Data: 12.02.

2021
Unitatea de învățământ:
Școala primară:Mucești-Dănulești
Clasa: Pregătitoare
Învățător: Stanciu Mihaela
Aria curriculară: Consiliere şi
orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea de învățare: Iarna veselă
Subiectul: Emoţii şi comportamente
Tipul lecției: Mixtă- transmitere / însușire de cunoștințe, formare de priceperi și deprinderi
Tipul activității: Activitate integrată

Competențe specifice:
D.P.
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple , familiare
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea

A.V.A.P
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/construcţii simple , pe baza interesului direct

C.L.R.
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr−un mesaj scurt , rostit clar şi rar
4.3 Exprimarea unor idei , trăiri personale şi informaţii prin intermediul limajelor neconvenţionale.
Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției , elevii vor fi capabili :
Cognitive:
O1 – Să denumească emoţiile de bază , asociind imaginea reprezentativă unei emoţii cu o situaţie
corespunzătoare , reală sau imaginară ;obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev denumeşte cel
puţin o emoţie ,
O2 –Să clasifice emoţiile de bază în funcţie de atitudinea omului faţă de realitate ;obiectivul se
consideră realizat dacă elevul reuşeşte să clasifice cel puţin o emoţie pozitivă şi cel puţin o emoţie
negativă;
O3 –Să coreleze imagini-emoții / imagini –situații; obiectivul se consideră atins dacă elevul realizează
corect cel puțin o corelație ;

Metode și procedee: conversația ,explicaţia , exercițiul, munca independentă , problematizarea ,

observarea , jocul didactic.
Mijloace și materiale: imagini ,caiete ,caiet auxiliar, proiector , laptop ,creioane colorate, planșe, jetoane,
brad şi globuleţe din polistiren;
Forme de organizare: frontal ,individual , pe grupe.
Durata: 35 minute + 15 minute activități recreative
Resurse umane: 20 elevi
Locul desfășurării activității: sala de clasă.
Bibliografie:
1. Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală-clasa pregătitoare , București, 2013;
2. Dezvoltare personală–caiet de lucru pentru clasa pregătitoare , Editura Litera Educațional ,
Autori: Gabriela Bărbulescu , Daniela Beşliu;
3. Dezvoltarea abilităţilor socio−emoţionale ale copiilor în vârstă de 3−10 ani−instrumente şi
modele de lucru , Fundaţia ,,Copii noştri " ,Bucureşti ,2012, Autori:Dominica Petrovai ,Martha
Iliescu.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Etapele lecției Ob. Conținutul învățării Strategii didactice Evaluarea

crt. Op. Metode și Mijloace și Forme

de
procedee materiale orga-
nizare

1. Moment - Asigurarea unui climat optim desfășurării lecției. Tabla,cretă, Observarea

comprtamen
organizatoric - Pregătirea materialului necesar desfășurării orei de caiete
tului
curs. auxiliare
paticipativ
Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili
fiecare un contact vizual cu membrii clasei.După
sunetul clopoţelului învăţătoarea rosteşte următoarele
versuri:
Frontală
,, Astăzi este o nouă zi , Conversația
Bine aţi venit , copii!
Sunteţi veseli , sănătoşi
Şi la fel de curioşi ?"
Salutul porneşte de la învăţătoare şi este continuat de
toţi copiii clasei: Problematiz
,, După ce frumos ne−am salutat , area
Colegii ne−am întâlnit ,
Cine , oare , n−a venit ?" Conversația
 Se realizează prezenţa copiilor.
Pentru a completa calendarul naturii , cadrul didactic
Observarea
adresează elevilor câteva întrebări.
Imagini, comprtamen
Calendarul naturii: tului
paticipativ
-Ce zi este astăzi? Ce zi a fost ieri? Ce zi va fi mâine?
Problematiz Planșe, Frontală
-În ce dată suntem astăzi?
area Calendarul
-În ce anotimp suntem? Cum ne dăm seama?
naturii
-În ce lună suntem? A câta lună de iarnă este?

-A câta zi de școală este?

2. Captarea atenției O1 Se propune spre desfăşurare jocul ,, Pălăria emoţiilor ". Conversația Pălărie cu Frontală Evaluare
Se descrie jocul: ,, Într−o pălărie se află imagini imagini orală
reprezentative pentru emoţiile de bază( bucurie , tristeţe , care
O2 frică , furie ). Cadrul didactic propune elevilor să extragă exprimă
câte o imagine din pălărie , să denumească emoţia emoţii de
reprezentată şi să o asocieze unei situaţii reale sau Exerciţiul bază
O3 imaginare . Se va iniţia o discuţie pe baza imaginilor găsite,
a situaţiilor prezentate şi se realizează legătura cu lecţia
nouă .
 Anunțarea temei Se anunță atât tema lecției ,, Emoţii şi comportamente" ,
3. și a obiectivelor cât și obiectivele urmărite . Acestea vor fi prezentate ținând Conversația Observarea
Frontală
sistematică
cont de particularitățile psiho-individuale și de vârstă ale
copiilor : ,,veți denumi emoţiile , veți clasifica emoţiile ,
veți formula propoziții.

