DATA: 19.02.

2019
UNITATEA ȘCOLARĂ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 27 ,,ANATOL GHERMANSCHI” - BRAȘOV
CLASA: a III-a E
PROFESOR ÎNV. PRIMAR: CREȚU GEORGEL
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
DISCIPLINE INTEGRATE: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: ,,În lumea sunetelor și a culorilor”
SUBIECTUL LECȚIEI: Textul literar- ,, Fram, ursul polar”- după Cezar Petrescu, familiarizarea cu textul, identificarea substantivelor.
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL LECȚIEI: dobândire de noi cunoștințe

Competenţe specifice :

Limba și literatura română

1.1. Extragerea unor informații dintr-un text informativ sau literar accesibil;
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte familiare;
2.1. Descrierea unui obiect/unei ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;
3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare;
3.2. Formularea unui răspuns emoțional față de textul literar citit;
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia.
Competenţe integrate:

Arte vizuale și abilități practice

2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramic, sticlă).

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a) Cognitive:

OC1. Să citească corect, conștient, coerent și expresiv textul ,,Fram, ursul polar”;
OC2. Să formuleze răspunsuri la întrebări pe baza textului ,,Fram, ursul polar”;
OC3. Să identifice cuvintele și expresiile necunoscute din text, să le introducă în vocabularul propriu alcătuind enunțuri variate și corecte;
OC4. Să desprindă informații esențiale din textul ,,Fram, ursul polar;
OC5. Să recunoască cel puțin 6 din zece substantive aflate în primul fragment;
OC6. Să clasifice substantivele indicate în funcție de felul, numărul și genul lor;
OC7. Să realizeze un afiș utilizând minim 5 substantive comune și proprii.

b) Afective:
OA1. Să manifeste interes pentru activitate implicându-se activ;
OA2. Să-și exprime emoțiile.

c) Psihomotorii:
OM1. Să folosească corect instrumentele de lucru;
OM2. Să mențină ordinea pe parcursul activității respectând regulile clasei;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

1. Procedurală: - lectura explicativă, conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstrația, exercițiul, jocul didactic, brainstorming.
2. Materială: - ursuleț de plus, plicuri, fișe de lucru, foaie de flipchart, farfurii decorate, tablă, videoproiector, laptop.
3. Forme de organizare: - frontal, individual, în perechi.
4. Temporale: 45 minute x 2
5. Spațiale: sala de clasă.
6. Forme de evaluare: observarea dirijată, aprecieri verbale, evaluare scrisă.

BIBLIOGRAFIE:

 Mihăescu, M., Pacearcă, Ș., Dulman, A., Alexe, C., Brebenel, O., (2016), Limba și literatura română, Manual pentru clasa a III-a, Editura
Intuitext, București;
 Norel, Mariana „Didactica predării limbii şi literaturii române”, suport de curs, 2014;
 Petrescu, C., Fram,ursul polar;
 Programa şcolară pentru disciplinele Limba și literatura română, Educație civică, Arte vizuale și abilități practice, Anexa nr. 2 la ordinul
ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014
 www.didactic.ro
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
STRATEGII DIDACTICE RESURSE EDUCAȚIONALE
ETAPELE OB. Procedurale
LECŢIEI OP. Conținutul instructiv-educativ (Metode și Materiale Temporale Forme de Evaluare
procedee) organizare
ORA I
1. Moment Se asigură climatul necesar desfăşurării
organizatoric în condiţii optime a orei de Limba și
literatura română:
- aerisirea sălii de clasă;
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a Conversația 1 min Frontală Observarea
activităţii; dirijată
- pregătirea materialului didactic.
Elevii sunt rugați să fie atenți pe tot
parcursul orei, să răspundă la întrebările
adresate și să respecte indicațiile oferite.

Se verifică calitativ și cantitativ tema Observarea

2.Verificarea pentru acasă. Se solicită 2-3 elevi care să Conversația Caietele de 3 min Frontală dirijată
temei scrise citească temă. Se fac aprecieri individuale teme
și generale asupra temei scrise.
Aprecieri
verbale

