MONITORUL OFICIAL
ROMANIEI
Anul 188 (XXX) —Nr. 1281 bis LEG, DECRETE, HOTARARI $1 ALTE AZTE Miercuri, 23 decembrie 2020
SUMAR
Pagina
‘Anexa la Ordinul ministrului eziicatiel si cercetéri
rr. 6.108/2020 privind ap->harea Regulamentului
de inspectie a unitatlor de ".vatamant preuniversitar 3-60 2 MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEAI, Nr. 1281 bis/23.XII.2020
ACTE ALE ORGANELOR DE SPECIALITATE
ALE ADMINISTRATIEI
MINISTERUL EDUCATIE! $I CERCETARII
PUBLICE CENTRALE
ORDIN
privind aprobarea Regulamentului de inspectie a unitatilor de invafamant preuniversitar*)
Avand th vedere:
— prevederile art. 94 alin. (2) lit. s) din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, cu modificarile si completarile ulterioare;
— prevederile Ordinului ministrului educatiei si cercetarii nr. 5.447/2020 privind aprobarea Regulamentului-cadru de
organizare gi functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar, cu modificdrile ulterioare,
in temeiul prevederiior art. 15 alin. (3) din Hotararea Guvernului nr. 24/2020 privind organizarea si functionarea Ministerului
Educatiei si Cercetirii, cu modificarile ulterioare,
i erite prezentul ordin.
Art, 1. —Se aproba Regulamentul de inspectie a unitatilor de
Invajamant preuniversitar, prevazut in anexa care face parte
integranta din prezentul ordin.
Art. 2. —La data intrari in vigoare a prezentului ordin se abrog
Ordinul ministrului educatiei, cercetaril, tineretului si sportului
rr, §.547/2011 privind aprobarea Regulamentului de inspectie a
unitatilor de invatmant preuniversitar, publicat in Monitorul Oficial
al Romaniei, Partea |, nr. 746 din 24 octombrie 2011.
Art. 3, — Directis yeneralé invatamant preuniversitar,
Directia generala mincritati si relatia cu Parlamentul, Directia
rminoritai, Direotia weneralé economica, inspectoratele scolare
judetene/al mursipiului Bucuresti si unitate de invayamant
preuniversita’ duc la indeplinire prevederile prezentului ordin.
Art. 4, — Prezentul ordin se publicé in Monitorul Oficial al
Romériei, Partea |
Ministrul educatioi si cercetiri,
Cristina Monic.s Anisie
Bucuresti, 3 decembrie 2020.
Nr 6.106.
0%
inal, 6.106/2020 a fost pubic in Mortons Ofeal al Romane, Parte Ine. 1281 din 23 decembre 2020 gi este reprodus sin acest numa bis, MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020
ANEXA,
REGULAMENT
de inspectie a unitatilor de invatamant preuniversitar
CAPITOLUL I
Concept, tipuri si niveluri ale inspectiei unitatilor de invatamant preuniversite
SECTIUNEA 1
Conceptul de institufii de educafie. Conceptul de sistem national de iny itamant
preuniversitar
ART. 1 Prezentul regulament reglementeaz modul de organizare 71 desfagurare a inspectiei
scolare in sistemul de invatimant preuniversitar.
ART. 2 Institutiile de educatie sunt unitatile care asigura serv.cii de instruire, precum gi
servicii asociate educatiei. Institutiile de educatie se clasifica *1 institutii de instruire (unitati de
invataimant preuniversitar si institutii de invatimant superi:.«/universitati) si institutii de
educatie care sprijind instruirea prin servicii specializate,
ART. 3 In conformitate cu prevederile legale in vigoz72, sistemul national de invatimant
preuniversitar este constituit din ansamblul unitatile~ de invafaimant de stat, particulare gi
confesionale autorizate/acreditate, fiind organizat ;~ niveluri, forme de invatamant si, dupa caz,
filiere gi profiluri.
SECTIUNEA a2-a
Inspectia unitatilor de invatamant prew' versitar. Taxonomia inspectici unitatilor de
‘invatamant preuniversitar. Definitii, Niveruri
ART. 4 (1) Inspectia unititilor de Snvatémant preuniversitar reprezint’ evaluarea oficial de
citre institutiile abilitate prin leg: (Ministerul Educatiei si Cercetarii - MEC sau inspectoratele
scolare, dupa caz) a realizarii scopurilor si obiectivelor proprii diferitelor categorii de unititi de
invatimant, asa cum sunt acestea definite prin legislatia in vigoare.
(2) Persoanele care indepuiesc conditiile necesare realizarii si/sau conducerii activitatilor de
inspectie scolar sunt: ispectorul scolar, profesorul metodist desemnat de citre inspectoratul
scolar, inspectorul/ccnsilierul/reprezentantul cu atributii de inspectie din cadrul ministerului
educatiei, denumite in continuare inspectori.
ART. 5 Dup continutul/obiectul principal al inspectiei, se disting trei tipuri fundamentale de
inspectie a unitatilor de invatimant preuniversitar: inspectia scolar general a unitatilor de
invatdmant preuniversitar, inspectia tematic’ si inepectia de specialitate.
ART. 6 (1) Inspectia scolara general a unitatilor de invatamant preuniversitar reprezint’ 0
activitate de evaluare general a performantelor diferitelor categorii de unitati de invatamant,
prin raportare explicita la politicile educ:
Ja standardele asumate in functionarea acestora.
(2) Pentru sistemul national de inva
tionale, scopurile si obiectivele dezirabile propuse sau
imAnt preuniversitar, inspectia scolara general a unititilor
de invatimant preuniversitar reprezinta forma specificd a inspectiei de evaluare institutional’ a
lor de invatimant preuniversitar. Obiectul principal al inspecti
scolare generale a MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
unitafilor de invifimant preuniversitar il reprezint’ intreaga activitate a unitatii de invafimant
preuniversitar, in calitate de furnizor direct de servicii educationale.
(3) O forma special’ de evaluare institutionala a unititilor de invatamant preuniversitar, diferita
de inspectia scolar’ general a unitatilor de invafimant preuniversitar, o reprezinté evaluarea
institufionala in vederea autorizarii, acreditarii si evaluarii periodice a organizatiilor furnizoare
de educatie, realizati de Agentia Romani de Asigurare a Calitatii in invatamantul Preuniversitar
(ARACIP),
(4) in cadrul sistemului educational, alte forme de evaluare institutional’ rot viza diferite
categorii de institutii de educatie, altele decat unititile de invAtimant pvouniversitar, spre
exemplu, inspectia de evaluare a activitatii inspectoratelor scolare sau inspect
unititilor conexe din subordinea inspectoratelor scolare/MEC.
ART. 7 (1) Inspectia tematicd reprezinta o activitate de evaluare sau ccatrol a/al unui domeniu
particular/mai multor domenii particulare al/ale activitatii enitdtilor de invatimant
preuniversitar sau a/al personalului care deserveste aceste institut, in principal, a/al activitatii
cadrelor didactice. in cadrul acestui tip de inspectie se realizeaz’ *..clusiv activititi de con:
‘in raport cu obiectivele concrete vizate, in directia imbunatatir®: continue a activitatii unitatii de
invafimant.
(2) Obiectul principal al inspectiei tematice il reprezinta c secventé particulard/un aspect a/al
activitatii unitatilor de invatamant preuniversitar sau 2/al activitatii personalului acestora, in
special a/al activitatii cadrelor didactice din aceste institatii.
