Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Planificare Consiliereclasa A Ixa
Planificare Consiliereclasa A Ixa
Nr. Înreg.
Vizat director,
Planificare calendaristică
la
Consiliere şi Orientare
Clasa a IX-a D
Profesor diriginte: Moldoveanu Mirela
1
Competenţe generale
profesionale.
succesului.
Valori şi atitudini
2
Orientare spre o viaţă de calitate în prezent şi viitor.
3
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
1. Explorarea 1.1 Autocunoaştere şi dezvoltare - să cunoască responsabilităţile în 1.Organizarea 1. Definiţia clasei
resurselor personală cadrul grupului; colectivului clasei, S1 noastre. S 19
personale care Autocunoaştere: - să asigure funcţionarea dinamică a distribuirea
influenţează - încredere în sine acestora; sarcinilor
planificarea - factori care influenţează - să-şi exprime fiecare disponibilitatea
carierei. încrederea în sine asumării unor responsabilităţi să
1.2 Creştere şi schimbare: mobilizeze potenţialul creativ-
- adolescenţa: caracteristicile organizatoric;
dezvoltării fizice, cognitive, - să perceapă rolul mediului ambiant
emoţionale asupra vieţii şi activităţii grupului; 2. Să cunoaştem şi S2 2. Spiritul de S 20
- să-şi însuşească noţiunile necesare să respectăm solidaritate, suport
organizării ambientale optime; ,,Regulamentul de al încrederii în
- să contribuie activ şi cu soluţii ordine interioară’’ mine.
concrete la asigurarea unei ambianţe din şcoala noastră.
plăcute;
- să identifice caracteristici personale
pozitive;
- să recunoască atribute pozitive ale
celorlalţi colegi;
- să identifice calităţi ale colegilor
- să formuleze complimente celorlalţi; 3. Organizarea S3 3.Îmi plac colegii S 21
- să observe schimbări asociate ambianţei clasei. mei, am nevoie de
diferitelor vârste; ei.
- să enumere tipurile de relaţii existente
în viaţa clasei;
- să descrie situaţii concrete în care se
manifestă diferite relaţii în colectiv;
- să argumenteze necesitatea
consolidării relaţiilor cu efecte pozitive
pentru viaţa clasei;
- să recunoască personalitatea clasei;
- să conştientizeze elementele
definitorii specifice clasei care conferă
o notă distinctă, personală;
4
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să înţeleagă sintagma ’’unde-s doi
puterea creşte’’;
- să identifice nevoia grupului în
autoformare;
- să ştie să intervină cu discernământ în
situaţii dificile sau decizionale;
- să perceapă corect colegii (calităţile şi
defectele acestora);
- să poată aprecia expansivitatea
colegilor faţă de problemele personale
şi să primească ajutorul lor;
- să-şi formuleze cu claritate
elementele, trăsăturile comune
personale şi ale membrilor de grup;
2. Integrarea Comunicare şi abilităţi sociale - să cunoască caracteristicile familiei la 1. Familia S4 1.Pledoarie pentru S 22
abilităţilor de 2.1 Comunicare români; tradiţională în respect.
interrelaţionare, - forme de comunicare eficientă - să dorească să cultive tradiţiile România.
în vederea 2.2 Autocontrol emoţional: familiei româneşti;
dezvoltării - tehnici de autocontrol emoţional - să identifice dificultăţile de
personale şi comunicare copii-părinti;
profesionale. - să accepte statutul diferit al părinţilor S5 2. Relaţiile mele S 23
şi al copiilor; 2. Dialog părinţi – cu familia şi
- să înţeleagă valenţele toleranţei în copii. colegii.
dialog;
- să accepte diversitatea opiniilor;
- să găsească asemănări şi deosebiri
între cele trei tipuri de comportamente;
- să identifice consecinţe pozitive şi 3. Comportament S6 3. Locul şi rolul S 24
negative ale celor trei tipuri de asertiv, pasiv sau meu în familie.
comportamente; agresiv.