3.Captarea Se va citi elevilor o ghicitoare. (Anexa Conversația Fișa cu 2 min Frontală Observarea
atenției nr.1). Se precizează faptul că răspunsul de ghicitoare dirijată
la ghicitoare va fi cheia descoperirii unui
 oaspete de seamă. (ursulețul Fram – poștaș,
un ursuleț de pluș care va avea o geantă cu
plicuri care conțin exerciții pentru
desfășurarea orei de Limba și literatura Conversaţia Ursuleț de Frontală Aprecieri
română). eursitică pluș verbale
Se va solita un elev care să descopere
cine este musafirul zilei.
Se adresează elevilor întrebări cu privire
la animalul descoperit:
1. Cum se numește?
2. Unde trăiește?
3. Ce fel de animal este?
4. Anunţarea Se anunţă tema şi obiectivele lecţiei
temei și a într-o manieră accesibilă elevilor. Îi Cartea
obiectivelor informez că, în cadrul lecției de Limba ,,Fram,
română vor face cunoștință cu un urs alb, Conversația ursul polar”
despre care scriitorul Cezar Petrescu a scris 1 min Frontală Observarea
o carte cu titlul ,,Fram, ursul polar”. Se Explicaţia Caiete dirijată
prezintă elevilor cartea menționată. Se
precizează elevilor ca se va citi textul, se Manual
vor identifica cuvintele necunoscute, se vor
alcătui propoziții cu aceastea, se vor rezolva
exerciții pe baza textului. Se va scrie titlul
textului pe tablă și în caiete.
5. Dirijarea Se precizează elevilor ca dacă vor
învățării rezolva toate cerințele formulate de Conversația Ursulețul de 70 min. Frontală Observarea
ursulețul poștaș, il vor putea ajuta pe acesta pluș dirijată
să se întoarcă la Polul Nord. Din geanta
poștașului se vor scoate plicurile cu cerințe.
 Sarcina nr. 1 Conversaţia
Scrie pe caiet cât mai multe informații
despre autorul Cezar Petrescu.
Se prezintă elevilor un ppt cu informații
despre Cezar Petrescu, se solicită acestora Explicaţia Ppt cu
să noteze pe caiete 3-4 informații legate de informații
autor. despre
Sarcina nr. 2 Cezar
Se solicită elevilor să citească în gând, Petrescu Observarea
textul din manual, pagina 10.( Anexa nr.2) dirijată
După citirea textului în gând de către Exercițiul
OC1 elevi, se vor adresa următoarele întrebări
legate de conținutul textului:
1. Care este titlul textului? Frontală
2. Cine este autorul?
3. Ce personaje apar în text?
OC2 Se solicită elevilor să audieze citirea Demonstra-
model a textului de pe Cd-ul manualului. ţia Plicul cu
Se solicită elevilor să citească textul în cerințe Aprecieri
lanț, fiecare va citi câte o propoziție. verbale
Sarcina nr. 3
Se solicită elevi care să citească textul
pe fragmente, se cere elevilor să identifice
cuvintele necunoscute din fiecare fragment.
OC3 Se explică elevilor cuvintele si expresiile Exercițiul Manual
noi din fiecare fragment citit.
Se notează pe tabla și în caiete,
cuvintele noi. Se solicită elevilor să
alcătuiască propoziții noi cu cuvintele
 explicate. Se cere elevilor să noteze
propozițiile pe tablă și în caiete.
Sarcina nr. 4
Se solicită elevilor să citească:
 - propoziția din care aflăm cine era Conversaţia Observarea
atracția circului Struțki; Manual Frontală dirijată
 - propoziția din care aflăm unde
OC4 urma să fie dus Fram; Explicaţia
 - propoziția din care aflăm câți ani a
petrecut ursul la circ;
 - propoziția din care aflăm cine a Exercițiul
intrat în cușca lui Fram.

Sarcina nr.5
Se solicită elevilor ca împreună cu
colegul de bancă să completeze o fișă de Fișa de În perechi
lucru (Anexa nr.3) prin care să ofere lucru
argumente PRO și CONTRA cu privire la
plecarea/rămânerea ursului Fram la circul
Struțki.
Se solicită elevilor să precizeze care
este mesajul textului, ce i-a impresionat cel
mai mult și care cred ei că este motivul
pentru care au studiat textul ,,Fram, ursul
polar”.

ORA a II-a
 Sarcina nr. 6 Observarea
Se solicită elevilor să răspundă oral la dirijată
următoarele întrebări: Conversaţia
1. Cine era atracția circului Struțki? Aprecieri
2. Cine era August? Explicaţia verbale
3. De ce dorea August să scape de
viața de clovn? Exercițiul Frontală
4. De ce l-a întristat pe August
plecarea lui Fram?
OC2 5. Ce fel de text este ,,Fram, ursul Problemati-
polar?” zare
6. Unde se petrece acțiunea?
7. Care sunt personajele? Ce fel de
personaje sunt? Manual
8. Motivați de ce clovnii nu plâng
niciodata. De ce credeți ca August
nu voia să fie văzut plângând.
Se cere elevilor să noteze pe caiete
anumite răspunsuri din cele emise. (cele
legate de structura textului). Frontală