(3) Inspectia tematicd poate include: activitatea «= control al respectarii legislatiei scolare,
inspectia evalusrii activititilor de formare si pe:fectionare, pregitirea unititii de invatimant
pentru evaluare externi, inspectia activitatilor eciucative/extracurriculare, inspectia de evaluare
a calittii managementului unitatilor de invStaraant, inspectia activititii profesorului-diriginte, a
activitatii de orientare scolara gi profesionala, activitatea de analiza i rezolvare a sesizitilor si
reclamatiilor, inspectia in vederea evalisarii pregatirii inceputului anului scolar, completarea
documentelor scolare, realizarea planul. de gcolarizare ete.
(4) Inspectia tematica va aborda si asrectele identificate ca puncte slabe/ arii de dezvoltare din
rapoartele de evaluare externa a c* Nati educatiei pentru autorizarea de functionare provizorie
si, dupa caz, pentru acreditare gi vvaluare externa periodic’
ART. 8 (1) Inspectia de specialitate reprezinti o activitate de evaluare a competentelor
profesionale/activitatii profes'onale ale/a cadrelor didactice la nivelul disciplinei/ disciplinelor de
studiu predate sau activi'3{ilor educationale pe care acestea le sustin. Inspectia de specialitate
vizeaza, in mod direct, -s:statea activitatilor didactice in raport cu beneficiarii primari ai educatiei,
respectiv anteprescola"ii, pregcolarii si elevii.
(2) Obiectul principal al inspectiei de specialitate fl reprezinta activitatea didactic
educatoarelor/educatorilor/invatitorilor/institutorilor/profesorilor pentru invatimantul
prescolar, primar, gimnazial, liceal sia maistrilor instructori.
{) Inspectia de specialitate include: inspectia de specialitate curent’, inspectia de specialitate
realizata in vederea obtinerii definitivarii in invatamant, inspectia de specialitate realizata in
vederea oblinerii gradelor didactice II sil (inspectie scolara special), orice alta forma de evaluare,
control si consiliere a activitafii cadrului didactic in domeniul de specialitate in care este incadrat.
ART. 9 (1) in functie de institutia care realizeazi activitatea de evaluare, consiliere si control
extern, inspectia unitatilor de invajamant preuniversitar se poate realiza de catre:
a) Ministerul Educatiei si Cercetarii;
b) inspectoratele scolare.
de evaluare a
iere,
a MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020
(2) Activitatile specifice inspectiilor gcolare se desfigoar’, de regula, fafa in fat’, in unitatile de
‘invatamant inspectate.
(3) in situatia restrangerii sau suspendarii activitatilor didactice care impun limitarea prezentei
fizice a elevilor gi cadrelor didactice in unitatile de invafimant, diferitele tipuri de inspectii scolare
se pot organiza si desfasura si prin intermediul tehnologiei si al internetului, potrivit prevederilor
metodologice specifice si in conformitate cu proceduri elaborate la nivelul fiecirui inspectorat
scolar si aprobate de Consiliul de administratie,
(4) In organizarea si desfasurarea activitatilor de inspectie scolara se respe.ti prevederile
directivelor UE privind securitatea ci prelucrarea datelor cu varacter personal,
cuprinse in Regulamentul (UE) 2016/679 al Parlamentului European si a! Consiliului Uniunii
Europene din 27 aprilie 2016 privind protectia persoanelor fizice in ceea ce privste prelucrarea datelor
cu caracter persoual si privind libera circulatie a acestor date si de abrosse a Directivei 95/46/CE
(Regulamentul general privind protectia datelor);”
jerneticd §
CAPITOLUL IT
Inspectia unitatilor de invataimant preuniversitar
SECTIUNEA 1
Inspectia scolar generali a unitatilor de invatimam preuniversitar.
Aspecte generale
ART. 10 Prezentul regulament asigura caracteral unitar al inspectiei scolare generale la nivel
national si stabileste scopurile inspectiei, perscnalul abilitat s4 fac& inspectia si modul de realizare
concret a inspectiei. Prezentul regulament va fi folosit in cadrul inspectiilor scolare generale
realizate in unitatile de invatamant de stat_particulare si confesionale autorizate/acreditate.
ART. 11 Scopul inspectiei scolare gererale il constituie:
a) consilierea si sprijinirea unitatilor de invatamant preuniversitar sia personalului didactic,
didactic auxiliar si nedidactic pent: imbunatatirea propriei activit3ti;
functionarii si dezvoltarit
unititilor de invjimant prouniversitar cu legislatia privind invatimantul in vigoare, cu
b) imbundtatirea rezultatelor scolare prin evaluarea conformita
politicile, strategiile gi prowctele nationale in domeniul educatiei si cu nevoile individuale,
comunitare, regionale si nationale in domeniul educatiei;
©) consilierea si sprit
didactic auxiliar si nedidactic pentru imbundtitirea propriei activititi si pentru dezvoltarea
“rea unitatilor de invajamant preuniversitar gia personalului didactic,
capacititii institutionale de atragere si derulare de proiecte cu finantare externa
ART. 12 Inspectia scolar generala se realizeazai de catre MEC gi inspectoratele gcolare judetene
(IS)/Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti (SMB), in toate unitatile de invatamant
preuniversitar care formeaza sistem! national de invafimant, vizand aspectele gi ariile tematice
nominalizate in prezentul regulament.
ART. 13 Unititile de invatamant preuniversitar care urmeazi si fie inspectate vor fi stabilite
de ISI/ISMB, in urma diagnozei locale, sau de MEC, in cazul unor prioritati/obiective nationale
specifice.
ART. 14 Perioada dintre dowd inspectii scolare generale ale unitatilor de invatémant
preuniversitar va fi stabilits in urma unor constatari s
ISJ/ISMB sau la nivelul MEC.
analize fundamentate, validate la nivelul MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
ART, 15 Inspectorii vor face aprecieri asupra urmatoarelor 7 arii tematice/domenii
a) managementul scolar, managementul calitatii, dezvoltarea institutional’, eficienta atragerii gi
folosirii resurselor (umane, financiare, materiale gi informationale), respectarea legislatiei in
vigoare sia regulamentelor, implicarea in proiecte cu finantare extern’ pentru dezvoltarea
resursei umane gia infrastructurii;
b) modul de aplicare a curriculumului national, dezvoltarea si aplicarea curriculumului la decizia
scolii/in dezvoltare local, calitatea activitatilor extracurriculare realizate de per-onalul didactic
si unele categorii de personal didactic auxiliar;
©) activitatea personalului didactic (proiectare, predare-invatare, evaluare, reglare/remediere,
diferentiere a demersului educational);
4) nivelul performantelor realizate de elevi in invatare raportat la comroientele vizate;
e) modul in care unitatea de invaipimant sprijind gi incurajeazi dezy ultarea personala a elevilor,
motivatia acestora in invitare, participarea scolar gi starea de vine a prescolarilor/elevilor
(consiliere, orientare scolar’, asisten{’ individualizata), respectart principiile educatiel incluzive
si asigurarea egalitatii de sanse;
{) relatiile unitatii de invafimant cu parinti si alti parteneri ducationali;
g) atitudinea elevilor fata de edueatia pe care le-o furnizeaza unitatea de invatmant.
