PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Prof. DUMITRESCU MARIA

Grădinița PP FĂGET

GRUPA: mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când/cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Ce mă-nconjoară?”
SUBTEMA: ,,Ninge ca-n poveste”
TEMA ZILEI: ,,Bucurie, veselie/ iarna-i o copilărie”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (ADP+ALA1+ADE+ALA2)
DOMENII EXPERIENȚIALE: domeniul Științe, domeniul Limbă și Comunicare, domeniul
Estetic și Creativ, domeniul Om și Societate.
TIPUL ACTIVITĂȚII: Evaluare
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic + ALA+ Activitate practică
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Informativ: Consolidarea și verificarea cunoștințelor copiilor cu privire la anotimpul Iarna.
Formativ: Formarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
Educativ: Stimularea interactivității și cooperării.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
I . ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)
 Întâlnirea de dimineață ,,Chipul iernii”
 Tranziție: ,,Uite cum mai ninge afară”- joc cu cânt
II .ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA): centre de interes deschise
a) Știință –fișe matematice
Sarcini: Desenează în diagrama alăturată atâtea mături câți oameni de zăpadă sunt.
Stabilește corespondența între elementele mulțimilor.
Încercuiește cifra corespunzătoare numărului de elemente.
b) Artă – modelaj ,,Oameni de zăpadă”
III .ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)
 Joc didactic interdisciplinar –DLC; DȘ; DEC- ,,Bucuriile iernii”
 DOS +ALA (activitate integrată) ,,Peisaj de iarnă”

DURATA: 1 zi
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

a) COGNITIV-INFORMATIVE:
O1 - să descrie aspectele generale ale anotimpului iarna;
O2 - să dezlege o ghicitoare;
O3 – să raporteze numărul la cantitate;
O4 – să răspundă la întrebări legate de povestea ,,Soarele și omuleții de zăpadă”;
O5 – să recite versuri cu intonația cerută de text;
O6 – să interpreteze cântecul ,,Hai la joacă afară”;
O7 – să utilizeze tehnici de lucru însușite pentru crearea unui tablou de iarnă;
O8 – să rezolve corect sarcinile din fișa de lucru;
O9 – să obțină oameni de zăpadă prin modelarea plastilinei.

b) PSIHO-MOTRICE:
O10 – să mănuiască în mod corect materialele puse la dispoziție, păstrând acuratețea
lucrării;

c) SOCIO- AFECTIVE:
O11 – să partcipe conștient la activitate;
O12 – să interacționeze cu colegii cooperând în realizarea sarcinilor.

STRATEGII DIDACTICE:
- METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, explozia stelară, exercițiul, munca în
grupuri mici, turul galeriei.
- MIJLOACE DIDACTICE: planșă reprezentând anotimpul iarna, om de zăpadă din carton
de mărime medie, siluete de oameni de zăpadă, suport tablou,
lipici, hârtie colorată, plastilină, planșete, fișe de muncă
independentă,Zâna Iarnă, poze ale copiilor,fulgi de zăpadă din
hârtie, cartea ,,Povestea anului” de F.Stoicescu, creion colorat
negru.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual.

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani, 2008
 Revista învățământul preșcolar Nr. 3-4/2009, București
 Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie – o provocare?, coordonator
Laurenția Culea, Edit. Diana, București, 2008
 SCENARIUL ZILEI

Programul zilei începe cu întâlnirea de dimineață care va debuta cu intrarea ordonată a

