PROIECT DIDACTIC

Data: 13. 03. 2019

Școala Gimnazială Salcia
Propunătoare: Prof.înv.primar: Dorilă Iuliana

CLASA PREGĂTITOARE CLASA A II-A

Aria curriculară: Limbă și comunicare Aria curriculară: Tehnologii
Disciplina: Comunicare în limba română Disciplina: Abilități practice
Unitatea tematică:Bine ai venit,Primăvară! Unitatea tematică:Salutare,Primăvară!
Subiectul:Sunetul[ț] și literele ț,Ț de tipar ; Subiectul: Peisaj de primăvară;
Tipul lecției: Transmitere-însușiri de noi cunoștințe; Tipul lecției:Formare de priceperi și deprinderi ;
Forma de realizare: Activitate integrată Forma de realizare:Activitate integrată
Discipline integrate: Comunicare în limba română Discipline integrate: Arte vizuale și abilități practice
Matematică și explorarea mediului Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilități practice Matematică și explorarea mediului
Scopul lecției:Formarea și dezvoltarea competențelor de Dezvoltare personală
comunicare corectă în diferite contexte,cu accente pe sunertul [ț]; Scopul lecției: Dezvoltarea deprinderii de a realiza o lucrare după o
Competenţe specifice integrate: temă dată;
CLR Competențe specifice integrate:
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, AV AP
rostit clar și rar 1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice
1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi simple, exprimate vizual
rar; 2.1 Identificarea unor caracteristici/proprietăţi ale materialelor
2.1. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia întâlnite în mediul cunoscut;
corespunzătoare intenţiei de comunicare 2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind material uşor de
AVAP: prelucrat şi tehnici accesibile;
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice
simple, exprimate vizual; CLR - 1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale,
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în contexte de comunicare diferite;
în mediul familiar; 1.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de
MEM comunicare;
5.1. Sortarea/ clasificarea unor obiecte/ materiale, pe baza unui
criteriu dat.
Obiective operaționale:
O1 – să emită corect sunetul[ț] după model și singuri;
O2 – să identifice cuvinte care conțin sunetul[ț] ,în diferite poziții;
O3 – să precizeze locul sunetului [ț]în structura unor cuvinte;
O4 – să scrie cuvinte cu literele date;
O5 – să scrie literele de tipat[ț,Ț];
O6 – să participe activ la activitațile instructiv-educative;
Metode şi procedee: conversația,explicația,exercițiul,jocul
didactic, observația,munca independentă;
Resurse materiale:ghicitori, caiete speciale,fișe individuale,
planșe cu litere,video-proiector;
Resurse umane: 8 elevi;
Resurse temporale: 40 minute+10 minute activități în completare
Forme de organizare: frontal, individual;
Bibliografie: : Programa școlară pentru disciplina Comunicare
în limba română– clasa prgătitoare, clasa I și clasa a II-a;
Caiet special Comunicare în limba română–
pregătitoare,Editura Sinaosis, 2018
Alfabetul din povești -cd-Ed. Tg. Mureș,2016
Vasile Molan, Metodica predării limbii și literaturii române în
învățământul primar.
M.EM. - 3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor
regularităţi din mediul apropiat;
DP - 3.1. Identificarea unor de sarcini de lucru simple în contexte
variate
Obiective operaționale:
O1 : să coloreze şi să decupeze corect elementele componente ale
lucrării ;
O2: să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru
elementele componente,
respectând modelul;
O3: să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe
baza modelului şi a explicaţiilor primite;
O4 : să prezinte cel puţin douã caracteristici ale anotimpului
primăvara;
O5 : să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a
sarcinilor.
O6 : să-şi exprime părerea despre lucrările proprii sau ale colegilor;
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
munca independentă
clasa Resurse materiale: fişe de muncă independentă;
Resurse umane 13 elevi
Resurse temporale 50 minute
Forme de organizare: individual, frontal;
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, autoevaluare,aprecieri verbale,stimulente,
calificative.
Bibliografie:
Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și abilitați practice–
clasele pregătitoare,clasa I și clasa a II-a;
Manual Arte vizuale și abilități practice – clasa a II-a, Editura
Aramis, 2016
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
CLASA PREGĂTITOARE
1. Moment organizatoric(3 minute)
Se asigură condițiile necesare unei bune desfășurări a lecției.
Lecția debuteză cu activitatea –Întâlnirea de dimineață,unde se
verifică prezența,se completează calendarul naturii și se află
mesajul zilei: Primăvara.
ACTIVITATE INDEPENDENTĂ(6 minute)
Elevii primesc fișe de lucru, ce conține imagini cu diferite 3. Captarea atenției/ Anunțarea titlului lecției și a obiectivelor (3
obiecte și animale a căror denumire conține sunetul ț și pe care le
vor colora (ANEXA1).
CLASA A II-A
1. Moment organizatoric(1 minut)
Se asigură condițiile necesare unei bune desfășurări a lecției.
ACTIVITATE INDEPENDENTĂ (2 minute)
Pe bancă elevii vor găsi o fișă de lucru cu operații matematice și
vor avea ca sarcină de lucru potrivirea literelor cu rezultatul
corect,vor obține cuvântul: Primăvara (Anexa 3)
ACTIVITATE DIRECTĂ(6 minute)
minute)
Captarea atenției se va realiza prin metoda „Ciorchinele” pentru
cuvântul „Primăvară” la tablă.
La activitatea de astăzi aş dori să aducem o parte din frumuseţea
naturii aici, în clasă, prin intermediul lucrărilor pe care le vom
realiza, şi anume, o compoziţie folosind diferite tehnici de
prelucrare a hârtiei (decupare, lipire) cu titlul ,,Peisaj de primăvară”.
4. Dirijarea învățării (3 minute)
Le prezint elevilor tema lucrării de astăzi: „Peisaj de
primăvară” şi obiectivele operaţionale într-o formă accesibilă lor:
- însuşirea tehnicii de lucru
- asamblarea materialelor cu scopul finalizării lucrării .
a) Intuirea materialelor şi prezentarea lucrării model
Se va intui materialul de pe mese: coală carton , fişe de colorat
( flori , fluturi, rândunele, copaci) , foarfece, lipici.
Se prezintă lucrarea model .
b) Explicarea şi demonstrarea modului de lucru
 Explic şi demonstrez etapele de realizare a lucrării procedeele de
lucru , precum şi criteriile pe baza cărora se va realiza evaluarea
lucrărilor elevilor. (Anexa 4)
1. Desenarea și decuparea florilor și insectelor din fișă ;
2. Colorarea copacului de primăvară
3. Lipirea elementelor decupate pe planșă pentru realizarea
peisajului de primăvară
4. Finisarea lucrării.