4. Dirijarea învățării Se propune spre desfăşurare jocul ,,Copilul şi oglinda "

Copiii vor fi împărţiţi pe cinci grupe, iar din fiecare grupă Conversația
O1 se vor hotărî doi membri care vor fi participanţi la joc. Imagini
Frontală

Copiii vor foma perechi , luând rolul copilului sau al

Observarea
oglinzii. Copilul va mima o emoţie (bucurie , tristeţe ,furie ,
Explicația sistematică
frică) iar oglinda va imita , apoi va denumi emoţia , după
O2
care participanţii la joc pot schima rolurile .
Jocul
Se cere elevilor să asculte o poveste care se numeşte ,,Cum didactic
Pe grupe
e bine ?" şi să identifice tipurile de emoţii pe care le−au
trait pesonajele poveştii. (Anexa nr.1) Se desprinde
O3 învăţătura poveştii: ,,Frica trebuie învinsă , nu trebuie Exercițiul
lasată să genereze o minciună."

Se cere elevilor să completeze bradul emoţiilor .Partea dreaptă a

 O1 brăduţului va fi alcătuită din emoţii pozitive (se vor lipi în brăduț Laptop
globuri cu emoţii pozitive ( bucurie , fericire, mulţumire , Proiector
veselie) şi partea stângă a bradului va fi alcătuită din globuleţe ce Brăduţ din
polistiren Individu
conţin emoţii negative (supărare ,frică , furie , tristeţe) .
O2 ală

Se cere elevilor să audieze cântecelul ,, Dacă vesel se trăieşte Observarea

". Observarea sistematică

5. Obținerea Se realizează un exercițiu de relaxare a degetelor prin care Explicația

performanței elevii vor imita ploaia : Caiete
Ploaia
Pic , pic plouă ușor
Stropii de apă pică din nor .( Copiii lovesc ușor cu Conversația Observarea
O1 vârfurile degetelor în bancă.) Individu
sistematică

Cioc , boc ca o mătușă , Exercițiul ală

Grindina vine ,bate la ușă .( Copiii ciocănesc în bancă. )

Bum , bum , vai cum mai tună Munca
O2 Norii la ceartă , grămadă se-adună. (Lovesc ușor cu independentă Imagini
pumnii.)
Gata! Ploaia a dispărut
Și curcubeul a apărut .( Mișcă larg brațele deasupra
 capului.) Caiet
Frontal
O3 Munca ,auxiliar,
Li se cere elevilor sa rezolve exercitițiile 4 și 5 , pagina 33. independentă Creioane
Anexa nr. 2 colorate,
6. Aprecieri privind Aprecieri verbale și individuale în legătură cu activitatea Conversația Aprecieri

desfășurarea desfășurată . verbale

lecției

Anexa 1
Cum e bine?

Într-o bună zi, trei copiii s-au dus în supermarket să admire jucăriile de pe rafturi. Priveau
minunatele jucării și erau supărați pentru că nu aveau bani să cumpere ceva, dar sperau să-l întâlnească pe
Moș Crăciun. S-au simţit atât de bine acolo și erau fericiți, încât nici n-au observat cum a trecut ziua. Se
însera când au pornit spre casă şi i-a cuprins frica. La gândul că-i vor certa părinții erau foarte speriați.
- Să vezi ce-o să păţim când o să ajungem acasă! S-au oprit în mijlocul drumului şi s-au sfătuit ce să
facă: să le spună părinţilor adevărul sau o minciună?
Primul băiat zise:
- Eu am să spun că m-au atacat niște hoţi și m-a salvat un polițist.. Tata o să înteleagă c-am fost îngrozit
şi n-o să mă certe!
Al doilea zise:
- Eu am să spun că l-am ajutat pe bunicul la treburi. Mama o să se bucure şi n-o să mă certe!
- Eu am să spun adevărul! zise cel de-al treilea băiat. E mai uşor! Întotdeauna e mai uşor să spui
adevărul.
Şi s-au dus fiecare la casele lor. Tocmai când primul băiat îi povestea mai cu foc tatălui său despre
hoți, veni la ei polițistul care a spus:
- Nu a fost atacat niciun copil astăzi!
Când a auzit, tatăl băiatului s-a înfuriat pentru că acesta a mințit.
Cel de-al doilea băiat a spus şi el acasă minciuna cu bunicul. Tocmai atunci, bunicul a sunat-o pe
mama s-o roage să-l ducă pe nepot în vizită la el! Când mama băiatului a descoperit adevărul, s-a enervat
foc. Întâi pentru că băiatul a întârziat, şi apoi pentru că a mințit.
Cel de-al treilea băiat şi-a recunoscut vina, cum a ajuns acasă. E drept că mama lui s-a întristat
pentru că a întârziat, dar a înțeles situația. Băiatul si-a cerut scuze, iar mama l-a iertat!