ART. 16 Ariile tematice/domeniile inspectate, survole de informare consultate si criteriile
folosite de inspectori atunci cand realizeaza o inspect'» scolar general sunt prezentate in cadrul
Metodologiei de aplicare a prevederilor privina inspectia scolars general a unitatilor de
invatdmant preuniversitar, prevazut in anexa nz. 1 la prezentul regulament.
ART. 17 (1) Lista unitatilor de invatimant preuniversitar in care urmeaza sa se desfasoare
inspectia scolar& general’ impreund cu perioadele din graficul de activititi semestriale ale
ISJ/ISMB alocate acestui tip de inspectie s"nt propuse de catre inspectorul scolar general adjunct,
coordonator al domeniului Curriculum: si inspectie scolara gi avizate in Consiliul de administratie
al IS|/ISMB la inceputul fiecdrui seme:tru. in situatii deosebite, istele pot fi modifi
Consiliului de administratie al 1S]/:5MB.
(2) La nivelul MEC, unititile de invatimant preuniversitar in care urmeazd si se desfisoare
inspectia scolara generala si ;;raficul activitatilor de inspectie se stabilesc de citre direct
atributii privind inspecti« scolara, fiind inaintate spre aprobare secretarului de stat pentru
invatémantul preunivers iar.
ART. 18 Dimensiur«+ echipei de inspectori si disciplinele inspectate vor fi stabilite in functie
de marimea gi complexitatea unit
unei unitati cu personalitate juridic’, distributia geografica). Inspectia gcolari general’ este
realizati de 0 echipa formata din 2-8 inspectori/metodisti ai inspectoratului scolar, in functie de
numarul de arii tematice/domenii inspectate, de complexitatea inspectiei si va fi condusa de un
coordonator numit dintre acestia. Dupa caz, echipa va cuprinde inspectori/metodisti ai 1S)/ISMB
care au competentele necesare pentru a inspecta un esantion format din cel putin 6 discipline
incluse in curriculum. in scolile cu limba de predare a uneia sau mai multor minoritafi nationale
sau cu clase cu limba/limbi de predare a/ale uneia sau mai multor minoritai nationale, echipa de
inspectori va fi insofiti de etre unul dintre inspectorii de minoritati / inspector de specialitate
pentru limba / limbile materna predat/materne predate, respectiv metodisti vorbitori ai limbii /
limbilor minorititii / minorit3tilor.
ate cu avizul
at
cu
de invatamant (numar de elevi, numar de structuri arondate MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020
ART. 19 Durata inspectiei gcolare generale este de 1 - 2 sdptiméni, in functie de marimea gi
complexitatea activitatilor educationale ale unitatii de invafamant preuniversitar inspectate.
SECTIUNEA a2-a
Inspectia scolar generala a unitatilor de invatamant preuniversitar: activitatea de preinspectie
ART. 20 Inspectorul coordonator al echipei realizeaz urmatoarele activitsti de pregatire a
inspectici
a) informeaza unitatea de invatimant preuniversitar care va fi inspectat’ si stabileste impreund
cu directorul modul in care vor fi predate documentele institutiei, precum: si data-limité la care
va face cunoscut personalului rezultatul inspectiei;
b) prezinti unititii de invatimant lista cu documentele solicitate, (-rmularele care trebuie
completate si stabileste, impreund cu directorul unitafii de invajamazt, data-limita pan’ la care
toate documentele vor fi pregitite;
©) stabileste responsabilitétile ce revin fiectrui membru 3! echipei, raportate la ariile
tematice/domeniile inspectate. Stabilirea responsabilitatilor se va realiza dup’ consultarea
membrilor echipei de inspectie. Inspectorul coordonator va furniza unitatii de invaitamant
preuniversitar lista cu numele si responsabilitatile meinbrilor echipei, durata inspectiei,
disciplinele si aspectele ce vor fi inspectate, preci gi egantioanele reprezentative pentru
aplicarea chestionarelor grupurilor-tinta (elevi, cadre: ciidactice, parinti etc.) si colectarea datelor.
Unitatea de invafamént va fi informaté daca apar e-nimbari in componenta echipei de inspectori;
4) viziteaza unitatea de invatimant inainte de ixspectie pentru a discuta cu directorul aspectele
inspectiei, pentru a explica personalului modatitatea de efectuare a inspectiei. Daca din motive
obiective: epidemii, pandemii nu se poate realiza fizic vizitarea unitatii de invitimant inspectate,
inspectorul coordonator al echipe! va organiza 0 videoconferint§ cu _invitarea
directorului/directorilor unititii si a yersonalului acesteia pentru a explica modalitatea de
efectuare a inspectiei
¢) in urma vizitei in unitatea de t:.-t&mant/videoconferintei, poate solicita Centrului Judetean
de Resurse si Asistenti Educational’ (CJRAE)/Centrului Municipiului Bucuresti de Resurse $i
Asistenti Educational (CMBRAE) claborarea chestionarelor pentru grupurile-tint’,
particularizat, in functie d» specificul gi problemele-cheie identificate in unitatea de invafamant
care va fi inspectata.
ART. 21 Pentru ins:ectia realizaté de ISJ/ISMB, in cazuri temeinic justificate, unitatea de
inyatmant va putea solicita schimbarea perioadei de i
unor activitati specifice (din activitatea de preinspectie, de inspectie si de postinspectie),
adresandu-se in scris Consiliului de administratie al ISJ/ISMB. in cuprinsul solicitarii, unitatea de
invatémant preuniversitar va propune perioade/date noi pentru desfasurarea activititilor
respective. Planul modificat de inspectie este aplicat din momentul aprobirii lui de citre
Consiliul de administratie al 1S)/ISMB.
ART, 22 Inspectorul coordonator al echipei solicit’ conducatorului unitatii de invatimant
preuniversitar documentele necesare pregatirii activitatii de inspectie cu cel putin o s4ptamand
inainte de inceperea inspectiei. Directorul institutiei de educatie pregateste documentele
solicitate si le pune la dispozitia echipei de inspectie.
spectie sau datele/orele de desfagurare a MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
ART. 23 Inspectorul coordonator si membrii echipei stabilesc programul inspectiei in asa fel
incat sa se colecteze un esantion suficient de date, si aib& ocazia si discute despre situatia
constatata gi si emit aprecieri ca echipa.
ART. 24 inainte de inspectie, inspectorul coordonator al echipei colecteaza, in format letric sau
{in format electronic, urmatoarele date si informal
a) 0 prezentare scrisi de director asupra activititii unitatii de invayamant (maximum dowd
pagini), care va cuprinde informatii asupra situatiei socio-economice a zonei, elevilor/copiilor,
managementului institufiei de educatie, managementului resurselor financiar. tncadrarii cu
personal, materialului didactic, clidirilor, curriculumului si planurilor 4e dezvoltare ale
institutici de educatie (PDI/PAS)
b) un formular cu date statistice privind unitatea de invatimant, completa de catre director;
©) o prezentare privind gradul de participare si rezultatele obtinute de 1-vi, in ultimii trei ani, la
examenele nationale si testele nationale, comparativ cu media la nivet judetean si national;
4) rapoartele anuale de evaluare interna a calititii educatiei (RAED) 1, dupa caz, rapoartele de
evaluare externa (REE) ale unitatii de invatamant preuniversitar;
e) documentele unitatii de invatimant privind incadrarea pers:-aalului angajat gi
managementul general;
£ cel mai recent raport de inspectie scolara general
g) orarul unititii de invatimant in perioada inspectiei (pe atru clase si pentru cadrele didactice);
h) orice alta informatie pe care personalul institutiei ¢» educatie doreste si 0 furnizeze
inspectorilor.
