FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOSOCIALĂ A CLASEI DE ELEVI

Școala Generală cu clasele I-VIII Albeștii de Argeș

Mun. Curtea de Argeș, Jud. Argeș
Clasa a VII-a
Radu Ana -Maria
Profilul psihosocial este o metodă de reprezentare grafică a rezultatelor unor măsurători
făcute prin utilizarea unei probe asupra membrilor unui grup.
Pentru realizarea acestui instrument, care să redea grafic trăsăturile psihosociale ale grupului,
respectiv a clasei de elevi, sunt necesare mai multe etape: 1. pregătirea grupului în vederea aplicării
chestionarului; 2. aplicarea chestionarului; 3. construirea profilului psihosocial al grupului.
Pentru a ne oferi o imagine de ansamblu, clară şi foarte precisă asupra nivelului de dezvoltare
a diferitelor proprietăţi ale grupului, am ales sa aplic aceasta metodă membrilor clasei a VII-a clasă
ce face parte din Școala Generală cu clasele I-VIII Albeștii de Argeș.

Structura clasei de elevi:

Distribuţia elevilor după
Numărul elevilor din clasă

Sex Vârstă Categoria socio-profesională a părinţilor*

corespunzătoare Peste vârsta
corespunzătoare

Alte ocupaţii
Vârsta

Funcţionari
Intelectuali
Muncitori

Ţărani

M F
clasei

28 10 18 12-13 ani - 12 - 30 10 4

Mediul de provenienţă
Elevi cu
Elevi din alte Elevi care Elevi care Elevi care
domiciliul în Elevi care Alte
localităţi locuiesc cu locuiesc în locuiesc în
aceeaşi fac naveta situaţii
rurale familia gazdă internat
localitate cu
şcoala
28 elevi - 28 - - - -

Nivelul de pregătire generală a clasei, exprimat prin rezultate şcolare generale :

Medii generale Clasa
anuale între: a V-a a VI-a a VII-a a VIII-a
9-10 12
8-9 10
7-8 6
6-7 - -

1
Elevi care ridică probleme / nr. cazuri
 Probleme sociale / -
 Probleme la învăţătură / -
 Probleme comportamentale / -

Starea generală de disciplină a colectivului:

- Un colectiv disciplinat

Profilul psihosocial al clasei

I. Stabilirea celor 12 proprietăţi considerate a fi esenţiale pentru grupurile mici, proprietăţi

care urmează a fi măsurate şi apoi vizualizate sub forma unui profil:

1. consensul (existenţa atitudinilor asemănătoare în grup);

2. conformismul (respectarea normelor de grup);
3. coeziunea (unitatea grupului );
4. eficienţa (îndeplinirea obiectivelor);
5. controlul (grupul ca mijloc de control al acţiunilor membrilor săi);
6. stratificare (ierarhizarea statutelor);
7. permeabilitatea (cooptarea altor membrii şi acceptarea lor);
8. flexibilitatea (capacitatea de a manifesta comportamente variate, opusă rigidităţii şi
stereotipiei);
9. omogenitatea (similaritatea psihologică şi socială a membrilor);
10. tonul hedonic (plăcerea apartenenţei la grup);
11. intimitatea (gradul de apropiere psihologică între membrii);
12. participarea (acţionarea pentru grup).

II. „Transformarea” acestor proprietăţi în întrebări ce vor alcătui chestionarul care se va

adresa membrilor grupului.

 chestionarul de evaluare va conţine următoarele întrebări corespunzătoare celor 12

proprietăţi reţinute:

1. în ce măsură există atitudini şi comportamente asemănătoare la membrii grupului

dumneavoastră?
2. în ce măsură membrii grupului dumneavoastră manifestă conduite de acceptare şi traducere în
fapt a prescripţiilor normelor de grup?
3. în ce măsură membrii grupului dumneavoastră sunt uniţi, acţionează unitar?
4. în ce măsură grupul dumneavoastră îşi realizează scopurile şi sarcinile propuse?
5. în ce măsură grupul dumneavoastră controlează conduita şi acţiunile membrilor săi?
6. în ce măsură în grupul dumneavoastră statutele şi rolurile membrilor sunt strict delimitate şi
ierarhizate?

2
 7. în ce măsură admite grupul dumneavoastră cooptarea sau pătrunderea în grup a unor noi
membri?
8. în ce măsură permite grupul dumneavoastră manifestarea unor idei sau comportamente
diferite, variate?
9. în ce măsură se caracterizează grupul dumneavoastră prin asemănarea caracteristicilor sociale
şi psihologice a membrilor săi?
10. în ce măsură membrii grupului dumneavoastră se simt bine, satisfăcuţi în cadrul grupului şi
simt plăcerea de a fi în grup?
11. în ce măsură membrii grupului dumneavoastră sunt apropiaţi între ei?
12. în ce măsură membrii grupului dumneavoastră acţionează pentru grup?

În cadrul acestei etape, pe orizontală sunt notate cele cinci unităţi de măsură, iar pe verticală
cele 12 proprietăţi ale grupului, în dreptul fiecăreia trecându-se punctajul (simbolizat printr-un
semn), rezultat din media aritmetică a punctelor obţinute de la toţi membrii grupului (într-un grup de
28 de elevi, pentru prima proprietate, douăzeci dintre membrii au acordat 5p, șase 4p, iar doi 2p,
media fiind (20x5)+(6x4)+(2x2)/28 = 4.57 (5 prin rotunjire), ceea ce înseamnă că la proprietatea 1 se
va trasa un semn în dreptul acestei unităţi). În acest fel, unind cele 12 semne, se va obţine profilul
psihosocial al grupului cercetat.

În foarte Într-o În foarte

Proprietăţile mică În mică oarecare În mare mare
grupului măsură măsură măsură măsură măsură
1 2 3 4 5
1. consens 
2. conformism 
3. coeziune 
4. eficienţă 
5. control 
6. stratificare ●

7. permeabilitate 
8. flexibilitate 
9. omogenitate ●
10. ton hedonic 
11. intimitate 
12. participare 

III. Profilul psihosocial al clasei joacă un rol important în cunoașterea grupului de elevi
oferind imformatii prețioase:

3
 1. Orientarea generală
În cazul nostru proprietățile grupului tind către partea de sus a scării de atitudine ceea ce
înseamnă că această clasă este bine organizată și funcționează optim.
2. Gradul de dezvoltare a fiecărei proprietăţi în cadrul grupului
Cele mai dezvoltate proprietăți ale grupului sunt consens și coeziune, iar cele deficitare sunt
statificare și intimitate. Însă acesteadin urmă nu prezintă o valoare scazută încât să creeze
probleme grupului sau în cazul nostru clasei de elevi.
3. Cauzele probabile ale unei situaţii din grup şi unele efecte ce s-ar putea obţine
În perspectivă, se are în vedere analiza corelată a proprietăților grupului pentru a putea aduce
îmbunătățiri ce pot constitui adevărate elemente de sprijin în organizarea și funcționarea optimă a
acestuia.