- să facă legătura între istorie,
geografie, literatură, artă, economie,
înţelegând semnificaţia călătoriei
pentru împlinire spirituală;
5
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să fie un sprijinitor al acestui mod de
a cunoaşte omenirea şi de a o aduce la
tine acasă;
- să sesizeze plurivalenţa termenului;
- să dovedeasca prin comportament,
respect faţă de sine, faţă de altii, faţă de
muncă, faţă de valori, ca semn al 4. Călătoria şi S7 4. Frumuseţea S 25
maturităţi şi socializării individului; descoperirea femeii (în artă,
- să accepte ideea solidarităţii familiei, marilor frumuseţi. ştiinţă şi viaţă).
a securităţii pe care o oferă;
- să cunoască criteriile de valoare după
care se evaluează familia în
comunitate;
- să-şi protejeze ambientul familial;
- să exerseze dialogul în familie, în
clasă, acţiuni publice;
- să aspire spre independenţă fără a
neglija respectul faţă de părinţi şi
profesori;
- să înţeleagă rolul femeii ca dătătoare
de viaţă şi puterea de jertfă în tot ceea
ce face;
- să cunoască rolul femeii în slujba
frumosului şi civilizaţiei în
contemporaneitate.
3. Utilizarea Managementul informaţiilor şi al .- să cunoască noţiunea de timp liber; 1. Cum ne S8 1. Televizorul, S 26
adecvată a învăţării - să identifice resursele timpului liber; petrecem timpul stăpânul timpului
informaţiilor, în 3.1 Managementul informaţiilor: - să aprecieze timpul ca prieten sau liber? meu liber?
propria activitate, - resurse informatice şi duşman;
pentru obţinerea comunicaţionale de informare cu - să îmbunătăţească organizarea şi S9 S 27
succesului. privire la învăţare, muncă şi folosirea timpului liber; 2. Lectura în viaţa 2. Timpul liber
carieră - să-şi dezvolte respectul faţă de sine; mea. pentru dezvoltarea
3.2 Managementul învăţării: - să înţeleagă lectura particulară ca mea spirituală.
- tipuri de învăţare; mijloc de formare a culturii generale şi
6
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- tipuri şi niveluri de performanţe de petrcere minunată a timpului liber;
în învăţare; - să dobândească informaţiile necesare
- cerinţe şcolare. despre criteriile de alegere a cărţii şi
despre ’’arta de a citi’’;
- să se antreneze în protejarea şi
îngrijirea ei;
- să identifice strategii adecvate stilului
propriu de învăţare;
- să realizeze o monitorizare a
propriului program de activitate;
- să identifice posibile probleme în
modul de organizare a timpului;
- să înţeleagă rolul planificării
activităţilor; 3. Notiţele mele. S 10 3. Disciplina S 29
- să elaboreze un program săptămânal pregătirii temelor.
de planificare a activităţilor;
- să înţeleagă rolul notiţelor în
înţelegerea materialului de studiu;
- să identifice caracteristicile notiţelor
eficiente;
- să cunoască diverse surse de
informare;
- să ştie cum pot căuta informaţiile de
care au nevoie;
- să înţeleagă rolul întrebărilor în
determinarea actelor creative;
- să găsească soluţii la întrebările
formulate;
- să estimeze televizorul ca sursa
importantă pentru informare,
dezvoltare şi divertisment;
- să discearnă în selectarea emisiunilor
de televiziune pe baza unor criterii
juste de valoare;
7
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să evalueze consecinţele negative ale
vizionarii excesive a programelor TV;
- să identifice sursele timpului liber
pentru lărgirea orizontului cultural
pentru îmbogăţirea vietii spirituale;
- să cunoască cerinţele care asigură ca
participarea la spectacol de teatru, film,
concert sau vizitarea unei expoziţii sau
a unui muzeu să fie o autentică
manifestare spirituală;
- să stimuleze inteligenţa şi umorul,
comportamentul civilizat, elevat;
4. Elaborarea Planificarea carierei - să-şi identifice obiectiv talentele, 1. Talentele, 1. Prejudecăţi
proiectului de 4.1 Planificarea şi dezvoltarea calităţile şi defectele; calităţile şi S 11 despre anumite S 30
dezvoltare carierei: - să înţeleagă că specificul uman îl defectele mele. profesii.