ART. 25 Dupa colectarea acestor date de catre inspectorul coordonator, documentele vor fi
analizate gi vor fi comunicate celorlali i echipei de inspectie. Dosarul activitatii de
preinspectie este confidential si poate fi utilizot numai de inspectori. In situatiile prevazute la art.
9 alin. (3), documentele precizate la art. 2. literele a) - h), pot fi transmise pe suport electronic,
in format scanat, inspectorului coordenator al echipei, care le va transmite, la randul siu,
membrilor echipei de inspectie.
membri
SECTIUNEA a3-a
Inspectia scolara generala a
ilor de invafamént preuniversitar: desfasurarea inspectiei
ART. 26 Inspectia scolara general va fi deschisA de citre coordonatorul echipei de inspectori.
Coordonatorul anunta C onsiliului profesoral domeniile si activitatile care vor fi inspectate de
c&tre membrii echipe! e inspectori.
ART. 27 Inspectorul coordonator al echipei are urmatoarele atributii:
a) reprezinta institutia din care provine, ISJ/ISMB sau MEC, si echipa de inspectori in relatiile cu
unitatea de invatmant inspectata;
b) supravegheaza si monitorizeaza derularea inspectiei scolare generale;
©) analizeaza si solutioneaz’, impreuna cu directorul unitatii de invatmant inspectate, orice
neconcordan}a sau problema ivita in legatura cu organizarea si desfasurarea inspectiei;
@) organizeaza gi conduce intalnirile cu reprezentan{ii parintilor, ai elevilor, cu personalul
didactic, didactic auxiliar si nedidactic si cu reprezentantii comunitatii locale (operatori
economici/parteneri educationali). in situatii justificate, intalnirile cu reprezentan{ii parintilor si
ai elevilor, cu personalul didactic, didactic auxiliar si nedidactic, cu reprezentantii comunitatilor
locale pot fi organizate in sistem online; MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020
@) coordoneaza colectarea documentelor intocmite de membrii echipei sau de personalul unit3tii
de invatamant inspectate;
{) coordoneaza elaborarea, aplicarea, colectarea si prelucrarea chestionarelor pentru elevi, parinti
si cadrele didactice privind activitatea scolara si extragcolara a unitatii de invatimant inspectate;
g) organizeaza intalniri de lucru cu membrii echipei de inspectori, in scopul emiterii de judecati
comune; in situatii justificate, intalnirile de lucru cu membrii echipei de inspectori pot fi
organizate online;
h) stabileste datele la care se desfasoara intalnirile fizice sau online pentru discutii pe discipline
si pe aspecte (Consiliul de administratie al unitatii de invatamant);
i) deruleaza activitatile care ii revin, in conformitate cu responsabilitatile spec ifice stabilite pentru
fiecare membru al echipei si intocmeste documentatia necesar’;
}) pe baza documentelor si analizelor realizate de membrii echipei, ve care le centralizeaz’,
elaboreaz’ raportul final al inspectiei scolare generale.
ART. 28 Inspectia scolara generalise va desfasura dupa proyramul stabilit, in acord cu
conducerea unitaii de invaamant. Daca inaintea inspectici y:olare generale sau in timpul
desfasurarii acesteia intervin situatii exceptionale cum ar f': calamitati, intemperii, epidemii,
pandemii etc,, Consiliul de administrafie al inspectoratului scolar sau MEC va decide aménarea
inspectiei scolare pentru o data ulterioar sau continuarea acesteia online. Decizia va fi
comunicata unitafii de invafamant.
in cadrul inspectiei scolare generale pot fi realiza’s. urmatoarele activitati
a) observarea activitatilor desfagurate la clasa prin asistenta la lectii si a altor activitati desfasurate
‘n spatiile scolare. Aproximativ 60% din timp"'l general de desfasurare a inspectiei va fi alocat
observarii/asistarii diferitelor activitati educstionale de la nivelul unitatii de invatimant
inspectate;
b) discutii cu directorul/directorii unitati: de invitamAnt preuniversitar, cu membrii Consiliului
de administratie, ai Consiliului profescral si ai diferitelor comisii constituite la nivelul uni
de invajamant, intre care cei ai corsisiei de evaluare gi asigurare a calitatii, ai comisiei pentru
prevenirea si eliminarea violente:, a faptelor de coruptie si discriminarii in mediul scolar si
promovarea interculturalitstii etc;
©) discufii cu cadrele did
Aproximativ 20% din timpal general de desfagurare a inspectiei va fi alocat discutiilor si
consilierii managerilor 5! iplinei/disciplinelor de
studiu sau activitstilor educationale pe care acestea le sustin. Inspeciio de specialitate vizeazs, in
mod direct, calitatea activit8tilor didactice in raport cu beneficiarii ysimari ai educatiei, respectiv
anteprescolarii, prescolarii si elev
ART. 38 Obiectul principal al inspectiei de specialitate il repxezinta activitatea profesional a
diferitelor categorii de cadre didactice
ART. 39 Scopul inspectiei de specialitate il constituie evaluarea si/sau monitorizarea activitatii
didactice, in mod fundamental a activititii de prciectare, predare-invaitare-evaluare, prin
raportare la sistemul de competente al profesiei “idactice, consilierea cadrelor didactice in
legatur’ cu activitatea lor profesionala gi posibilitazile de dezvoltare profesionala si evolutie in
cariera.
ART. 40 Principalele obiective urmarite in cairul inspectiei de specialitate sunt:
a) evaluarea competentelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi
personalizate a programei scolare, planificarile calendaristice si proiectele unitatilor de invatare;
b) consilierea cadrului didactic inspectac in legiturd cu realizarea activititilor de planificare gi
proiectare didactic’;
©) evaluarea capacititii cadrului Widactic inspectat de a proiecta si utiliza strategit didactice
corespunzatoare invatimantului modern bazat pe competente;
4d) consilierea cadrului didact'> nspectat privind. proiectarea si utilizarea unor strategii didactice
corespunziitoare invtimént lui modern bazat pe competente;
¢) evaluarea capacitatii cacirului didactic inspectat de a desfaisura activitatea didactic’ utilizand
Tehnologia informatiei si comunicatiilor (TIC), platformele educationale si resursele educational
deschise (RED);
4) consilierea cadrului didactic inspectat in legatura cu desfiigurarea activitatii didactice utilizind
TIC, platformele educationale si RED;
g) evaluarea competentelor cadrului didactic inspectat de a manifesta autonomie profesional’ in
procesul de predare-Invatare-evahuare si de a utiliza metodele de invatare diferentiat3;
1h) consilierea cadrului didactic inspectat cu privire Ja dezvoltarea autonomiei profesionale in
procesul de predare-invatare-evaluare gi la utilizarea metodele de invatare diferentiata;
i) evaluarea capacititii cadrului didactic inspectat de a integra elementele de evaluare in cadrul
activititilor de predare-invatare;
}) consilierea cadrului didactic inspectat in legéiturd cu integrarea elementelor de evaluare in
cadrul activitatilor de predare-invatare;
k) consilierea cadrelor didactice in vederea diversificarii ofertei curriculare de cursuri optionale; MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020
1) consilierea cadrelor didactice in legatura cu posibilitatile de dezvoltare profesionala si evolutie
in cariera.
