Unitatea de învăţare VI – In lumea sunetelor si a culorilor

Perioada: S19–S23 (5 săptămâni)

Detalieri de conţinut Resurse materiale

Competenţe
Ziua Disciplina Activităţi de învăţare Evaluare
specifice şi procedurale

1. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Text-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Evaluarea actului cititului
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport (citire cursivă, expresivă,
Luni - Citirea în forme variate a textelor din din manual, caietul elevului, activă, conștientă), fișe de
manual: citirea cu voce tare, citirea în gând, fișe de lucru lucru, realizarea de
citirea în lanţ, citirea selectivă, citirea organizatori grafici, forme
ştafetă, citirea expresivă Resurse procedurale: lectura de evaluare alternativă
- Citirea selectivă în funcţie de anumite criterii explicativă, explicaţia,
- Formularea orală a mesajului/învăţăturii conversaţia euristică ,
desprinse dintr-un text citit procedee de citire activă,
- Citirea în ritm propriu a unui text selectivă, conştientă,
- Formularea de întrebări şi răspunsuri pe ciorchinele, brainstorming
baza textului citit
- Completarea unor enunţuri cu informaţii din
text
- Dramatizarea unor dialoguri

M: Metode de rezolvare a problemelor

 Probleme în care se cunoaşte suma şi

Resurse materiale: manualul
diferenţa numerelor tipărit/digital, fişe de lucru,
- Utilizarea unor simboluri, desene pentru caietul elevului
numere în rezolvarea unor probleme
- Transformarea unor probleme rezolvate prin Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
schimbarea datelor numerice sau a
exerciţiul, problematizarea, Observarea
întrebării prin înlocuirea cuvintelor care  Probleme care jocul didactic, experimentul, comportamentului
M: 2.4; 2.5; sugerează operaţia, prin adăugarea unei se rezolvă prin demonstraţia, observarea participativ în cadrul orei.
5.1; 5.2; 5.3
 M. întrebări metoda directă Verificare selectivă
- Transformarea problemelor de adunare în reprezentării
probleme de scădere, a problemelor de grafice
(figurativă)
înmulţire în probleme de împărţire şi invers
- Formularea de probleme pornind de la
situaţii concrete, reprezentări şi/ sau relaţii
matematice, imagini, desene, scheme,
exerciţii, grafice, tabele
- Formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată
2. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Marţi Cadranele. Tabelul T din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
fișe de lucru independentă,
- Formularea de răspunsuri la întrebări care autoevaluare, evaluare în
vizează înțelegerea textului Resurse procedurale: perechi/echipă
- Utilizarea Stab metodei Cadranele explicaţia, conversaţia
- Identificarea mesajelor care au legătură cu euristică , procedee de citire Evaluarea actului cititului
un text citit activă, selectivă, conştientă, (citire cursivă, expresivă,
- Stabilirea ideii principale pentru un fragment diagrama, jurnalul de învățare activă, conștientă), fișe de
lucru, realizarea de
citit
organizatori grafici, forme
- Ordonarea momentelor narative din text
de evaluare alternativă
- Precizarea cuvintelor-cheie pentru textul
citit
- Formularea părerii personale/ Exprimarea
acordului/ dezacordului față de acțiunile,
atitudinilor unor personaje
- Utilizarea metodei Tabelul T