ACTIVITATE INDEPENDENTĂ (30 minute)

ACTIVITATE DIRECTĂ (30 minute)
2. Captarea atenției și anunțarea temei și a c)Executarea lucrării de către elevi
obiectivelor(2minute) Solicit elevilor să lucreze individual .
Analizez fișa de lucru impreună cu copiii și comunic elevilor titlul Pe parcursul realizarii sarcinilor de lucru îndrum,corectez,
lecției: Sunetul[ț] și literele ț,Ț de tipar și obiectivele într-un limbaj încurajez ,atenţionez .
accesibil. Intervin atunci când elevii au nevoie de ajutor/sprijin.
Se urmăreşte capacitatea elevilor de a folosi corect materialele
4. Dirijarea învățării(20 minute) necesare şi de a respecta etapele de lucru.

Se vizionează povestea literlor Ț și ț de tipar,adresez întrebări

despre personajele din poveste,despre acțiunile făcute de
acestea,scopul acestor acțiuni,ce se întâmplă în finalul poveștii.
Prezint planșa didactică cu literele ț și Ț de tipar,descriu semnele
grafice care aclătuiesc cele două litere.
Indic exercițiile pentru încălzirea musculaturii mânuțelor și
reamintesc poziția corectă în bancă și în timpul scrisului.
Împart elevilor caietele speciale de lucru pe care le vom deschide
la pagina 61 și le explic fiecare cerință a exericițiilor pe care le vom
lucra:
- să identifice literele ț și Ț dintr-un text dat;
- să reprezinte grafic silabele și sunetul ț din cuvintele date;
- să treseze după contur litera Ț de tipar;
- să alintăm și să incercăm să scriem cuvinte date.
 5. Obținerea performanței(8 minute)
Cu autorul lecției interactive de pe cd-ul Povestea literelor verific
cunoștințele dobândite de elevi despre noua literă predată.

6. Evaluarea activității(1 minut)

Se fac aprecieri verbale,colective asupra modului în care elevii
au participat la lecție.

7. ACTIVITAȚI ÎN COMPLETARE(10 minute) ACTIVITATE DIRECTĂ

Elevii vor primi o fișă de lucru unde vor avea de decorat literele
4. Evaluarea activității (10 minute)
Țși ț de tipar cu flori de primăvară. (ANEXA 2)
Prin metoda Turul galeriei sunt expuse și evaluate lucrările
conform următoarele criterii:
1.Respectarea etapelor de lucru corespunzătoare lucrării propuse
(decupare după contur , asamblare , lipire);
2. Realizarea integrală a lucrării;
3. Corectitudinea execuţiei;
4. Originalitatea lucrării;
5. Aspectul estetic al lucrării în ansamblul ei.
Fac aprecieri verbale,colective şi individuale asupra modului de
participare al elevilor la lecţie şi modul în care au rezolvat sarcinile
de lucru.
ANEXA 1
COLOREAZĂ IMAGINILE.

ANEXA 2
Decorează cu flori de primăvară literele
zâmbitoare.
ANEXA 3

☺ JOC DIDACTIC: POTRIVEȘTE!

Potrivește literele în căsuțele cu rezolvarea corectă și descoperă cuvântul.

11+22=V 20-6=I 9x8=A
9+12=M 100-35=R 81:9=P
35 - 6=Ă 6x6= A 90:9=R

9 10 14 21 29 33 36 65 72
ANEXA 4