ART. 41 Tipurile de inspectie de specialitate sunt:
a) inspectia de specialitate curenta;
b) inspectia de specialitate realizati in vederea obfinerii definitivarii in invafimant;
©) inspectia de specialitate realizaté in vederea obtinerii gradelor didactice II si I sau inspectia
scolara special’;
4) orice alt& forma de evaluare/control/consiliere a activitatii cadrului didactic in domeniul de
specialitate in care este incadrat, realizata de inspectorii de specialitate lz nivelul MEC sau
ISJ/ISMB. Spre exemplu, inspectia de specialitate realizat’ in vederea vevificarii unor aspecte
particulare ale activitatii didactice (modul de aplicare a curriculum:ui national, modul de
realizare a evaluarii curente etc.) sau inspectia de specialitate realizat’ in vederea verificarii unor
aspecte ale activitStii cadrelor didactice, semnalate in cadrul unor m:morii, petitii, reclamatii
ART, 42 Tematica inspectiilor de specialitate se stabileste in hza prioritatilor MEC/ISI/ISMB
sau la solicitarea unititilor de invatamént.
ART. 43 Inspectia de specialitate poate fi realizaté si ca mare a existentei unor reclamatii,
sesizairi, petitii privind activitatea unor cadre didactice, fie le solicitarea unititilor de invatimant,
fie ca urmare a autosesizrii institutiilor abilitate s8 realizeze inspectia de specialitate, respectiv
MEC si ISJ/ISMB. Cadrele didactice nu pot refuza realt_area inspectici de specialitate, cu exceptia
situatiilor in care, din cauze obiective (de exempl, incapacitate temporaria de muni, vizits de
studiu externa, evenimente personale prevazute in contractul colectiv de munca ete.), probate cu
acte doveditoare, acestea nu isi pot desfigura s-tivititile profesionale curente.
ART. 44 La nivelul ISJ/ISMB, graficul unic at inspectiei este aprobat in consiliul de administratie
al ISJ/ISMB si este ficut public. Modificarea graficului de inspectie se realizeazi cu aprobarea
Consiliului de administratie al ISJ/ISME, cu prezentarea motivarii
ART. 45 Etapele inspectiei de specictitate sunt urmatoarele:
a) planificarea inspectiei,
) organizarea inspectiei;
©) realizarea unor convorbiri p-eliminare pentru orientarea in context (cu persoanele abilitate
pentru evaluarea competentc'or profesionale ale cadrului didactic, respectiv cu cadrul didactic);
d) asistentele la ore gi completarea figei de observare a lectiei, al cirei model este prevaizut in
anexa nr. 5;
©) autoevaluarea cad: u:ui didactic inspectat;
4) analiza activitatii si consilierea cadrului didactic inspectat;
g) redactarea raportului seris de inspectie si consemnarea acestuia in registrul de inspectii al
unitatii de invatimant preuniversitar.
SECTIUNEA a 6-a
Inspectia tematica. Scop, obiective, tipuri, etape
ART. 46 Obiectul principal al inspectiei tematice il reprezint4 0 secventa particulara/un aspect
a/al activitatii unitatilor de invattimant preuniversitar sau a/al activitatii personalului acestora, in
special a/al activitatii cadrelor didactice care deservesc aceste institutii.
ART. 47 Inspectia tematica este o forma de evaluare, consiliere si control, precum gi un mijloc
ficient prin intermediul céruia se obtin date si informatii necesare solutionarii unor probleme
15 16
MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
ale sistemului de educatie si intocmirii unor baze de date, studii, analize diagnostice gi prognoze
pe termen scurt pe probleme manageriale, de retea gcolara, referitoare la domenii sau aspecte
particulare ale predérii-invatarii-evaluarii uneia ori mai multor discipline de studiu, la
cunoasterea si respectarea legislatiei gcolare in vigoare, realizarea componentei evaluative,
realizarea executiei bugetare, pentru verificarea aplicirii unor schimbari la nivel de sistem
(curriculare, metodologice, evaluative etc.) sau la activitatea compartimentelor functionale ale
unititii de invatimant preuniversitar.
ART. 48 Scopul inspectiei tematice il constituie colectarea si analizarea informe:dilor in vederea
valorificarii aspectelor pozitive si a solutionSrii unor probleme ale sistemu!ni de educatie. in
cadrul acestui tip de inspectie, se realizeaz inclusiv activitati de consitiere, in raport cu
obiectivele concrete vizate.
ART. 49 Obiectivele inspectici tematice se stabilese, in mod concret, 2+ concordant cu temele
vizate.
ART. 50 (1) Inspectia tematici include consilierea/monitorizersa/evaluarea pe domenii si
aspecte diferite, intre care:
a) respectarea legislatiei gcolare;
b) completarea documentelor scolare gi a actelor de studi;
©) calitatea managementului institutiilor de educatie;
4) calitatea managementului inspectoratelor scolare sa’: 2 managementului unitatilor conexe;
¢) activitatea de pregatire metodico-stiintificd sau, pr!
formare gi perfectionare;
£) activitatea profesorului-diriginte, activitatea de orientare scolar gi profesionala;
§) activitatile de educatie, complementare procesului de invatamant (mentorat, scoala dupa
scoal’, invatare pe tot parcursul vietii);
h) activitatea diferitelor comisii instituite;
3) activitatea profesorului documentaris: din CDI;
j) realizarea planului de scolarizare;
k) pregatirea inceputului/sfarsitulss! de an scolar;
1) selectia resursei umane;
1m) activitatea de analiza si re: wivare a scrisorilor, sesizairilor si reclamatiilor;
n) gradul de utilizare a re
6) alte teme de interes educational;
p) modul de impleme-:tare a diferitelor programe sociale (Programul nationale de rechizite
seolare, Programul Masa calda, programul ,$coala dup’ scoala, programul EURO 200,
Programul Bani de liceu, Programul Bursa profesional, Programul Tichete pentru gradinite,
Transportul scolar, acordarea burselor pentru elevi ete:);
4) modul si gradul de incdrcare a datelor din SIR;
1) pregitirea unitatii de invatimant pentru evaluare extern’;
s) realizarea obligatiei legale in privinja elaborarii gi publict
calitatii educatiei.
(2) Tematica de inspectie se va stabili anual/semestrial
ISJ/ISMB.
ART. 51 (1) Etapele inspectiei tematice sunt urmatoarele:
a) planificarea inspectiei;
b) organizarea inspectict;
extensie, evaluarea tuturor activitatilor de
1 selor materiale;
apoartelor de evaluare intern’ a
|, in functie de prioritatile MEC gi ale MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020
©) colectarea, analizarea gi interpretarea datelor;
4) formularea concluziilor si consilierea persoanelor responsabile pentru domeniul/activitatea
inspectata.
(2) Consemnarea rezultatelor inspectiei tematice se face in registrul de inspectii al institutiei de
educatie sub forma unui raport scris/proces-verbal/nota de control, conform modelului prevazut
in anexa nr. 6.
ART. 52 Concluziile inspectiei tematice sunt formulate prin raportare la obiectivele propuse.
