Formele educației
Tabel comparativ
Lamba Ioana-Alexandra
DPM- IMED 9LF991
Criterii Educația formală
Definiție
Educatia formala („formalis” =
organizat, oficial) cuprinde:
„totalitatea influenţelor
intenţionate şi sistematice
elaborate în cadrul unor instituţii
specializate (şcoală,
universitate), în vederea formării
personalităţii umane“.
Loc de
desfășurare In instituţii specializate (şcoală,
universitate)
Educația nonformală Educația informală
Educaţia nonformală reprezintă Educaţia informală include toate
„ansamblul acţiunilor influenţele – pozitive şi/ sau
pedagogice proiectate şi realizate negative, spontane şi
într-un cadru instituţionalizat permanente, neintenţionate,
extradidactic sau/ şi extraşcolar difuze, eterogene, voluminoase
constituit ca «o punte între cantitativ – pe care individul le
cunoştinţele asimilate la lecţii şi suportă din mediul existenţial.
informaţiile acumulate Este neinstituţionalizată şi, prin
informal». Termenul de urmare, extrem de subtil
„nonformal“ are încărcătură controlată social sau
psihosociologică desemnând o necontrolată.
realitate pedagogică formalizată
sau nu, dar totdeauna cu efecte
formative.
La scoala sau in alte locuri unde Mediul profesional, grupul de
elevii/studentii pot practica prieteni, relațiile interumane în
lucruri invatate. care ne implicăm , orașul,
contextele sociale în care ne
aflăm
 Scop Scopul fundamental îl constituie
introducerea progresivă a celor
care învaţă (elevi, studenţi,
cursanţi) în „marile paradigme
ale cunoaşterii şi
instrumentalizarea lor cu tehnici
culturale care le vor asigura o
anumită autonomie educativă“.
Obiective
Obiectivele specifice educaţiei
formale sunt: dobândirea
cunoştinţelor fundamentale din
diferite domenii de interes
cultural-ştiinţific, practic şi
tehnologic şi folosirea acestora
în vederea dezvoltării personale
şi a inserţiei optime în viaţa
activă a societăţii; exersarea
capacităţilor intelectuale, a
aptitudinilor, deprinderilor şi a
atitudinilor general-umane.
Totodată se urmăreşte
înzestrarea individului cu
metode şi tehnici de muncă
intelectuală şi dezvoltarea pe cât
posibil a inteligenţei sociale şi
Dezvoltarea/Imbunatatirea Apariţia unor raporturi noi, din
individului prin ce în ce mai eficiente cu
practica"fizica",nu teoretica. realitatea.
Printre obiectivele specifice Rezultatul Fenomenul
acestei forme de educaţie „suprainformării“ şi
enumerăm: „hiperstimulării senzoriale“ greu
- sprijinirea elevilor, studenţilor, controlabile şi adesea cu efecte
adulţilor cu şanse speciale/ negative importante.
minime/ maxime de reuşită
şcolară/ profesională;
- stimularea dezvoltării
personalităţii şi a comunităţii
educative locale pentru
performanţă şi competenţă
superioare;
- valorificarea adecvată a
strategiilor de proiectare-
realizare, a acţiunilor de formare
şi perfecţionare profesională;
- valorificarea modalităţilor
optime de organizare a timpului
 emoţionale. liber;
- alfabetizarea funcţională a
grupurilor sociale defavorizate;
- educarea pentru sănătate; -
susţinerea celor care doresc să-şi
dezvolte sectoare particulare de
activitate comercială, agricolă,
industrială;
- sprijinirea populaţiei pentru a
exploata mai bine resursele
locale
Conținuturi Materiale si resurse ce ajuta la a Sunt numeroase, diverse,
Documentele școlare invata/ a intelege mai bine neprelucrate, nestructurate,
(programele diverselor materia/obiectul predat. influențe ale mediului
discipline) . înconjurător

Subiectul Această educaţie se realizează Mass-media si alti factori pe care

educației Profesorul prin intermediul instituţiilor elevul ii intalneste de-a lungul
tradiţionale – familia, muzeele, vietii,poate fi oricine.
casele de cultură,
cinematografele, bibliotecile– şi/
sau (mai ales) prin mass-media.
Obiectul
educației Elevul Elevul Omul

Relațiile Relatiile sunt afectate de

educaționale Relatie dintre profesor si elev Relatii de respect si interes capacitatea mintii elevului ,mai
 trebuie sa fie o legatura de exact distinctia dintre bine si rau
respect reciproc si de interes , si deciziile luate in diversele
pentru a se intelege intre ei mai alegeri.
usor si pentru ca cel ce este
educat sa asimileze mai usor
informatia.

Învățarea Este optionala si de desfasoara Este asimilata inconstient iar

Este practicata de catre cei care intr-un mediu calm si linistit. apoi practicata .
invata (elevi,studenti,…),dupa o
programa bine stabilita.

Evaluarea Este metoda prin care profesorul Nu se operează evaluări decât în Evaluare sociala.
testeaza cat de bine a memorat limitele nevoii de stimulare şi
elevul informatia si cat de bine susţinere a elevilor
stie sa o aplice.

Finalizare
Integrarea individului in viata Formare profesionala, Nu isi propune sa aiba efecte
sociala dezvoltarea aptitudinilor educationale, dar se produc
 Metode In fiecare moment trebuie sa iei
o decizie ,aceste actiuni sunt
Predare, lucrari practice, teste Lucrari practice oferite de diversi factori.

Variabila
timp Poate dura de la cateva zile la
cateva luni sau chiar ani , acesti Cateva zile sau cateva luni
factori fiind structurati in Toata viata
programa anului scolar.

Alte Ajuta la dezvoltarea si la Este plina de evenimente

caracteristic Poate fi modificata prin lege capabilitatea elevului de a face neasteptate.
i alegeri si de a-si gasii aria de
interes.
Avantaje Ajuta elevul in diverse planuri si Esentiala in formarea
ii poate oferii o lectie despre personalitatii.
Dobândirea unor competențe de materia studiata,
bază, a unei culturi generale independenta,felxibilitate in
necesare integrării în societate gandire si integrarea in societate

Limite

Educaţia formală are limitele ei; Planul validării sociale Nu are limite.
ea poate induce şi efecte (recunoaşterii) a rezultatelor .
educative negative, nedezirabile
generând disonanţe la nivelul
personalităţii.