EVALUARE PSIHOLOGICA vs TESTARE PSIHOLOGICA

Evaluarea psihologica este un proces de rezolvare de probleme care vizează descoperirea manifestărilor
realitatii. Are un scop bine precizat, o serie de instrumente de evaluare si o serie de variabile specifice
situatiei.

Testarea psihologica este procesul de administrare, cotare si interpretarea a rezultatelor unui instrument,
de obicei test psihologic.

TEST PSIHOLOGIC + alte instrumente de masurare = EVALUARE PSIHOLOGICA

 Predictiile pe care le facem pe baza unui test iau in considerare doar o singura sursa si anume
testul psihologic respectiv
 Predictiile pe care le facem pe baza unei evaluări psihologice ţin seama de o multitudine de surse
de informaţie, incluzând bineinteles si testarea psihologica

Instrumente de evaluare
 Testul psihologic
 Scale, inventare
 Interviul
 Observatia
 Portofoliul
 Teste situationale
 Case study

Testul psihologic reprezintă o măsură obiectivă şi standardizată a unui eşantion de comportament; este un
instrument de evaluare; vizeaza un esantion de comportament; implica o procedura standard privind
administrarea, cotarea si interpretarea rezultatelor.

 Ce poate fi măsurat? - Aspecte ale funcţionării mentale (abilitati, aptitudini, trasaturi de

personalitate, etc)
 Pentru ce este folosit? - Pentru a evalua diferenţele interindividuale (in psh clinica, psh
educational-scolara, psh. muncii, psh. organizationala)
 Din ce este derivat? - Metode validate ştiinţific şi analize statistice
 De ce folosim testul psihologic?
o Pentru a descrie funcționarea curentă a persoanei.
o Pentru a confirma, respinge sau rafina/modifica impresia formată după primele
interacțiuni mai nestructurate cu persoana.
o Pentru a identifica scopuri/nevoi terapeutice.
o Pentru a evidenția probleme care probabil vor deveni evidente în timpul
tratamentului.
o Pentru a elabora planuri de intervenție.
o Pentru a oferi o idee referitoare la rezultatele la care ne putem aștepta.
o Pentru a ajuta la diagnosticul diferențial.
 ASUMPTII CARE STAU LA BAZA EVALUARII PSIHOLOGICE
1. Trasaturile psihologice
Psihologia diferentiala propune si dezvolta teorii care permit constatatrea si intelegerea diferentelor
psihologice intre persoane/grupuri si cauta sa explice factorii care influenteaza diferentele
intra/interpersonale.
2. Trasaturile psihologice pot fi cuantificate si masurate
A măsura înseamnă a atribui numere obiectelor sau fenomenelor potrivit unor reguli determinate. Aceste
reguli stabilesc o corepondenţă între proprietăţile numerelor şi proprietăţile obiectelor/fenomenelor.
Scale de masura:
 Scale nominale – este o scala calitativa, categoriala sau de clasificare si presupune doar
diferentierea calitativa a fenomenelor si a obiectelor masurate. Scala nominala consta in categorii
care permit clasificarea (sortarea) obiectelor sau fenomenelor dupa o caracteristica sau un atribut;
fara a indica o anumita ordine ori cantitate (ex: religia pe care o are un om)
 Scale ordinale – indicator al ordinii, rangului, crescator/descrescator; mai multe elemente pot
ocupa acelasi loc; distanță inegală între ranguri. Are propietatea magnitudinii. (ex: ordinea trecerii
liniei de sfarsit la un maraton)
 Scale de interval – distanță egală între intervale; nu conține zero absolut!. (ex: sistemul de notare)
 Scale de proportii/raport – are toate propritetatile unei scale

3. Pe baza rezultatelor la test, se fac inferente despre comportamentele prezente si viitoare (non-
test)
4. Instrumentele de evaluare psihologica au calitati si limite
 este importanta cunoasterea acestora
 utilitatea diferitelor metode de evaluare ale unui construct (de ex. personalitatea poate fi abordata din
perspectiva mai multor paradigme)
 Au la baza teorii psihologice diferite
 Pot sa vizeze dimensiuni diferite ale constructului
 Pot sa fie destinate a fi aplicate in medii diferite/populatii diferite
 Pot sa aiba scopuri diferite
 pot sa vizeze dimensiuni/niveluri de analiza diferita a constructului (de ex. putem analiza anxietatea
dpdv cognitiv sau comportamental sau fiziologic, etc.)
 evaluarea psihologica comprehensiva se bazeaza pe surse multiple de date (ofera date din perspective
multiple, identifica consistente si diferente dintre perspective, identifica „outerii”, etc.)
 instrumentele de evaluare pot avea scopuri diferite