Acestea contin:
a) constatiri,
b) aprecier
©) recomandari adresate membrilor consiliului de administratie, divectorului/directorilor
institutiei de educatie, responsabililor compartimentelor functiore'e, cadrelor didactice,
responsabililor si membrilor diferitelor comisii etc.
ART. 53 Concluziile inspectiei tematice sunt valorificate in:
a) materialele de analiza ale institutiei care a inifiat controlul tematic;
b) date statistice judetene, regionale sau nationale referitea:e la aspecte ale sistemului de
invatimant;
©) studi;
4) informari;
©) analize diagnostice;
#) prognoze;
g) decizii luate la nivelul MEC sau al ISJ/ISMB.
SECTIUNEA a 7-a
Sistemul de asigurare a calitatii inspectiet la nivelul ISJ/ISMB
ART, 54 Managementul calitatii inspectiei scolare consta in crearea unor sisteme si proceduri
prin care se asiguré calitatea insi,-ctiei, acest aspect fiind monitorizat, evaluat si imbundtiit
periodic, dup’ caz. Aceste proceduri se refera la
a) planificarea/proiectarea ac!*ititii de inspectie scolar’;
b) desfaigurarea activititiler Ce inspectie planificate/proiectate;
6) evaluarea activitatii hustitutiilor de educatie si/sau a persoanelor inspectate in functie de
tipurile de inspectie §i biectivele stabilite la nivelul ISJ/ISMB;
4) valorificarea activitatii d
(inclusiv corective
inspectie prin actiuni de imbunstatire a calit
si preventive) atat la nivelul institutiilor de educatie/persoanelor inspectate, cat gi al activitatii
inspectoratului scolar (ca institutie) si al activitatii fiecdrui inspector.
ART, 55 Valorificarea rezultatelor inspectiilor prin actiuni de imbunitatire (corective si
preventive) cuprinde:
a) planificarea, realizarea gi evaluarea activitatii de monitorizare a implementarii planurilor de
‘imbunatitire ale institutiilor de educatie inspectate;
b) fundamentarea planului anual de inspectie al ISJ/ISMB pentru toate tipurile de inspectie,
pornind de la rezultatele inspectiilor din anul scolar anterior;
©) monitorizarea adecvarii implementarii si eficientei activitatilor din planul de imbunatatire
elaborat de institutia de educatie si a concordantei acestora cu rezultatele din rapoartele anuale
7 18
MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
de evaluare interna, cu rapoartele de inspectie gi cu rapoartele de evaluare externd realizate de
catre ARACIP;
4) utilizarea rezultatelor inspectiilor (de toate tipurile) din anul scolar anterior pentru elaborarea
programelor de dezvoltare institutionala si de dezvoltare profesionala de la nivelul IS/ISMB,
ART. 56 Managementul calitatii inspectiei la nivelul ISJ/ISMB pune accent pe autoevaluare, ca
element reglator al propriei activititi, si considera evaluarea externa (realizata de MEC sau de
alte institutii) ca un element de adecvare a autoevaluarii in raport cu situatia real’.
ART, 57 Managementul calititii inspectiei la nivelul ISJ/ISMB se bazeaza pe ¢.
care apartin urmatoarelor tipuri de date/documente/informatii
a) reglementari legale;
b) politici nationale in domeniul educatiei si al protectiei copilului side tin-ret;
©) planuri si proceduti specifice, rapoarte de inspectie (toate tipurile);
d) date statistice referitoare la indicatorii gi standardele de calitate;
¢) date statistice referitoare la indicatorii din cadrul SNIE sila alti irw:icatori nationali si europeni;
{) rezultatele sondajelor de opinie, articole si reportaje din mass-z.edia;
g) reclamatii, sesizéri, propuneri adresate ISJ/ISMB si rezoluiiile privind rezolvarea acestora
(inclusiv actiuni in instant’ in care una dintre parti este inst »ctoratul scolar si/sau o institutie de
educatie din subordine);
hy proiecte, parteneriate gi afilieri nationale si internationale.
ART. 58 Indicatorii de calitate de la nivelul planific asistati/observaté unul dintre cele
4 calificative: foarte bine (FB); bine (B); acceptabil (A); slab (5).
Descriptorii de performanta pentru ariile tematice/c>meniile inspectate descriu nivelurile de
calitate: bine (B), acceptabil (A), slab (S), fiind incluse »entru a fi un ghid pentru inspectori si scoli,
facilitand interpretarea criteriilor gi acordarea calificativelor generale pe arie tematici/domeniu.
Echipa de inspectori acorda calificative gerwrale pentru fiecare arie tematicd/domeniu
inspectat - bine (B), acceptabil (A), slab (S) -, precum si pentru fiecare disciplina de studiu
inspectata - bine (B), acceptabil (A), slab (S)
in acordarea calificativelor generale pontru fiecare disciplina de studiu se vor avea in vedere
atat calificativele acordate in urma act'vit8tii de asistent3/observare a lectiei, cAt si raportarea la
ctiteriile si descriptorii de performenta precizate/precizati pentru ariile tematice/domeniile
incluse in cadrul prezentei meto:iuogii. in mod special, in acordarea calificativelor generale
pentru fiecare disciplina de studiu se vor avea in vedere criteriile si descriptorii de performanta
pentru ariile tematice/domen‘"te:
- activitatea —_personulului didactic (proiectare,-_predare-invatare-evaluare,
performanti/remediere, diferentiere a demersului educational, utilizarea TIC, a platformele
educationale sia RED).
- nivelul performant
clor realizate de elevi in invatare raportat la competentele vizate.
Ariile tematice/Domeniile inspectate, Sursele de informare consultate gi Criteriile folosite de
inspectori atunci cnd realizeaza o inspectie scolara general sunt urmitoarele:
1. Managementul scolar, managementul calitatii, dezvoltarea institutional’, eficienta atragerii
si folosirii resurselor (mane, financiare, materiale si informationale), respectarea legislatiei
in vigoare gi a regulamentelor
Scopurile
Evaluarea eficacitatii managementului conducerii unitatii de invatémant si a
responsabililor/coordonatorilor corespunzatori diferitelor niveluri din structura de management.
Evaluarea capacitatii institutiei de educatie de a-si administra eficient resursele umane si
2 22
MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
materiale. Evaluarea masurii in care unitatea scolard are cunostinfa de legislatia in vigoare in ceca
ce priveste drepturile elevilor si eficacitatea cu care o aplica. Evaluarea capacitatii unitatii de
invatémant de evaluare interna obiectiva gi de imbunatitire a calitatii educatiet
Sursele de informare consultate:
a) cel mai recent raport extern asupra unitatii de invatimant;
b) documentele manageriale, Raportul anual de evaluare (RAE), Raportul anual de evaluare
intern’ al comisiei CBAC (RAEI), Rapoatele semestriale/ anuale privind anali + activitstii din
ani anterior;
©) procesele-verbale de la sedintele consiliului profesoral si ale consiliului de udministratie;
d) schemele orare ale unititilor de invatimant si orarul cadrelor didactice;
) politicile si procedurile;
£) graficul activitatilor extracurriculare;
8) figele posturilor;
h) informatii statistice cerute de inspector;
‘) bugetul institutiei de educatie;
}) discutii cu personalul de la diferite niveluri din cadrul st
k) discufii cu elevii si cu personalul;
1) regulamentul de organizare si functionare a unitat
m) reglementarile care privesc situatia copiilor;
n) dosarele cu actele si documentele elevilor;
©) sanctiuni aplicate elevilor;
p) codul de conduit sau normele care reglementeaza relatiile dintre cadrele didactice si elevi si
dintre personalul didactic auxiliar gi administrativ si elevi;
q) masurile pe care le-a luat institufia te educatie pentru sAnatatea si siguranta elevilor, de
exemplu, in laboratoare, pe terenul sat: ia sala de sport,
1) reglementati privind insotirea elewr'or in timpul vi
5) orice alte reglementari si procedei care se referd la protectia copilului;
1) proceduri si reglementari care se refer’ la cazarea elevilor gi servirea mesei pentru acestia.
