PEI de dezvoltare a cadrului didactic 2019-2020

Indicatorul care necesită îmbunătățire. Stagii/Soluții.Acțiuni care trebuie interprinse.

Termen estimativ
 Standard A.4 I.10.  Comunicare frecventă cu copilul părinții  Termenu scurt 3-4 luni
Propune activități ce valorifică diversitatea copiilor si a
familiei.

 Standard B. 1.I15.  Studierea mai aprofundată a curriculum-ului,  Termen scurt 1-2 luni;
Planificarea zilnicădenotă abilitatea cadrului didactic de a  standardelor
reflecta critic asupra obiectivelor immediate realizate,de a
le corela cu obiectivele propuse în planificarea
săptămînală și de a face ajustările necesare.
 Standard B.2 I.2.2  Studierea mai aprofundată a curriculum-ului  Termen scurt3-6 luni;
Planificarea modalității de finalizare a unității/proiectelor . (standarde)
etmatice care să integreze cunoștințelor interdisciplinare  Studierea literaturii îndomeniul dat;
și deprinderile achiziționate și permit fiecărui copil
săsimtă plăcerea reușitei.
 Standard C.1.2 I.31  Studierea mai aprofundată a curriculum-  Termen scurt 1-2
Ia permanent decizii strategice conștiente ului și standardelor, literaturii în domeniu. luni;
legate de rolul său și rolul copilului în
construire propriei învățări prin joc.
 Standard C.1.5 I.40 Comunicare frecventă cu copiii,permiterea copiilor da a al Pe parcursul anului de
de
Oferă copiilor posibilitatea de a face alegeri conștiente a alege unele teme despre care ar dori ei să vorbeascăpp învățămînt;
din alternativele existente și a-și asuma
responsabilitatea pentru alegerea făcută.
 Standard D.3 I.64.  Comunicare frecventă cu copiii,utilizarea  Termen scurt
Utilizează rezultatele evaluării pentru a organiza,modifica rezultatelor evaluării pentru alegerea temelor,
și adapta mediul educational astfel în cît să creeze cît mai sarcinilor.
multe oportunități de învățare și dezvoltare tuturor
copiilor.
 Standard F.1.2 I.79.  Comunicare frecventă cu părinții,  Pe parcursul anului de
Valorifică experiențele familiale ale copiilor pentru a copiii.Implicarea părinților in procesul învățămînt
reflecta în activitățile curente și în mediul educational instructive-educațiv.
divesitatea culturală a familiea.
 Standard C.1.3 I.32  
  Standard C.1.5 I.40  Discuții pe diferite teme cu copiii;  Termen scurt 3-6luni;
Oferă copiilor de a face alegeri conștiente din alternativele
existente și a-și asuma responsabilitatea pentru alegearea
făcută.

 Standard C.2.1 I.47  Implicarea părinților în selectarea materialelor  Termen scurt 3-5 luni;
Selectează materiale legate de toate ariile curricular și legate de toate ariile curriculare
domeniile de dezvoltare astfel încât să stimuleze
explorarea, experimentarea și învățarea conceptuală.
 StandardC.2.2 I.50  O colaborare mai restrânsă cu părinții, discuții.  Termen scurt 6-9luni;
Mediul creat de cadrul didactic invita părinții ca parteneri
la colaborare si contribuie la spiritual de comunicare.
 Standard D.2 I.58  Evaluarea copiilor la sfârșitul fiecărei activități.  Termen scurt 3-5 luni;
Utilizează momentul evaluării pentru scoate în evidență
reușitele copilului și a încuraja învățare.
 Standard D.3 I.61  Studierea mai aprofundată a curriculum-ului și  Termen scurt 3-6luni;
Utilizează și elaborează instrumente de evaluare care a standardelor.
apreciază măsura în care copilul deține anumite
cunoștințe, manifestă anumite atitudini, deprinderi și
abilități în strânsă corelație cu domeniile de dezvoltare ale
acestuia.
 Standard D.3 I.63  Proiectarea activităților în baza rezultatelor  Termen scurt 3-5luni;
În baza rezultatelor evaluării, cadrul didactic proiectează evaluărilor.
activități adaptate nevoilor individuale ale fiecarui copil,
stimulând progresul copiilor.
 Standard E.1 I.67  Studierea mai aprofundată a noilor informații  Termen scurt 3-5 luni;
Este permanent cu noile informații privind teoria și privind teoria și practica didactică.
practica didactică privind educația timpurie din
publicațiile de specialitate.
 Standard E.1 I.68  Studierea mai aprofundată a literaturii de  Termen scurt 3-5 luni;
Experimentează noi idei și practice inspirate de materialele specialitate.
de specialitate, în scopul oferirii copiilor de oportunități de
învățare și dezvoltare cât mai adecvate și eficiente.
 Standard E.3 I.72  Reflectă permanent asupra rezultatelor zilnice.  Termen scurt 3-6 luni;
Reflectă permanent asupra.rezultatelor.zilnice cu scopul de
a o înbunătăți.
 Standard F.2 I.80  Implicarea părinților în desfășurarea  Termen scurt 3-6 luni;
Solicită informații părinților privind așteptările, dorințele activităților și alegerea temelor pentru
și cerințelelor privind dezvoltarea și educarea copiilor. proiectare.
 Standard F.2 I81  Reflectarea permanenta asupra cerințelor  Termen scurt 3-6 luni;
Respectă dorințele și cerințele formulate de parinți în formulate de părinți.
privința sănătății, dezvoltării și educației propriului copil,
asigurându-se de bunăstarea acestuia.
 Standard F.3 I83  Discuții despre comportamentul și reușita  Termen scurt 3-5luni;
Informează săptămânal părinții cu privire la progresele copilului său la gradiniță.
înregistrate de copil în toate domeniile dezvoltării, precum
și despre dificultățile întâmpinate pentru a lua decizii în
comun.

 Standard F.2 I82  O colaborare mai restrânsă și mai frecventă cu  Termen scurt 3-6 luni;
Furnizează părinților informații, exemple de practice, părinții.
sugestii privind dezvoltarea și educația copilului pentru ai
sprijini pe aceștea în realizarea rolurilor parentale.

 Standard F.4 I86  Informare apărinților cu privire la domeniile  Termen scurt 3-6 luni;
Implică părinții în luare de decizii privind care reușita este mai slabă.
educația și dezvoltarea copilului, în special în privința
acelor aspect ale dezvoltării care necesită mai multă
atenție și acțiuni specific.