5. Orice instrument de evaluare isi asuma o anumita eroare

 Fidelitatea testelor poate oferi informatii despre erorile unei masuratori
6. Testarea/evaluarea pot fi realizate intr-o maniera corecta
 prin studiile de validitate
7. Testarea si evaluarea pot sa ofere informatii utile pentru societate
 ofera raspunsuri la o serie de intrebari punctuale din viata cotidiana (ex. stabilirea consimtamantului
unei persoane; cine sa fie angajat/promovat/concediat).
 TESTE PSIHOLOGICE

1. ADOS (Autism Diagnostic Schedule)

 protocol standardizat, semi-structurat de evaluare a comunicării, interacțiunilor sociale, jocului sau
utilizarea imaginativă a unor materiale, de către persoane suspectate de TSA
 scopul este de a diagnostica TSA si nivelul de functionalitate si de a cerceta calitatea interactiunilor
sociale si comunicarea la persoanele cu TSA
 presupune evaluarea interactiva si contextele standard

2. MMPI (Minessota Multiphasic Personality Inventory)

 proiectat sa identifice majoritatea tulburarilor psihiatrice, precum depresia, schizofrenia, etc. (sa faca
distinctia intre un comportament normal si unul anormal)
 masoara abilitatea persoanei de adaptare emotionala si atutudinea fata de test

3. CPI (California Psychological Inventory)

 este proiectat să evalueze trăsăturile de personalitate în rândul indivizilor fără psihopatologie
 itemii implica informatii referitoare la: comportamentul tipic individului, emoții și opinii obișnuite,
atitudini față de probleme sociale, etice, familiale.

4. Testul Roscharch
 construit cu scopul de a stabili un diagnostic; ateoretic; nestandardizat
 10 planse cu pete de cerneala (5 alb-negru, 5 colorate), prezentate individual de doua ori
 Administrarea consta in doua faze
 Faza intai – subiectul face asocieri libere si le elaboreaza, justificandu-si raspunsul
 Faza a doua – evaluatorul prezinta din nou plansele pentru a obtine suficienta informatie pentru
scorare

5. TAT (Thematic Apperception Test)

 Utilizare clinica si nonclinica
 Este mai structurat
 consta in 30 de planșe în picturi care înfățișează diferite scene, plus o planșă fără conținut
 Pornind de la o imagine ambiguă, persoana testata construiește o poveste
 Înregistrare răspunsurilor subiectului, înregistrarea timpului de reacție
 OBSERVATIA

Observatia este descrierea sistematică a unui eveniment, comportament într-un anumit context social ales
pentru studiu. Dezavantajul poate fi faptul ca oamenii isi pot modifica deliberat comportamentul in
conditiile in care stiu ca sunt observati.

Poate fi:

a) În funcție de gradul de structurare:

 Structurat
 Necontrolat

b) În funcție de implicarea observatorului

 Participativă
 Non-participativă

Observatia este utila atunci cand:

 Dorim să obținem informații despre dinamica unui fenomen.

 Nu avem deloc cunoștințe despre un anumit domeniu.
 Persoana nu este capabilă sau nu vrea să colaboreze, oferind informații prin intermediul
interviului/altor metode de evaluare
 Dorim să păstrăm nemodificată relația dintre subiectul observației și mediul lui.

Principii in colectarea de date

 Comportamentul să fie operaționalizat (o bună operaționalizare a comportamentului presupune

stabilirea unor repere obiective pentru ceea ce înseamnă/cum se manifestă/cum poate fi măsurat
comportamentul-țintă)
 Să existe un protocol/o procedură standard care să asigure reprezentativitatea eșantionului de
comportament observat.
 Datele să fie înregistrate într-o formă care să le asigure cât mai mult cu putință caracterul
obiectiv.
 TESTUL PSIHOLOGIC

Clasificari, scopuri, utilizare

Testul psihologic consta intr-o colectie de itemi. Itemul reprezinta un stimul specific care
determină un anumit comportament ce poate fi cotat şi evaluat independent.
Clasificare:
1. In functie de continut
 Dupa modul de executare a sarcinii de catre subiect:
 Teste orale
 Teste scrise
 Teste cu manipulare aparate si piese
 Teste administrate pe calculator
 Dupa utilizarea limbajului
 Teste verbale
 Teste nonverbale

