi cânta voi veţi citi
ei/ele vor cânta ei/ele vor citi

Alte forme de viitor

o să cânt am să cânt oi cânta

o să cânţi ai să cânţi ăi cânta
o să cânte are să cânte o cânta
o să cântăm avem să cântăm om cânta
o să cântaţi aveti să cântaţi ăţi cânta
o să cânte au să cânte or cânta

Forme inverse ale viitorului: sta-vom, îngîna-ne-vor

ANEXA 1

12
ANEXA 2

A CÂNTA – TIMPUL VIITOR

EU VEŢI CÂNTA

TU VOR CÂNTA

EL/EA VEI CÂNTA

NOI VOI CÂNTA

VOI VOM CÂNTA

EI/ELE VA CÂNTA

13
ANEXA 3

GRUPA NR.1

Joc didactic Aşază cuburile.

Sarcina de lucru

Fiecare elev îşi alege din cutie un cub. Va studia feţele cubului şi va identifica
faţa cubului care are inscripţionată pe ea un verb la timpul viitor.
Dupa ce toţi elevii au identificat verbul la viitor, grupa va aşeza cuburile unul
peste altul, astfel încât verbele la timpul viitor să fie unul lângă altul, vizibile. Se va
forma astfel un turnuleţ al verbelor la viitor – vezi figura.
Spor la lucru!

GRUPA NR.2

Joc didactic Cutiuţa cu surprize.

Sarcina de lucru

Fiecare elev îşi alege din cutie un obiect.

Va alcătui o propoziţie simplă cu acel cuvânt denumit de obiectul lui – subiect şi predicat
(bazată pe întrebările cine? ce face?).
Treceţi apoi verbul la timpul viitor.
De exemplu – dacă obiectul ales de elev este o păpuşă, propoziţia lui simplă poate fi Păpuşa
plânge. Va trece apoi verbul la viitor - Păpuşa va plânge.
Spor la lucru!

GRUPA NR.3

Joc didactic Imaginează-ţi

Sarcina de lucru

Fiecare elev va extrage din cutie un bileţel. Va scrie trei verbe la viitor, acţiuni pe care le va
întreprinde în funcţie de situaţia imaginată pe bileţel.
Situaţia 1: Imaginează-ţi că vei fi cel mai bogat om din România. Ce vei face?
Situaţia 2: Imaginează-ţi că vei pleca pe o insulă pustie. Ce vei face?
Situaţia 3: Imaginează-ţi că vei fi preşedintele României. Ce vei face?
Situaţia 4: Imaginează-ţi că vei ajunge în America. Ce vei face?
Situaţia 5: Imaginează-ţi că vei fi profesor. Ce vei face?
Situaţia 6: Imaginează-ţi că vei merge pe Marte. Ce vei face?
Spor la lucru!

14
ANEXA 3

GRUPA NR.4

Joc didactic Găseşte verbele la timpul viitor

Sarcina de lucru

În cutia grupei voastre există verbe la timpul viitor care au altă formă decât cea învăţată pînă
acum, sunt construite altfel. Descoperiţi-le şi aşezaţi-le pe trei coloane la tablă. Fiecare elev va extrage
pe rând câte un verb din cutie, se va gândi dacă exprimă o acţiune viitoare şi îl va ataşa pe tablă la
locul potrivit. Celor care nu exprimă o acţiune viitoare, nu sunt la timpul viitor, atribuiţi-le un loc
aparte pe tablă. La final, după ce se vor termina toate verbele din cutie, revedeţi şi discutaţi împreună
cele trei liste cu verbe la viitor realizate – corectaţi dacă e cazul.
Spor la lucru!

15