Sarcina nr. 7 – Brainstorming Observarea

dirijată
Se solicită elevilor să noteze toate ideile Brainstorming Fișa pentru
care le vin în minte când pronunță brainstor- Individuală
cuvântul ,,CIRC”.(Anexa nr. 4). ming
Se noteaza ideile emise pe fișa de
flipchart. Se selectează cuvinte spuse de
elevi (substantive) și se cere acestora să
 precizeze ce sunt acele cuvinte ca părți de
vorbire și să argumenteze răspunsul dat.
Se numesc elevi care să spună definiția
Conversația
substantivului, felul acestuia, genul și
numărul.
Sarcina nr. 8 -Joc didactic
Se adresează elevilor întrebarea ,,Cu ce
se hrănesc urșii polari?”. Se solicită elevilor
să își aleagă din sac, câte o focă pentru a-l
hrăni pe ursul Fram. Pe tablă vor fi puse 6
Explicația
platouri pe care vor fi scrise:
Cerința 1- Substantiv comun, nr. sg, gen. Individuală
masculin;
Cerința 2- Substantiv comun, nr. sg, gen. Jocul didactic
feminin; Farfurii de
Cerința 3- Substantiv comun, nr. sg. gen. plastic
neutru; Exercițiul
OC6 Observarea
Cerința 4- Substantiv comun, nr. pl. gen
dirijată
masculin;
Cerința 5- Substantiv comun, nr. pl., gen Fișe cu foci
feminin;
Cerința 6- Substantiv comun, nr. pl, gen
neutru.
La finalul exercițiului, voi solicita un elev
care să numere în care dintre platouri sunt
mai multe foci și să precizeze când va fi
ursulețul cel mai bine hrănit.
Se propune elevilor să ofere exemple de
substantive din textul ,,Fram, ursul polar”.
 Din exemplele oferite de către elevi, se vor
OC5 alege 4 substantive care se vor analiza la
tablă și în caiete. Conversația Tabla Observarea
dirijată

Sarcina nr. 9
Se va scrie pe tabla propoziția: ,,ursul Tabla Observarea
vroia să meargă la Polul nord, locul în care dirijată
6. Obținerea își avea locuințele.” Se cere elevilor să Explicația
performanței OC5 corecteze propoziția și să analizeze oral, 6 min
substantivele din propoziția dată.
Se solicită elevilor să lucreze Fișă de Individuală Evaluare
individual, o fișă de lucru.(Anexa nr.5). lucru scrisă
Se vor corecta o parte dintre fișele de
lucru lucrate de către elevi.

Se solicită elevilor ca, împreună cu

7. Asigurarea colegul de bancă să realizeze un afiș Explicația Lucru în Aprecieri
retenției și a OC7 (Anexa nr.6) al circului Struțki, în care să Foaie A4 perechi verbale
transferului apară minim 5 substantive comune sau Conversația 6 min
proprii.
Se prezintă o parte dintre afișele
realizate.

Se fac aprecieri verbale individuale şi

8. Încheierea colective cu privire la activitatea elevilor. Conversaţia Manual de 1 min Frontală Aprecieri
activității Se constată îndeplinirea tuturor sarcinilor Limba și Individuală verbale
pe care ursul Fram le-a solicitat. Se literatura
comunică elevilor tema pentru acasă.(Ex. română
1,2/ pag.11, din manualul de Limba și
literatura română).
Anexa nr. 1

MESAJUL ZILEI

Alb, greoi, cu părul fin,

Seamănă cu Moş Martin!
Despre cine-i vorba,
Ghici?

Anexa nr. 2
Anexa nr. 3
 DEZBATEREA ,, PRO’’ ŞI,, CONTRA’’

Fram- să rămână la circ Fram- să nu rămână la circ

PRO CONTRA

1........................................... 1..............................................
2........................................... 2..............................................
3........................................... 3..............................................
4........................................... 4..............................................
5........................................... 5.............................................

Anexa nr. 4
Anexa nr. 5
 FIȘĂ DE EVALUARE

1. Recunoaște substantivele dintre cuvintele de mai jos și grupează-le în tabel.

 frumos, Struțki, clovni, merge, cântă, preț, animal, acrobați, Cezar, dansează

Substantive comune, Substantive comune, Substantive proprii

nr. singular nr. plural

2. Alege genul potrivit pentru substantivele de mai jos:

o băiat- masculin, feminin, neutru;

o director- masculin, feminin, neutru;
o spectacol- masculin, feminin, neutru;
o bilet- masculin, feminin, neutru;
o balerină- masculin, feminin, neutru;

 Cum te poți aprecia?

Calificativ EX. 1 EX. 2

Suficient 4 substantive 3 genuri corecte
Bine 5 substantive 4 genuri corecte
Foarte bine 6 substantive 5 genuri corecte
Anexa nr.6 AFIȘUL