2. In functie de modul de administrare al testului

 Dupa numarul persoanelor care pot fi examinate simultan
 Teste individuale
 Teste de grup
 Dupa timpul de executie
 Teste de viteza
 Teste de randament

3. In funcţie de modul de cotare a testului şi de interpretare a scorului

 Dupa modul de stabilire a cotei la test

 Teste obiective
 Teste subiective
 Dupa modul in care se interpreteaza scorurile testelor
 Teste normative
 Teste centrate pe criteriu
 Teste ipsative
4. Modul de procesare implicat
 Teste de eficienta
 Teste de aptitudini
 Teste de dezvoltare
 Teste de cunostinte
 Probe de lucru
 Teste situationale
 Nonintelective (personalitate, interese, motivatie)

Scopuri ale evaluarii psihologice

 Clasificare (dimensional sau categorial) – screening si diagnostic

 Tratament
 Autocunoastere
 Cercetare

Screening Diagnostic

 Scop: detectarea potentialelor  Scop: stabilirea prezentei unei

probleme
 Populatia: generala, cu risc
 Test: simplu, rapid, cost mic
 Cut-off: jos, pt a maximiza
sensibilitatea
 Rezultat pozitiv: suspiciune privind
prezenta tulburarii
tulburari
 Populatie: simptomatica
 Test: complex, cost ridicat
 Cut-off: mai ridicat, pt a maximiza
prezicizia
 Rezultat pozitiv: prezenta
diagnosticului
Domenii de utilizare a testelor

 Clinic
 Muncii/organizational
 Scolar/educational
 Neuropsihologic
 Judiciar
 Sportiv

Utilizatorii instrumentelor de evaluare

• Calificarea utilizatorilor, competente in functie de clasificarea testelor

– Clasa A - de orice persoană indiferent de calificarea ei profesională. Nu cer o anumită

formare profesională, sunt destinate uzului în business sau în zona educațională.

– Clasa B - absolvirea unui curs de psihometrie la nivel de Master, precum și training

specializat sub supervizarea unui psiholog calificat. In Romania- studii universitare cu profil
psihologic ori asimilate acestora.

– Clasa C - doctor în psihologie sau educație, membri ai unor organizații profesionale care îi
califică pentru utilizarea testului, ori care lucrează sub supervizarea directă a unui psiholog
calificat pentru uzul testului.

• Codul de etica APA in utilizarea testelor

– Competenta, integritate, responsabilitate, respect

 Interviul

Clasificare:
 In functie de gradul de structurare
 Nestructurat (non-directiv sau informal)
 Semi-structurat
 Structurat
 In functie de scopul utilizarii lui:
 Clinic
 Non-clinic (recrutare)

1. Interviul Nestructurat
 „conversatie controlata” in directia interesului intervievatorului
 Destinate in analiza datelor de teren pe o perioada de timp mai lunga
 Ofera libertate celui intervievat (stil propriu și ritm propriu de răspuns)

a. Interviul non-directiv
 Scop: obținerea de informații, fiind un demers de analiza în profunzime a unei
anumite experiențe
 Intervievatorul nu este directiv, are implicații minimale, subiectul vorbind liber
 Utilizat în psihoterapie (ajută clientul să își crească capacitatea de autoanaziză
și de a lucra cu problemele personale)
 Utilizat în studii de caz
b. Interviul informal
 Scop: colectare date la modul general
 Bazat pe un set de întrebări neplanificate, spontane
 Asemănător cu cel directiv, diferența este dată de faptul că acest interviu doar
descrie informație
 Nu sunt constrânși de întrebari fixe sau răspunsuri predefinite
 2. Interviul Semi-Structurat
 Presupune un set de întrebări deschise, predefinite
 Au la baza un ghid de interviu, unde se regăsesc schematic temele ce necesită
explorare și întrebări pentru a putea explora
 Poate fi aplicat individual sau în grup
 Durata poate fi de la 30 minute la 1 ora
 Metodă de explorare sistematică și comprehensivă

3. Interviul Structurat
 Intrebari fixe, care urmeaza o ordine prestabilita
 Raspunsurile la intrebari au la baza un sistem formal prestabilit (DA/NU, de
acord/nu sunt de acord, etc.)
 Este standardizat

* Interviul este o metoda calitativa de culegere a datelor.