ANALIZA REZULTATELOR TESTULUI SUMATIV

Disciplina: Bazele contabilitatii:

Clasa A IX-a F
Nr. elevi/clasă 28
Elevi testaţi 28
Elevi promovaţi (numeric şi %) 28
100%
Media clasei 8,12

Dispersia pe tranșe de note:

Note 5 6 7 8 9 10
Nr. Elevi 1 6 4 2 8 7

Concluziile evaluării la disciplina - Bazele Contabilitatii:

Pentru a putea identifica şi îmbunătăţi capacităţile elevilor, am analizat gradul de

rezolvare al itemilor propuși. Se poate observa astfel că la clasa a IX a F, elevii au cunoştinţe,
le înţeleg şi le aplică, însă le asociază și interpretează parţial corect. De asemenea, aceștia
manifestă dificultate în a selecta informaţiile cunoscute, întâmpinând dificultăți în realizarea
transferului noțiunilor în practică.
Peste 87% din elevi au rezolvat corect Subiectul I și II, conținând obiectivi, dar doar
68% au răspuns corect la Subiectele III - V, conținând itemi semiobiectivi, punctajul obținut
la Subiectul V, conținând itemi subiectivi de tip eseu, a fost completat corect de 14 elevi
(circa 47%), 11 elevi (43,3% )au răspuns parțial corect și 3 elevi nu au răspuns.
Toți elevii au promovat testul, media clasei fiind de 8,12, demonstrând un nivel bun
de cunoștințe.
Aspecte negative:
1. există elevi care nu au înţeles cerinţele;
2. există elevi care nu au ştiut să coreleze corect informaţiile furnizate de test;
3. există elevii care nu au capacitatea de a formula puncte de vedere personale, de a
construi argumente/ structuri argumentative.

PLAN DE REMEDIERE
 În etapa de evaluare a cunoștintelor dobândite, rezultatele au arătat că această clasă
are un nivel bun de pregătire, fiind însă necesare măsuri precum:
- realizarea de proiecte de prezentare a informatiilor contabile intalnite in acest
capitol, prin care elevul realizează și o exersare a tehnicilor de comunicare în limba română
- studii de caz prin care elevii să analizeze și asocieze diferite situații din realitate
- exersarea lucrului cu acivitati practice pentru transferul cunoștințelor în practică
- utilizarea metodelor activ – participative la clasă, atât în ceea ce priveşte predarea –
învăţarea, cât şi evaluarea, în scopul încurajării autoevaluării, coevaluării şi a formării
competenţelor de autoapreciere.