ŞCOALA GIMNAZIALĂ BASCA - CHIOJDULUI

NR. DE ÎNREGISTRARE: ______________

DIRIGINTE: BURLAN OANA CĂTĂLINA

PLANIFICARE ANUALĂ ŞI CALENDARISTICĂ

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
CLASA a VIII-a
AN ŞCOLAR 2019 - 2020
DIRECTOR,

___________________________

RESPONSABIL COMISIE,

_________________________
NOTĂ DE PREZENTARE

Conform planului-cadru de învățământ aprobat OMENCS Nr. 3590/5.04.2016 și prin OMEdC 3638/11.04.2001, în învatamântul
gimnazial, ariei curriculare Consiliere și orientare i se alocă 1 oră/săptamână în trunchiul comun.
Specificul curriculumului de Consiliere și orientare pentru învățământul gimnazial rezidă în:
 abordarea cu prioritate a problematicii referitoare la carieră, în condițiile în care, la finalul acestui ciclu de învățământ, elevul își va
exprima opțiunea pentru următorul nivel de școlarizare, în termeni de filieră, profil și specializare;
 contribuția majoră a acestei discipline la autocunoașterea elevilor – condiție fundamentală pentru orientarea școlară optimă a
acestora.
Pentru învățământul gimnazial, structura curriculumului este următoarea:
 obiective cadru (finalități care trebuie atinse la sfârșitul învățământului gimnazial);
 obiective de referință (derivate din obiectivele cadru și care sunt specifice fiecarui an de studiu al învățământului gimnazial);
 exemple de activități de învățare (cu rolul de a sprijini realizarea obiectivelor de referință);
 conținuturi (elaborate în concordanță cu necesitățile și cu specificul nivelului de vârstă, care cuprind temele prin care vor fi realizate
obiectivele de referință);
 sugestii metodologice (exemple de metode și tehnici propuse pentru abordarea conținuturilor și pentru atingerea obiectivelor,
acestea cuprinzând recomandări globale, flexibile, cu rol de sugestii, cu privire la metodele și tehnicile de predare-învățare,
specifice învățământului gimnazial).
Conținuturile învățării prevazute în prezenta programă școlară sunt structurate pe module tematice care particularizează fiecare dintre
obiectivele cadru, pentru fiecare an de studiu al învățământului gimnazial, astfel:

Obiective cadru

1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine ca persoană unică şi valoroasă.

2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştintelor şi abilităţilor interpersonale.
3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.
4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.
5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.
Module tematice:
- Autocunoaștere și dezvoltare personală;
- Comunicare și abilități sociale;
- Managementul informațiilor și al învățării;
- Planificarea carierei;
- Calitatea stilului de viață.
Conținuturile sunt flexibile, adaptabile la nevoile elevilor, ale instituției de învățământ, la nevoile comunității și ale societății în ansamblu.
Pentru o abordare pragmatică, cadrul didactic poate solicita colaborarea unor specialiști: medici, avocați, asistenți sociali, psihologi, sociologi,
polițiști, pompieri etc., se poate implica în derularea unor proiecte educative școlare și extrașcolare desfășurate la nivel național, regional, local.

Valori și atitudini:

 respect și încredere în sine și în ceilalți;

 recunoașterea unicității fiecărei persoane;
 receptivitate la emoțiile celorlalți;
 valorizarea relațiilor interpersonale;
 valorificarea critică și selectivă a informațiilor;
 adaptare și deschidere la noi tipuri de învățare;
 motivație și flexibilitate în elaborarea propriului traseu educațional și profesional;
 responsabilitate și disponibilitate pentru decizii și acțiuni privind propria carieră;
 interes pentru învățare permanentă într-o lume în schimbare și în societatea cunoașterii;
 orientare spre o viață de calitate, în prezent și în viitor.

Obiective de referință și exemple de activități de învățare:

1. Dezvoltarea capacității de autocunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine

Obiective de referință Exemple de activități de învățare
La sfârsitul clasei a VIII-a elevii vor fi capabili: Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă urmatoarele activități:
1.1 să îşi autoevalueze punctele tari şi pe cele slabe, în raport cu - chestionare şi fişe de autoevaluare pentru identificarea punctelor tari,
propriile interese privind evoluţia personală a celor slabe şi a intereselor;
- portofoliul resurselor personale.
2. Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate.
 Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VIII-a elevii vor fi capabili:
2.1 să explice importanţa responsabilităţii individuale şi sociale, în
diferite contexte
2.2 să analizeze influenţa stereotipurilor şi a prejudecăţilor asupra
comunicării interpersonale
3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.
Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VIII-a elevii vor fi capabili:
3.1 să se documenteze în privinţa opţiunilor pentru clasa a IX-a,
utilizând TIC (tehnologii informatice şi de comunicare)
3.2 să analizeze informaţiile cu privire la ofertele educaţionale după
finalizarea clasei a VIII-a
4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.
Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VIII-a elevii vor fi capabili:
4.1 să elaboreze portofoliul personal, pentru conturarea unui traseu
educaţional şi profesional
5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.
Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VIII-a elevii vor fi capabili:
5.1 să îşi autoevalueze convingerile, atitudinile şi comportamentele
definitorii pentru dezvoltarea personală
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VIII-a se recomanda urmatoarele activitati:
- exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea
responsabilităţii individuale şi sociale;
-exerciţii de exprimare a opiniilor pro-/ contra, în contexte marcate de
prejudecăţi/ stereotipuri; - monitorizarea unor stereotipuri/
prejudecăţi, în diferite tipuri de discurs.
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VIII-a se recomanda urmatoarele activitati:
- selectarea informaţiilor utile pentru decizia privind traseul
educaţional, accesând portalurile www.edu.ro, www.admitere.edu.ro;
- discuţii de grup privind avantajele şi limitele utilizării TIC, pentru
informarea cu privire la opţiunile pentru clasa a IX-a;
- discuţii de grup despre utilitatea informaţiilor cu privire la ofertele
educaţionale care pot fi alese după finalizarea clasei a VIII-a;
- vizite de documentare, în vederea completării informaţiilor despre
ofertele educaţionale dobândite din diverse surse
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VIII-a se recomanda urmatoarele activitati:
-portofoliul personal;
- discuţii de grup privind traseele educaţionale posibile după
terminarea clasei a VIII-a;
- simulare: completarea formularelor cu opţiunile posibile pentru
clasa a IX-a.
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VIII-a se recomanda urmatoarele activitati:
-dezbateri, studii de caz, problematizări, pe tema opţiunilor
educaţionale şi de viaţă;
 - proiecte individuale de dezvoltare, cu identificarea opţiunilor
educaţionale şi profesionale;
5.2. să analizeze mecanismele eficiente de adaptare în situaţii de - discuţii de grup cu tema: „Cum facem faţă stresului?”
stres sau de criză - exerciţii de identificare a modalităţilor de adaptare în diverse situaţii
potenţial stresante
- proiect de grup de promovare a sprijinului social, în situaţii de criză
(catastrofe naturale, violenţă, accidente etc.).

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
PROFESOR DIRIGINTE: IORDACHE VIOLETA
CLASA: a VIII– a B
AN ŞCOLAR 2019 – 2020
1 oră/săptămână

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr. MODULUL TEMATIC Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

crt Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1. Autocunoaştere şi dezvoltare personală (ADP) 3 4 7
2. Comunicare şi abilităţi sociale (CAS) 3 4 7
3. Managementul informaţiilor şi al învăţării (MI) 2 3 5
4. Planificarea carierei (PC) 4 4 8
5. Calitatea stilului de viaţă (CSV) 2 3 5
6. Ore la dispoziția dirigintelui (ODD) 1 1 2
Total ore 15 19 34

 Menţionăm că în perioada ..................................... se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Să știi mai
multe, să fii mai bun “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă în aceasta.
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I
Clasa a VIII – a

Modulul tematic Conţinuturi Obiective de referință Tema Săptămâna Strategii de lucru

CALITATEA Cunoașterea și respectarea să explice importanţa Început de an Conversația;

STILULUI DE VIAŢĂ normelor în viața grupului responsabilităţii individuale şi școlar. Discuţii individuale și de
S1
de aparteneță; sociale, în diferite contexte Organizarea grup,
9-13 IX
Calitatea relațiilor sociale. colectivului Practicarea exprimării
opiniilor pro/contra.