1) discutii cu p&rintii si cu reprszentantii organizatiilor care sprijind unitatea de invatémant.
turii manageriale;
regulamentul intern;
lor in afara instit
de educatie;
Criteriile
Directia de dezvoltav+ a unitatii de invatamant preuniversitar este bine stabilita?
(1) Inspectorii vor analiza scopurile, politicile, procedurile gi planurile de dezvoltare (PDI/PAS)
ale institutiei de educatie pentru a stabili dacé directia de dezvoltare este buna.
(Il) Se va aprecia daci personalul si comunitatea gcolara infeleg planurile de dezvoltare
(PDI/PAS) ale institutiei de educatie si le pun in practic’.
(IIT) Inspectorii_vor evalua daca directorul si ceilalfi_manageri asiguri 0 conducere
corespunzatoare.
Sunt elaborate politicile si procedurile astfel incat institutia de educatie sa igi ating’ scopurile?
(1) Inspectorii vor aprecia daca au fost stabilite politici si proceduri corespunzatoare.
(Il) Se va acorda atentie modului in care politicile i procedurile au fost formulate, ardtandu-se
cine a fost implicat si cat timp.
(IID) Inspectorii vor aprecia daca politicile gi procedurile sunt intelese de comunitatea scolar’ s
daca sunt puse in practic’ asa cum trebuie. MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020 23
Sunt folosite eficient resursele institufiei de educatie (financiare, umane, materiale)?
(0 Inspectorii vor analiza bugetul unitatii de invafamant pentru a constata daca este cheltuit
cum trebuie si daca se exercit un control eficace.
(11) Evaluarea are in vedere modul de folosire a resurselor, cSutand rispunsuri la urmatoarele
intreba
Are unitatea de invatamant suficient personal didactic calificat?
Existd suficient personal nedidactic?
Pregatirea personalului didactic asigurd realizarea unei activititi eficiente?
Are unitatea de invatimant suficiente spatii de cazare si masa la standarde corespunzitoare?
Are unitatea de invatimant suficiente resurse educationale pentru a-si reatiza curriculumul?
Are unitatea scolar reglementiri si proceduri adeevate pentru protectia copilului?
() Inspectorii vor evalua dacd unitatea scolar’ are proceduri eficicrie si daci sunt puse in
practica in mod corespunzator.
(11) Inspectorii se vor informa asupra unor cazuri de abuzuri
supra copiilor si vor evalua
modul in care au fost rezolvate.
(lll) Vor fi evaluate relatiile pe care le are unitatea scolar cu servicile locale care réspund de
copii.
Are unitatea scolara proceduri gi reglementiri corespunzatoare in ceea ce priveste protectia
muneii?
(1) Se va face o evaluare a normelor de sigurant® din laboratoare si a echipamentului care
asigura protectia elevilor.
(I) Vor fi evaluate calitatea si eficacitatea m3su:ilor care se iau in caz de urgent’.
(Ul) Inspectorii vor verifica daca elevii si pe-sonalul cunosc normele de protectie a muncii.
Sunt conditiile de cazare si respectiv, de masa corespunzatoare?
() Vor fi apreciate conditiile de cazare si de masé.
(ll) Inspectorii vor aprecia dac& personalul are grija de elev.
(UII Se va aprecia daca elevii se sim protejati si sunt in sigurants
Are unitatea de invatamant capac‘iate de evaluare interna si de imbunatatire continua a calitStii
educatiei?
(1) Inspectorii vor analiza realizarea si publicarea/afisarea rapoartelor anuale de evaluare
intend (RAEI) conform prevederilor legale.
(I) Inspectorii vor eval’. modul de realizare a activitatilor de imbundtatire a calitatii prevazute
in documentele managoviale de diagnoza si prognoz’, precum si concordanta acestora cu ariile
de dezvoltare/recomardarile din RAEI si, dupa caz, din rapoartele de evaluare externa (REE).
(lil) Inspectorii vor evalua masura in care activititile de imbunatatire a calit3tii au dus la
imbunatatirea indicatorilor fundamentali privind participarea scolara si rezultatele invatarii
Descriptor
Bine
Echipa managerial a unitatii de invatamént stabileste politicile de dezvoltare in acord cu
strategiile educationale generale, selecteaza cele mai potrivite metode de aplicare a acestora gi
defineste clar modalitatile de aplicare.
Consiliul de administratic al unitatii de in
pentru mentinerea si dezvoltarea resurselor materiale si umane.
imant utilizeaza eficient resursele financiare 24
MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
Deciziile consiliului de administratie sunt in acord cu obiectivele strategice ale unititii de
invatmant si cu legislatia generala si specifica in vigoare.
Directorul se intereseaz8 permanent de trasarea si menfinerea unei directii bune de dezvoltare,
coopereaza in mod eficient cu Consiliul de administratie gi cu personalul didactic, cu comisia
CEAC a unitatii scolare, acceptand un dialog constructiv.
Echipa managerial a institutiei de educatie monitorizeaz accesul la formarea continua a
resurselor umane, este interesat& permanent de formarea continu a profesorilor, incurajeaz’
folosirea unor metode adecvate si initiativele ce vizeaza ajustarea curriculumulu
Managerii unitatii de invst&mant monitorizeaz solutionarea punctelor slave identificate si
mentionate de citre comisia de evaluare si asigurare a calitStii in raportul speuific, raportindu-se
la standardele nationale de acreditare.
‘Managerii unititii de invitimant pun in aplicare Planul de imbuwititire propus de citre
comisia de evaluare gi asigurare a calitatii in raportul specific (RAED,
Echipa managerial supervizeazd starea clidirilor, inclusiv can'ina, si sprijin’ biblioteca/CDI
in achizitionarea fondului de carte, asigurndu-se ci toate accsiea permit elevilor o invatare
ficient’.
Echipa manageriala a unitatii de invat&Amant consult’ iv. permanent comunitatea locald si
parinti si anticipeazd solutii pentru a satisface in mare masura asteptarile acestora.
Resursele financiare, materiale si umane sunt suboronate procesului de invatare, asigurand
accesul egal la educatie de calitate si incurajand perfsrmantele elevilor.
Responsabilii de comisii/compartimente lucreazé conform obiectivelor stabilite in PDI/PAS gi
raporteaza periodic indeplinirea acestora. Maregerii de la toate nivelurile au un stil de munca
eficient si igi conduc bine echipele.
Punctele tari si ariile de dezvoltare sure corect identificate, activitatile de imbunatatire
realizate sunt adecvate ariilor de dezvoltaz2 identificate gi au dus la imbundtatirea indicatorilor
fundamentali privind participarea la ed-scatie si rezultatele invatarii,
Nu sunt inregistrate reclamatii si sesizari nesolutionate la adresa echipei manageriale.