personală şi - cariera: definire reprezintă o îmbinare compensatoare a
profesională. - factorii care influenţeaza calităţilor şi defectelor;
alegerea carierei. - să se mobilizeze pentru a-şi promova 2. Unde şi cum aş S 12 2. Ce-mi doresc S 31
talentele, calităţile şi să-şi atenueze vrea să trăiesc? cel mai mult?
defectele;
- să-şi conştientizeze idealul de viaţă
proiectat subiectiv; 3. Care este S 13 S 32
- să înţeleagă posibilităţile concrete persoana care 3. Părerea
oferite lui; contează cel mai celorlalţi contează.
- să accepte distanţa dintre dorinţe, mult pentru mine?
iluzii şi realitate;
-să identifice persoana-model la care se .
raportează;
- să-şi motiveze alegerea ’’modelului’’;
- să înţeleagă importanţa calităţilor
umane în viaţa unui om;
- să sesizeze profesiile cu ’’renume
negativ;
- să înţeleagă că anumite aprecieri pot
8
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
fi eronate, superficiale;
- să descopere că orice profesie are şi
partea ei favorabilă şi poate fi
practicată cu interes;
- să identifice aşteptările, aspiraţiile;
- să-şi raporteze lucid capacităţile,
disponibilităţile la condiţiile realităţii;
- să conştientizeze influenţa pe care o
au alte persoane atunci când iau o
decizie;
- să analizeze importanţa consultării
mai multor surse de informare atunci
când iau o decizie.
5. Exersarea Calitatea stilului de viaţă 1. Sănătatea şi 1. Alimentaţia şi
abilităţilor de 5.1 Calitatea relaţiilor sociale: - să înţeleagă importanţa sănătăţii viaţa mea de S 14 sănătatea mea. S 33
management al - factori care ameliorează personale a fiecarui membru în familie.
unui stil de viată calitatea relaţiilor sociale; întreţinerea stării de sănătate
de calitate. - factori care deteriorează familială;
calitatea relaţiilor sociale; - să înţeleagă efectele stăii de sănătate
- relaţii optime generală a familiei asupra fiecarui
5.2 Calitatea opţiunilor privind membru;
cariera: - să perceapă şi să accepte boala unui 2. Respectul S 34
- alegerea carierei din membru din femilie cu modificările 2. Sportul pentru S 15 pentru regulile de
perspectiva stilului de viaţă comportamentale specifice; sănătatea mea. circulaţie, respect
intenţionat. - să conştientizeze necesitatea pentru viaţă.
pregătirii pentru viaţa de familie,
oferind modele optime personale
pentru starea de sănătate şi echilibru;
- să identifice aspecte care ţin de
dimensiunile cuprinse în definiţia
sănătăţii (fizică, psihică, socială);
- să ofere exemple de comportamente 3.
sănătoase şi nesănătoase; Comportarea în S 16
- să cunoască regulile elementare de caz de calamitate.
9
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
comportare (în timp de cutremur,
inundaţie, incendiu);
- să înţeleagă importanţa evaluării
reale a situaţiei;
- să cunoască problemele legate de
diferenţele de ritm ale dezvoltării
fizice, psihice, sociale specifice
adolescenţei;
- să identifice intersecţiile vârstelor
adult-adolescent;
- să dovedească toleranţă şi înţelegere
faţă de adulţi;
- să-şi formeze capacitatea de a
identifica sursele obiective ale
framântărilor şi contradicţiilor;
- să cunoască noţiunea de alimentaţie
raţională;
- să-şi însuşească informaţiile 4. Adolescenţa, S 17
necesare alimentaţiei adecvate pentru vârsta marilor
vârsta şi efortul pe care-l depune; contradicţii.
- să înţeleagă raportul dintre
alimentaţie şi sănătate;
- să-şi definească un regim propriu de
alimentaţie în raport cu nevoile şi
posibilităţile proprii;
- să cunoască regulile şi semnele de 3. Analiza finală a S 35,
circulaţie pentru pietoni şi biciclisti; 5. Analiza situaţiei S 18 situaţiei şcolare. S36
- să le repecte în mod conşient. şcolare
10