Autocunoaștere, să îşi autoevalueze punctele joc de rol pe tema cunoaşterii

AUTOCUNOAŞTERE încredere în sine, reuşita tari şi pe cele slabe, în Toți oamenii au şi respectării diferitelor
ŞI DEZVOLTARE calități și S2
personală. raport cu propriile interese 16-20 IX
norme.
PERSONALĂ privind evoluţia personală defecte/puncte tari Practicarea exprimării
și puncte slabe opiniilor pro/contra.
să se documenteze în privinţa
Dobândirea abilităților de opţiunilor pentru clasa a IX-a, Pregătirea Discuţii
S3
PLANIFICAREA explorare și planificare a utilizând TIC (tehnologii educațională Jocuri de autocunoaștere
23-27 IX
CARIEREI carierei informatice şi de comunicare) necesară unei
ocupații.
Relaţia dintre să analizeze influenţa
COMUNICARE ŞI evenimente, gânduri şi stereotipurilor şi a Dreptul la opinie, S4 Exerciții
ABILITĂŢI comportamente generate; prejudecăţilor asupra dreptul de a 30 IX - 4 X Practicarea exprimării
SOCIALE cum ne descurcăm în comunicării interpersonale spune NU opiniilor pro/contra.
diferite situații sociale
să îşi autoevalueze
MANAGEMENTUL Conștientizarea modului în convingerile, atitudinile şi Programul meu de S5 Exersarea deprinderilor de
INFORMAŢIILOR ŞI care este utilizat timpul. comportamentele definitorii lucru. 7-11 X gestionare a timpului.
ÎNVĂŢĂRII Formarea capacității de pentru dezvoltarea personală (5 oct. Ziua
gestionare a resursei timp. Internațională
a Educației)
să se documenteze în privinţa Comunicarea, exercițiul,
PLANIFICAREA Dezvoltarea abilităților opţiunilor pentru clasa a IX-a, CV-ul personal S6 explicațiile
CARIEREI necesare elaborării unui CV utilizând TIC (tehnologii 14-18 X
informatice şi de comunicare)
 Definirea stresului în să îşi autoevalueze punctele
AUTOCUNOAŞTERE manieră personală și tari şi pe cele slabe, în Cum ne afectează S7 Conversația
ŞI DEZVOLTARE identificarea efectelor raport cu propriile interese stresul? 21-25 X Desenul/pictura
PERSONALĂ acestuia asupra propriei privind evoluţia personală Exerciții
persoane
COMUNICARE ŞI Identificarea efectelor să analizeze influenţa Despre conflicte și Exerciţii de identificare a
ABILITĂŢI negative ale conflictelor și stereotipurilor şi a violență S8 situaţiilor în care este
SOCIALE violențelor asupra prejudecăţilor asupra 28 X – 1 XI necesară asumarea
personalității comunicării interpersonale responsabilităţii sociale.
Pregătirea educaţională
necesară unei ocupaţii să se documenteze în privinţa Discuții despre meseriile
Criterii de analiză şi de opţiunilor pentru clasa a IX-a, S9 dorite; descrierea
PLANIFICAREA alegere a unei meserii. utilizând TIC (tehnologii Aptitudini și 4 - 8 XI aptitudinilor necesare în
CARIEREI informatice şi de comunicare) aspirații
Decizie personală, diferite meserii..
informată şi responsabilă
cu privire la alegerea
meseriei.
să îşi autoevalueze punctele
AUTOCUNOAŞTERE Reflectarea asupra tari şi pe cele slabe, în Mă bazez pe mine S 10 Studii de caz
ŞI DEZVOLTARE strategiilor de adaptare/de raport cu propriile interese și îmi fac prieteni 11-15 XI Dezbateri
PERSONALĂ coping personale privind evoluţia personală de încredere Exercițiu ”Cum fac față”

Analizarea mecanismelor
CALITATEA eficiente de să explice importanţa Delincvența S 11 Dezbateri, studii de caz,
STILULUI DE VIAŢĂ adaptare în situații de responsabilităţii individuale şi juvenilă 18 – 22 XI problematizări, pe temă
stres sau de criză sociale, în diferite contexte
MANAGEMENTUL sa se documenteze în privinta Discutii de grup privind
INFORMAŢIILOR ŞI Identificarea avantajelor și optiunilor pentru clasa a IX-a, Avantaje şi limite S 12 avantajele si limitele utilizarii
ÎNVĂŢĂRII limitele utilizătii utilizând TIC (tehnologii ale folosirii TIC 25-29 XI TIC, pentru informarea cu
tehnologiei informatice și informatice privire la optiunile pentru
de comunicare si de comunicare) clasa a IX-a

Identificarea pregătirii sa elaboreze portofoliul

PLANIFICAREA educaţionale necesare personal, Dicționarul S 13 Conversaţia,
CARIEREI unei ocupaţii pentru conturarea unui traseu profesiilor 2 - 6 XII Dezbaterea
educational si profesional

COMUNICARE ŞI Managementul emoţiilor: să exerseze tehnici de

ABILITĂŢI Imporţanta autocontrolului. comunicare eficientă, în Obiceiurile de S 14 Program cultural - artistic
SOCIALE Tehnici de autocontrol contexte variate din punct de iarnă la români 9 -13 XII
vedere social și cultural.

ORA LA DISPOZIȚIA să îşi autoevalueze evoluţia Încheierea S 15 Conversația individuală

DIRIGINTELUI personală situației 16 - 20 XII
semestriale.