copiilor în sala de grupă și salutul:
-Bună dimineața, fulgușorilor, astăzi este o zi deosebită!
Rog copiii să se așeze pe scăunele în semicerc,invit președintele ales în ziua precedentă să
poftească în față și anunț tema întâlnirii: ,,Chipul iernii”.
Pentru a face prezența, se prezintă copiilor Zâna Iarnă (manechin) și sunt rugați să-i
împodobească rochia cu fulgii pe care sunt lipite pozele copiilor. Fiecare copil își caută fulgul și
îl așează pe rochia zânei. Se numără apoi copiii absenți și se trec în catalog. Președintele schimbă
jetoanele de la Calendarul naturii. Urmează noutatea zilei, moment în care ne vom juca un joc
care se numește ,,Chipul iernii”. Pe o măsuță se află jetoane cu jocuri specifice iernii (săniuș,
patinaj, schi etc.), dar și din celelalte anotimpuri (sărituri cu coarda, înot). Pe panou se află două
planșe format A3 – una albă și una colorată. Un copil alege un jeton pe care îl descrie fără a
menționa nici o denumire specifică. Copilul care ghicește primul denumirea jocului de iarnă va
veni la măsuță și va continua jocul. Jetoanele cu jocuri specifice anotimpului iarna vor fi așezate
pe planșa albă, iar celelalte pe planșa colorată.La final se va obține un tablou cu jocurile de iarnă.
Momentul de înviorare se va desfășura prin executarea jocului cu cânt: ,,Uite cum mai
ninge- afară”.
Urmează rutinele: ,,La toaletă” –deprinderi de igienă
,,Micul dejun
După servirea mesei copiii intră ordonat în sala de grupă și sunt invitați să se așeze în
semicerc pentru a desfășura jocul didactic ,,Bucurie, veselie, iarna-i o copilărie”
În continuare atenția copiilor va fi orientată spre centrele de interes amenajate
corespunzător, în cadrul cărora se va desfășura și activitatea de la domeniul ,,Om și societate”-
,,Peisaj de iarnă”.
Activitatea se încheie cu desfășurarea jocului de mișcare ,,Pe cărarea dreaptă”.
 Strategii didactice
Secvențe Metode și Mijloace
didactice Conținut științific Procedee didactice Evaluare

