Proiect didactic

Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Subiectul lecţiei: “Împărțirea cu rest diferit de 0”
Tipul lecției: Predare/Învățare
Competenţe specifice:
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 1 000 000

Obiective operaţionale:
-să aplice algoritmul  de de efectuare a împărțirii cu rest 
-să utilizeze un vocabular matematic adecvat ( deîmpărțit, împărțitor, rest, etc.)
-să identifice operația specifică cerinței date
- să respecte ordinea operațiilor

Strategia didactică:
 Metode didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,algoritmizarea,
expunerea
 Mijloace de învăţământ: joc web, tablă online, prezentare power point
 Forme de organizare:frontal, individual
Resurse:

 Umane:29 elevi
 Timp:30 minute
 Strategia  didactică Evaluare
Nr. Etapele Conţinutul 
crt. lecţiei instructiv - educativ Metode şi Materiale Forme de
procedee didactice organizare
Moment - Pregătirea materialului didactic Frontal
1. organizatoric - Pregătirea de către elevi a materialelor necesare lecției Conversația  Caiete
- Se asigură ordinea și disciplina prin cerințe verbale 
2 Reactualizare                                                                                                      Conversația  
a - Această etapă se realizează prin intermediul unei Aprecieri
cunoștințelor aplcații web care conține probleme cu variante verbale
de răspuns.

  https://wordwall.net/ro/resource/8604891/s%c4%83-ne- Problematiz
amintim area
Frontal
1.  Î  Adina are 24 de mere pe care vrea să le împartă în Caiete
mod egal celor 4 prieteni ai ei. Câte mere primește
fiecare copil? Rezolvarea
R6 corectă a
Aplicație împărțirilor
2. Î Maria are 54 de caiete, iar Ioana are de 6 ori mai puține web
caiete. Câte caiete are Ioana?
R9
Expunerea
3. Î Crăciunița dorește să împodobească bradul. Ea are 98
de globuri albastre și de 7 ori mai puține roșii. Câte
globuri roșii are Crăciunița? Individual
R 14

4. Î Dintr-o cutie cu 24 de bomboane, Irina dă fiecărui

coleg câte două bomboane. Pentru câți colegi ajung
bomboanele?
R 12

5. Î Într-o cutie încap 4 steluţe. Câte cutii completeză Dan

 cu cele 16 steluţe confecţionate?
R4

3. Captarea
atenției Se va prezenta problema: „Sebastian are 9 înghețate pe care Imagine
vrea le împartă în mod egal cu cel mai bun prieten al lui, în care
Daniel. Câte înghețate va primi fiecare băiat?” (Anexa1) este
Conversația ilustrată Aprecieri
problema Frontal verbale

Problematiz
area

Individual

Î: Ce operație trebuie să efectuăm pentru a afla numărul de

înghețate pe care le primește fiecare băiat?
R: Vom efectua operația de împărțire.
 Î: Ce împărțire efectuăm?
R: 9:2=

-După cum putem observa, avem o împărțire neobișnuită

deoarece încă nu ați învățat acest tip de împărțire.
4. Anunțarea Conversația Frontal
temei Astăzi, la ora de matematică vom învăța „Împărțirea cu restul
și a diferit de 0”.
obiectivelor
5. Dirijarea Frontal
învățării Vă rog să deschideți caietul și să puneți data de astăzi și titlul
„Împărțirea cu restul diferit de 0”.

Avem împărțirea 9:2=?. Aprecieri

Individual verbal
Î Sebastian are 9 înghețate. Dacă împart celor doi băieți câte o Conversația
înghețată, câte rămân din totalul de 9?
R 9-2=7

Î Din cele rămase, mai putem să dăm băieților câte o înghețată?

R 7-2=5 prezentar
e power
Î Din cele 5, mai putem da băieților câte o înghețată? point
R 5-2=3

Î Din cele 3, mai putem da baieților câte o înghețată? Frontal

R 3-2=1

Î Ce observăm? Le mai putem da băieților înghețate?

R A mai rămas o înghețată. Nu.
Problematiz
Î Prin urmare, Sebastian a avut 9 înghețate și a vrut să le area
împartă în mod egal. Au primit fiecare câte 4 și a mai rămas
una.
 9-2-2-2-2= 1

Expicația

Algoritmiza Individual Aplicarea

rea corectă a
pașilor de
rezolvare

- Al doilea mod prin care putem să rezolvăm

problema, este prin operația de împărțire.
Această metodă este mai scurtă și mai ușoară,
odată ce o înțelegem. (Anexa 2)
- Se prezintă lecția copiilor

Demonstrați
a

Exercițiul

Teorema împărțirii cu
rest.pptx
 Învățarea
prin
descoperire

imagine

Î De câte ori se cuprinde 4 în 9? Adică ce număr înmulțit cu 4

ne dă un rezultat cât mai aproape de 9 și nu mai mare de 9?
R2

Î Iar pentru a afla restul, vom proceda în felul următor

4 x 2 = 8, 9 – 8 = 1 (restul)

Relația dintre deîmpărțit, împărțitor, cât și rest mai poate fi

scrisă și astfel:

- Haideți să mai facem o problemă

2. Raluca are 53 de ouă de la găinile sale, pe care vrea să le

ambaleze în cofraje de 6 ouă. Câte cofraje îi trebuie?

Î Ce operație efectuăm?
R împărțire, 53:6
 Î Nu avem un astfel de număr natural care să poată rezolva
operația. Ce număr, înmulțit cu 6, ne dă cel mai apropiat număr
de 53, mai mic decât 53?
R 8 x 6 = 48

6. Obținerea Conversația Aprecieri

performanței Copiii vor primi link ul către table virtual și vor rezolva verbal
problemele individual pe tablă, acolo unde se vor putea vedea Frontal
rezolvările fiecări elev.

https://whiteboard.fi/x69p8 prezentar
e Aplicarea
1. Alexandra a făcut ornamente în care a pus câte 3 Problematiz corectă a
globuri. Dacă avea 26 de globuri, câte ornamente a area operațiilor
făcut? Câte globuri i-au rămas?
 R

1. Care este împărțitorul, dacă deîmpărțitul este răsturnatul

lui 78, câtul este jumătatea lui 18, iar restul este
succesorul lui 5?

Asigurarea Î: Ce am învățat noi astăzi? Conversația Manualul Frontal Aprecieri

7. feed-back- R: Astăzi am învățat împărțirea cu restul diferit de 0. verbale
ului
8. Retenție și Se vor face aprecieri verbale asupra activității desfășurate. Conversația Frontal Aprecieri
transfer verbale

Lecția este organizată în aplicația Padlet

https://padlet.com/andrunachedelia9/i3a4zzru8xp9qzj
Anexa 1
Anexa 2

Anexa 3