Data: 20.11.

2018

Clasa :a II-a

Aria curriculară: Matematica și științe

Disciplina : Ș tiințe

Subiectul lecției: Pă rțile plantei

Tipul lecției: mixtă

Obiective operaționale:

- Să gă sească ră spunsurile unor ghicitori despre pă rțile componente ale plantei;

- Să denumească pă rțile componente ale unei plantei;
- Să explice rolul fiecă rei pă rți componente;
- Să observe diferențele dintre aceleași pă rți componente ale unor plante.

Metode și procedee: asaltul de idei,acrostihul, Mingea vorbitoare, problematizarea, experimentul,

Supermarket, puzzle, exercițiul, Insula tainelor, conversație.

Forme de organizare: activitate frontală , individuală, în grup.

Mijloace de învățământ: minge, puzzle, computer, videoproiector, să culețe cu diferite plante, fișe de lucru.

Strategii de evaluare: EFI, autoevaluare, evaluare reciprocă .

Referințe bibliografice:

 Zinaida Galben – Panciuc, Caietul elevului, Clasa a II- a, Prut internațional, 2006;
 Zinaida Galben – Panciuc, Manual de științe, Clasa a II- a, Prut internațional, 2011
 Zinaida Galben – Panciuc, Ghid pentru învă ță tori și pă rinți, Clasa a II- a, Prut internațional, 2011
 Curriculum național;
 Soft educațional;
 Strategii didactice
Momentele Activitatea învă ță torului/ elevului Evaluare
Metode și Forme
lecției
procedee

1. Evocare  Pregă tirea materialelor necesare.

Sa ne amintim: Mingea Frontală
-Care sunt mediile de viață ale animalelor? vorbitoare
-Dar al omului?
-Care sunt mediile de viață ale plantelor? EFI
-De ce au nevoie plantele pentru viață ?
 Pentru a avea succese la lecția de astă zi
esre nevoi să fiți:
Prietenoși Acrostih
Liniștiți Frontală
Activi
Neobosiți
Toleranți
Energici
Prin cuvâ ntul descoperit elevii intuiesc EFI
subiectul lecției.
 Anunțarea subiectului și a obietivelor.

2.Realizarea  Copiii primesc plicuri cu puzzle. Copiii

sensului. strâ ng piesele și obțin imaginile unor Puzzle În grup
plante.
Le propun să descopere ce comun au toate Descoperirea
plantele ( pă rțile componente) și care sunt
deosebirile (forma și mă rimea).
Se compară plantele din imaginile cu cele din
manual pagina 30.
 Se citește Info 1. Individua
-De ce câ nd bate vâ ntul plantele se l
leagă nă,dar nu cad? ( rîdîcina le fixează în
sol)-se afișează ră spunsul in drept cu EFI
ră dă cina.
 Experimentul (se ia o crenguță și o
bucată de bint; într-o farfurie se Experimentu
toarnă apă și cerneală ;bintul joacă l Frontală
rolul radăcinii și copiii observă cum
ră dă cina absoarbe apa cu substanțe
hră nitoare)- se mai adaugă un rol al
radă cinii.
-Cum credeți, cum ajunge apa la celelalte pă rți
ale plantei?( prin tulpină ). Conversație
-De ce sunt prinse frunzele și florile? (de EFI
tulpină ). Frontală
-Iată că voi singuri ați descoperit funcțiile
tulpinii- se afișează în drept cu tulpina la
tablă .

ppt
  Pentru aflarea rolului frunzelor și
florilor,propun elevilor ajutorul
bă iețelului Codruț de pe Softul
educațional. Ră spunsul se afișează în
drept cu frunza de la tablă . Experimentu
 Experimentul cu mă rul tă iat îi ajută l Frontală
pe elevi să descopere semințele și
rolul lor.
Urmă rind imaginile de la tablă copiii mai
repetă funcțiile fiecă rei pă rți componente ale Individua
plantelor. l
 Se citește Info2,3.

3.Reflecția  Pag. 30,ex. 3, caietul elevului.

 Propun să iasă câ te un elev din fiecare
grup, să meargă la Insula tainelor ca să Exercițiul
extragă câ te un să culeț cu o plantă
( morcov, pă trunjel, floare de tei, mă r) și să În grup evaluare
completeze fișa de lucru: Insula reciprocă
1.Cum se numește planta? tainelor
2.Care parte a plantei noi o folosim în
alimentație?
Se trage concluzia că noi folosim în alimentație
diferite pă rți ale plantei.
 Elevii merg la Supermarket «cumpă ră » EFI
doar cuvinte ce țin de pă rțile plantei și
numesc rolul fiecă rei pă rți Supermarket Frontală
componente.

4.Extindere Tema pentru acasă : C.p.30 ex.1,2. Individua autoevaluare

a  Copiii iau floricelele de pe bancă și le l
plasează pe copac,în dependență care
și cum s-a simțit la lecție și cum a
înțeles subiectul lecției.
 Azi la lecție mi-a plă cut... Asltul de idei
Am învă țat....
M-am simțit...