1 2 3 4 5
1.Moment Aranjarea mobilierului; Observarea
organizatoric Pregătirea materialului didactic; comporta-
Intrarea ordonată a copiilor în sala mentului
de grupăși așezarea lor pe nonverbal
scăunelele așezate în semicerc.
2.Captarea Educatoarea solicită copiii să
atenției dezlege următoarea ghicitoare: ,,De Conversația
zăpadă câmpul e acoperit/ nu mai
stă ninsoarea/ Cine a venit? (Iarna)
3.Anunțarea Eu știu că voi ați învățat multe
temei și a lucruri despre anotimpul ,,iarna”și
obiectivelor de aceea vă propun să ne jucăm un
joc în cadrul căruia voi să-mi Explicația
demonstrați că știți poezii despre
iarnă, povești, cântece, că știți să
numărați și nu în ultimul rând, cum
lucrați voi la măsuțe cu materialele
pe care le veți descoperi pe măsuțe.
4.Dirijarea Î. Care sunt cele patru anotimpuri Conversația
învățării ale anului?
(domeniul R. Cele patru anotimpuri ale anului
științe) sunt: primăvara, vara, toamna,
iarna.
Î. Care sunt caracteristicile acestui
anotimp?
R.Iarna este frig, ninge, zilele sunt
scurte.
Educatoarea prezintă copiilor o
planșă reprezentând anotimpul
,,Iarna”. Folosind metoda Explozia Planșă Aprecieri
,,Explozia stelară” voi solicita stelară verbale
copiii să răspundă la un set de
întrebări:
Î. CINE se bucură de venirea
iernii?
R. De venirea iernii se bucură Conversația
copiii.
Î. UNDE se dau copiii cu schiurile?
R. Copiii se dau cu schiurile pe
 pârtie.
Î. Când se pot da copiii cu sania? Corectarea
R. Copiii se pot da cu sania când răspunsurilor
ninge.
Î. DE CE se bucură copiii când
ninge?
R. Copiii se bucură când ninge
pentru că se joacă în zăpadă.
Î. CE le punem oamenilor de
zăpadă pentru ca să fie căt mai
hazlii?
R. Ca să fie cât mai hazlii,
oamenilor de zăpadă le punem nas
de morcov, ochi de cărbune, pe
cap o tigaie, braț de mătură.
(Domeniul Î.Știți voi o poveste cu oameni de
Limbă și zăpadă? Cum se numește?
comunicare) R. Povestea ,,Soarele și omuleții de
zăpadă”.
Î. Cu cine s-a întâlnit familia de Aprecieri
oameni de zăpadă în drumul lor în Conversația individuale
căutarea soarelui?
R. Oamenii de zăpadă s-au întâlnit
cu: veverița, iepurașul,
ciocănitoarea, pădurea, cioara.
Î. Dar o poezie cu iarna poate să
recite cineva?
Un copil numit de educatoare va
recita una din poeziile învățate.
(Domeniul Educatoarea descoperă modelul în Conversația
Științe) dimensiuni medii al ,,Omului de
zăpadă”.
Î. Din câți bulgări este alcătuit
omul de zăpadă?
R. Omul de zăpadă este alcătuit din
trei bulgări: 1,2,3.
Î. Ce formă au bulgării?
R. Bulgării au formă rotundă.
Î. Dar mărimea lor cum este?
R. Unul este mare, unul mijlociu și
unul mic.
Î. Unde este așezat bulgărele mare?
Dar cel mijlociu? Dar cel mic?
R. Bulgărele mare este așezat în
partea de jos, cel mijlociu la Siluete de
mijloc, iar cel mic în partea de sus. oameni de
 Educatoarea prezintă copiilor cinci Explicația zăpadă
siluete de oameni de zăpadă și Jetoane Corectarea
solicită un copil să-i așeze în șir reprezentând răspunsurilor
crescător. Un alt copil așează cifra cifre 1...5
corespunzătoare numărului de
elemente.
.
(Domeniul Acum pentru a înveseli puțin
estetic și activitatea să cântăm un cântecel
creativ) pe care l-am învățat despre iarnă.
Copiii interpretează cântecul ,,Hai
la joacă afară”.
5.Asigurarea Copiii sunt dirijați spre centrele de Explicația
retenției și a interes iar educatoarea prezintă
transferului copiilor sarcinile de lucru de la
fiecare centru.
1. La sectorul ARTĂ copiii Plastilină,
modelează oameni de planșete,
zăpadă fișe de
2. La sectorul ȘTIINȚĂ lucru,
rezolvă fișele cu creioane.
următoarele sarcini:
a) Desenează în diagrama
alăturată atâtea mături
câți oameni de zăpadă
sunt.
b) Stabilește
corespondența între
elementele mulțimilor
c) Încercuiește cifra
corespunzătoare
numărului de elemente
3. La DOS (activitatea
practică) copiii realizează
un colaj ,,Peisaj de iarnă”.
Se va realiza intuirea
materialelor de la cele două
centre ARTĂ și ȘTIINȚĂ,
apoi intuirea materialelor
de la DOS .
Copiii își vor alege sectorul
preferat după care se vor roti,
în sensul acelor de ceasornic, la
toate cele trei activități de
învățare astfel încât toți copiii
vor ajunge să realizeze sarcinile
 de la DOS.
Educatoarea explică modul de
lucru la fiecare centru de Explicația
interes. La DOS educatoarea Tablou
prezintă modelul pentru model Aprecieri
activitatea practică, explică și pozitive
demonstrează tehnicile de Demonstrația Minitablou asupra
lucru. Fiecare copil găsește în Materiale modului de
coșulețe materialele necesare decupate, lucru,
urmând să le lipească cum lipici, pastă Implicare în
dorește. de dinți activitate
Se execută mișcări de pentru
încălzire a mâinii pe cântecul realizarea
,,Ne jucăm, ne jucăm” și se dă fulgilor de
semnalul de începere a lucrului. zăpadă
Se dau indicații frontale și
individuale.
Copiii realizează tema. Exercițiul

6.Evaluarea Aprecierea lucrărilor se va face Conversația Aprecieri

performanței prin metoda ,,Turul galeriei”. Turul verbale
Criteriile în aprecierea lucrărilor: galeriei
 Acuratețea
 creativitatea
7.Încheierea Se fac aprecieri referitoare la
activității modul în care s-a desfășurat Recompense
activitatea și asupra
comportamentului copiilor și se
acordă recompense.