Scoala respect legislatia gi regulamentele privind curriculumul, evaluarea, finantarea,
drepturile elevilor si protectia ace-stora.
Scoala are sisteme si proceduri de monitorizare si evaluare a modului in care sunt respectate
cerintele legale, in special «zie ce privese protectia muncii. Aceste aspecte sunt in atentia
conducerii scoli revine responsabilitatea de a le analiza si de a le revizui
Scoala are politici, prc aduri gi regulamente adecvate referitoare la protectia muncii. Legile si
regulamentele sunt e- Luse in Locuri vizibile. Scoala se asigura ci personalul si elevii cunosc aceste
legi si regulamente.
careia
Acceptabil
Scoala igi defineste propriile scopuri si politici, dar metodele de realizare a acestora nu sunt
clar stabilite. Planurile de dezvoltare sunt stabilite, dar monitorizarea implementarii cu succes a
acestora este intermitenta si superficiala.
RAEI, pentru ultimii cinei ani sau, dupa caz, de la infiintare, sunt realizate si publicate/afigate
conform prevederilor legale. Punciele tari si ariile de dezvoltare sunt, in general, corect
identificate, activitatile de imbunatafire realizate sunt in general adecvate ariilor de dezvoltare.
Echipa managerial coopereaz cu consiliul de administratie si cu personalul didactic si
creeaza relatii de munca satisfacatoare. MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.XII,2020
Directorul utilizeazi resursele financiare in conformitate cu cerinfele legale. El sprijind
formarea continu’ a profesorilor, dar nu existé un plan general gi las’ pe seama fiecdruia
perfectionarea profesionala.
Echipa managerial are o viziune satisfacdtoare asupra a ceea ce se intampla in scoala si sprijina
personalul didactic si personalul didactic auxiliar, f&r8 a-1 conduce insX ca echipa spre atingerea
scopurilor. Scoala este curata si este intr-o stare satisfacdtoare.
Directorul coopereaza in mod formal cu parintii si cu reprezentantii comunititii locale.
Scoala respect legislatia si regulamentele la un nivel satisficdtor. Fa are sisteme
corespunzatoare de monitorizare si evaluare a procedurilor. Acestea sunt discccate din 4nd in
cand in consiliul gcolii si sunt revizuite ocazional.
Regulamentele sunt expuse in locuri nu prea vizibile si se face prea put!" pentru aducerea lor
la cunostin{a elevilor sia personalului
Protectia elevilor este asigurata satisfacdtor.
Slab
Scoala nu isi stabileste propriile politici si scopuri, directorul .; anifest un interes scéizutin ceca
ce priveste dezvoltarea unititii de invatimant si nu implicd Consiliul de administratie in luarea
deciziilor.
Scoala nu respecta prevederile legale privind realizarza, continutul, structura si publicarea /
afigarea RAEL
Directorul nu respect’ legile si regulamentele
financiare.
Directorul nu sprijin& formarea continu’ a profesorilor si in anumite cazuri chiar 0
obstructioneaza.
Starea clidirilor este neglijati, fapt cae duce la deteriorarea conditiilor de hicru. Echipa
manageriala nu este interesati de spo-.:ea fondului de carte al bibliotecti/CDI. Directorul nu
coopereaza bine cu pSrintii gi cu repezentantii comunitit
« utilizeaza in mod corespunzator resursele
i locale gi uneori este chiar in conflict
cuei.
Scoala nu respecta legile gi regufamentele. Ea foloseste sisteme si proceduri neverificate pentru
a constata daca au fost inden tinite condifiile legale. Elevii sunt expusi la riscuri in privinta
sindtitii, Cazarea si masa pentru elevi sunt necorespunzatoare.
Conducerea nu acordi atentie suficienta starii in care se afla scoala gi pericolelor la care sunt
expusi elevii si persone’.
Personalul care se ocupa cu curatenia nu igi face datoria.
2. Modul de aplicare a curriculumului national, dezvoltarea si aplicarea curriculumului la
decizia scolii/in dezvoltare locala gi calitatea activitatilor extracurriculare realizate de
personalul didactic si unele categorii de personal didactic auxiliar
Scopurile
Se va verifica respectarea prevederilor legale referitoare la aplicarea Ia nivelul unitatii de
invajamant a curriculumului national. Se va evalua calitatea curriculumului aplicat in unitatea
de invatimant, daci acesta respects curriculumul national, calitatea si diversitatea
curriculumului la decizia scolii/in dezvoltare locala, precum si calitatea, diversitatea si eficienta
25 MONITORUL OFICIAL AL ROMANIE!, PARTEA I, Nr. 1281 bis/Z3.xII,2020
activitatilor extracurricular. De asemenea, se va evalua daci numérul gi calitatea celorlalte
activitati care sprijina curriculumul sunt corespunzatoare.
Sursele de informare consultate:
a) curriculumul unitafii de invafamant raportat la curriculumul national;
b) documentele curriculare ale cadrelor didactice;
©) planul managerial al unitatii de invatamant;
d) planificarile si proiectele didactice pentru fiecare disciplin’;
e) documentatia comisiei pentru curriculum gi a altor comisii specifice;
£) strategiile de evaluare;
g) documente referitoare la activitatile extracurriculare;
h) portofoliile educationale ale elevilor.
Criteriile:
Este curriculumul unitatii de invagimént in concordanta cu
S-ar putea să vă placă și
- Motivatia MunciiDocument3 paginiMotivatia MunciiAnca Florescu100% (1)
- Fișă de ProgresDocument3 paginiFișă de ProgresAnca FlorescuÎncă nu există evaluări
- Precizari 34035 Completare Tipizate Si Secretizare - 1Document8 paginiPrecizari 34035 Completare Tipizate Si Secretizare - 1Anca FlorescuÎncă nu există evaluări
- E D Filosofie 2020 Var Model LRODocument2 paginiE D Filosofie 2020 Var Model LROAnca FlorescuÎncă nu există evaluări
- E D Logica 2018 Var Simulare LRODocument3 paginiE D Logica 2018 Var Simulare LROParfum CelebruÎncă nu există evaluări
- Sanctiuni Elevi RofuipDocument7 paginiSanctiuni Elevi RofuipAnca FlorescuÎncă nu există evaluări
- 8 Fisa de LecturaDocument1 pagină8 Fisa de LecturaAnca FlorescuÎncă nu există evaluări
- Mitul Pesterii - Extras Din 'Republica' Lui Platon + Manuscript Original - 0Document11 paginiMitul Pesterii - Extras Din 'Republica' Lui Platon + Manuscript Original - 0Anca FlorescuÎncă nu există evaluări
- 2013 Februarie SUBIECT Simulare Bac Logica S.var1Document2 pagini2013 Februarie SUBIECT Simulare Bac Logica S.var1Anca FlorescuÎncă nu există evaluări
- Olimpiada Nationala de LogicaDocument1 paginăOlimpiada Nationala de LogicaAnca FlorescuÎncă nu există evaluări
- Varianta TEST CURS FORMATORDocument2 paginiVarianta TEST CURS FORMATORAnca FlorescuÎncă nu există evaluări
- Test LOGICADocument17 paginiTest LOGICAAnca Florescu100% (2)
- 2013 Februarie SUBIECT Simulare Bac Logica S.var1Document2 pagini2013 Februarie SUBIECT Simulare Bac Logica S.var1Anca FlorescuÎncă nu există evaluări