M: Metode de rezolvare a problemelor

  Probleme în care se cunoaşte suma şi
diferenţa numerelor
- Utilizarea unor simboluri, desene pentru
numere în rezolvarea unor probleme Observarea
- Transformarea unor probleme rezolvate prin comportamentului
schimbarea datelor numerice sau a participativ în cadrul orei.
întrebării prin înlocuirea cuvintelor care Tema de lucru în clasă
Resurse materiale: manualul
sugerează operaţia, prin adăugarea unei tipărit/digital, fişe de lucru,
întrebări caietul elevului
- Transformarea problemelor de adunare în
M: 2.4; 2.5;  Probleme care Resurse procedurale:
probleme de scădere, a problemelor de
5.1; 5.2; 5.3 se rezolvă prin explicaţia, conversaţia,
M. înmulţire în probleme de împărţire şi invers metoda exerciţiul, problematizarea,
- Formularea de probleme pornind de la reprezentării jocul didactic, munca în
situaţii concrete, reprezentări şi/ sau relaţii grafice echipe
matematice, imagini, desene, scheme, (figurativă)
exerciţii, grafice, tabele
- Formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată
3. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Mier- Cadranele. Tabelul T din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
curi fișe de lucru independentă,
- Formularea de răspunsuri la întrebări care autoevaluare, evaluare în
vizează înțelegerea textului Resurse procedurale: perechi/echipă
- Utilizarea Stab metodei Cadranele explicaţia, conversaţia
- Identificarea mesajelor care au legătură cu euristică , procedee de citire Evaluarea actului cititului
un text citit activă, selectivă, conştientă, (citire cursivă, expresivă,
- Stabilirea ideii principale pentru un fragment diagrama, jurnalul de învățare activă, conștientă), fișe de
lucru, realizarea de
citit
organizatori grafici, forme
- Ordonarea momentelor narative din text
de evaluare alternativă
- Precizarea cuvintelor-cheie pentru textul Resurse materiale: manualul
citit tipărit/digital, fişe de lucru,
- Formularea părerii personale/ Exprimarea caietul elevului
acordului/ dezacordului față de acțiunile,
 atitudinilor unor personaje Resurse procedurale:
- Utilizarea metodei Tabelul T explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia
M: Metode de rezolvare a problemelor

 Probleme în care se cunoaşte suma şi câtul

numerelor (raportul)
- Utilizarea unor simboluri, desene pentru
numere în rezolvarea unor probleme
- Transformarea unor probleme rezolvate prin
Observarea
schimbarea datelor numerice sau a comportamentului
întrebării prin înlocuirea cuvintelor care participativ în cadrul orei.
sugerează operaţia, prin adăugarea unei Completarea fişelor de
întrebări lucru
- Transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere, a problemelor de
înmulţire în probleme de împărţire şi invers  Probleme care
- Formularea de probleme pornind de la se rezolvă prin
M: 2.4; 2.5; metoda
5.1; 5.2; 5.3 situaţii concrete, reprezentări şi/ sau relaţii
reprezentării
matematice, imagini, desene, scheme, grafice
exerciţii, grafice, tabele (figurativă)
M.
- Formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată
4. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Joi Cadranele. Tabelul T din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
fișe de lucru independentă,
- Formularea de răspunsuri la întrebări care autoevaluare, evaluare în
vizează înțelegerea textului Resurse procedurale: perechi/echipă
- Utilizarea Stab metodei Cadranele explicaţia, conversaţia
- Identificarea mesajelor care au legătură cu euristică , procedee de citire Evaluarea actului cititului
un text citit activă, selectivă, conştientă, (citire cursivă, expresivă,
- Stabilirea ideii principale pentru un fragment diagrama, jurnalul de învățare activă, conștientă), fișe de
lucru, realizarea de
citit
 - Ordonarea momentelor narative din text organizatori grafici, forme
- Precizarea cuvintelor-cheie pentru textul de evaluare alternativă
citit
- Formularea părerii personale/ Exprimarea
acordului/ dezacordului față de acțiunile,
atitudinilor unor personaje
- Utilizarea metodei Tabelul T

M: Metode de rezolvare a problemelor

 Probleme în care se cunoaşte suma şi câtul

numerelor (raportul)
- Utilizarea unor simboluri, desene pentru
numere în rezolvarea unor probleme
- Transformarea unor probleme rezolvate prin
schimbarea datelor numerice sau a
Observarea răspunsurilor
întrebării prin înlocuirea cuvintelor care Resurse materiale: manualul la cerinţe, prin sondaj
sugerează operaţia, prin adăugarea unei tipărit/digital, fişe de lucru,
întrebări caietul elevului
- Transformarea problemelor de adunare în
Resurse procedurale:
probleme de scădere, a problemelor de explicaţia, conversaţia
înmulţire în probleme de împărţire şi invers  Probleme care euristică, exerciţiul,
- Formularea de probleme pornind de la se rezolvă prin problematizarea, jocul
M: 2.4; 2.5; metoda
situaţii concrete, reprezentări şi/ sau relaţii didactic, demonstraţia
5.1; 5.2; 5.3 reprezentării
M. matematice, imagini, desene, scheme, grafice
exerciţii, grafice, tabele (figurativă)
- Formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată
5. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Comunicare Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 orală. tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Vi-  Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de Adaptarea din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
neri comunicare în funcţie de partenerul de vorbirii la fișe de lucru independentă,
dialog diferite situaţii autoevaluare, evaluare în
- Dramatizarea unor scene de poveste de comunicare
 - Joc de rol în diverse situaţii de comunicare în funcţie de perechi/echipă
cu respectarea regulilor stabilite (de partenerul de
exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai găsit dialog Resurse procedurale:
un pui de porumbel căzut din cuib. Este un explicaţia, conversaţia
domn pe o bancă mai încolo. Jucaţi scena!”) euristică , procedee de citire
activă, selectivă, conştientă,
diagrama, jurnalul de învățare

6. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3. Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Luni  Formularea de întrebări și răspunsuri din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
- Explicarea cuvintelor necunoscute cu fișe de lucru independentă,
ajutorul dicționarului autoevaluare, evaluare în
- Exerciții de încercare și eroare privind Resurse procedurale: perechi/echipă
explicaţia, conversaţia
termenii potriviți unor imagini date
euristică , procedee de citire Evaluarea actului cititului
- Lectura activă, cu creionul în mână
activă, selectivă, conştientă (citire cursivă, expresivă,
- Formularea de răspunsuri la întrebări care
activă, conștientă)
vizează înțelegerea textului
- Completarea unui text lacunar cu informații
de detaliu din text Resurse materiale: manualul
- Exerciții de transcriere tipărit/digital, fişe de lucru,
- Utilizarea metodei Cadranele penru a caietul elevului
identifica imagini vizuale, auditive și de
Resurse procedurale:
mișcare în textul liric explicaţia, conversaţia
- Formularea de întrebări pentru textul literar euristică, exerciţiul,
- Construirea de întrebări în situații de viață problematizarea, jocul
(Întrebările reporterului) didactic
- Exerciții-joc de integrare a unor cuvinte-
cheie în structuri prestabilite (Metoda
Cvintetul)

M: Metode de rezolvare a problemelor

- Probleme în care se cunoaşte diferenţa şi

câtul numerelor (raportul)
 - Utilizarea unor simboluri, desene pentru
numere în rezolvarea unor probleme
- Transformarea unor probleme rezolvate prin
schimbarea datelor numerice sau a
întrebării prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei
întrebări
- Transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere, a problemelor de
înmulţire în probleme de împărţire şi invers
- Formularea de probleme pornind de la
situaţii concrete, reprezentări şi/ sau relaţii
matematice, imagini, desene, scheme,
exerciţii, grafice, tabele  Probleme care
se rezolvă prin
M: 2.4; 2.5; - Formularea şi rezolvarea unor probleme
prin metoda
5.1; 5.2; 5.3 pornind de la o tematică dată reprezentării
grafice Observarea
(figurativă) comportamentului
M. participativ în cadrul orei.
Observarea răspunsurilor
la cerinţe, prin sondaj

7. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Marţi - Formularea de întrebări și răspunsuri din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
- Explicarea cuvintelor necunoscute cu fișe de lucru independentă,
ajutorul dicționarului autoevaluare, evaluare în
- Exerciții de încercare și eroare privind Resurse procedurale: perechi/echipă
termenii potriviți unor imagini date explicaţia, conversaţia
euristică , procedee de citire
- Lectura activă, cu creionul în mână
activă, selectivă, conştientă,
- Formularea de răspunsuri la întrebări care
harta textului
vizează înțelegerea textului
- Completarea unui text lacunar cu informații
de detaliu din text
- Exerciții de transcriere
 - Utilizarea metodei Cadranele penru a
identifica imagini vizuale, auditive și de
mișcare în textul liric
- Formularea de întrebări pentru textul literar
- Construirea de întrebări în situații de viață
(Întrebările reporterului)
- Exerciții-joc de integrare a unor cuvinte-
cheie în structuri
M: 2.4; 2.5; Resurse materiale: manualul
5.1; 5.2; 5.3 tipărit/digital, texte –suport
M: Metode de rezolvare a problemelor
M.  Probleme care din manual, fişe de lucru, Observarea
se rezolvă prin scheme, plan de rezolvare comportamentului
 Probleme în care se cunoaşte diferenţa şi
metoda participativ în cadrul orei
câtul numerelor (raportul) Resurse procedurale:
reprezentării
- Utilizarea unor simboluri, desene pentru grafice explicaţia, conversaţia,
numere în rezolvarea unor probleme (figurativă) exerciţiul, problematizarea,
- Transformarea unor probleme rezolvate prin jocul didactic, observarea
schimbarea datelor numerice sau a directă, munca în echipe
întrebării prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei
întrebări
- Transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere, a problemelor de
înmulţire în probleme de împărţire şi invers
- Formularea de probleme pornind de la
situaţii concrete, reprezentări şi/ sau relaţii
matematice, imagini, desene, scheme,
exerciţii, grafice, tabele
- Identificarea şi utilizarea terminologiei şi a
simbolurilor matematice în situaţii cotidiene
8. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Mier-  Formularea de întrebări și răspunsuri din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
curi - Explicarea cuvintelor necunoscute cu fișe de lucru independentă,
autoevaluare, evaluare în
 ajutorul dicționarului Resurse procedurale: perechi/echipă
- Exerciții de încercare și eroare privind explicaţia, conversaţia
termenii potriviți unor imagini date euristică , procedee de citire
- Lectura activă, cu creionul în mână activă, selectivă, conştientă,
- Formularea de răspunsuri la întrebări care întrebări reciproce, Lucrați în
vizează înțelegerea textului  Să exersăm! pereche/Gândiți/Comunicați
- Completarea unui text lacunar cu informații
de detaliu din text Observarea
- Exerciții de transcriere Resurse materiale: manualul comportamentului
participativ în cadrul orei.
- Utilizarea metodei Cadranele penru a tipărit/digital, fişe de lucru,
caietul elevului Verificarea selectivă a
identifica imagini vizuale, auditive și de
modului de rezolvare a
mișcare în textul liric
Resurse procedurale: sarcinilor de lucru
M: 2.4; 2.5; - Formularea de întrebări pentru textul literar
5.1; 5.2; 5.3 explicaţia, conversaţia,
- Construirea de întrebări în situații de viață
M. exerciţiul, problematizarea,
(Întrebările reporterului) jocul didactic
M: Metode de rezolvare a problemelor

 Să exersăm!
9. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Joi  Formularea de întrebări și răspunsuri din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
- Explicarea cuvintelor necunoscute cu fișe de lucru independentă,
ajutorul dicționarului autoevaluare, evaluare în
- Exerciții de încercare și eroare privind Resurse procedurale: perechi/echipă
procedee de citire activă,
termenii potriviți unor imagini date
selectivă, conştientă, cvintetul
- Lectura activă, cu creionul în mână
- Formularea de răspunsuri la întrebări care
vizează înțelegerea textului
- Completarea unui text lacunar cu informații
de detaliu din text
- Exerciții de transcriere
- Utilizarea metodei Cadranele penru a  Evaluare
identifica imagini vizuale, auditive și de
mișcare în textul liric
- Formularea de întrebări pentru textul literar
 - Construirea de întrebări în situații de viață
(Întrebările reporterului)
M: Metode de rezolvare a problemelor
M. M: 2.4; 2.5;  Evaluare Resurse materiale: manualul Completarea fişelor de
5.1; 5.2; 5.3 tipărit/digital, fişe de lucru, eavluare
caietul elevului

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic, demonstraţia

10. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar. Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Vi-  Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
neri citire/lectură prin: fișe de lucru independentă,
- Realizarea unui jurnal de lectură pe baza autoevaluare, evaluare în
unui text citit Resurse procedurale: perechi/echipă
- Elemente de meta-învățare (de ce citesc explicaţia, conversaţia
acest text? cu ce scop? ce gândesc în euristică, procedee de citire
legătură cu textul citit? ) activă, selectivă, conştientă,
întrebări reciproce, jurnalul
de lectură

11. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Comunicarea Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 scrisă. tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Luni  Descrierea unei ființe pe baza unui plan din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
Redactarea de
simplu de idei: Colegul meu/ Colega mea fișe de lucru independentă,
- Identificarea unor trăsături fizice și morale mesaje în
autoevaluare, evaluare în
- Alcătuirea unui plan simplu de idei diverse situații Resurse procedurale: perechi/echipă
- Redactarea unei scurte descrieri pe baza de comunicare explicaţia, conversaţia
planului simplu de idei euristică , procedee de citire
activă, selectivă, conştientă,
M. metoda ”Privesc în jurul
M: 2.4; 2.5; M : Fracţii cuvântului”
 Fracţii
5.1; 5.2; 5.3
 Fracţii subunitare şi echiunitare cu
 numitorul mai mic sau egal cu 10 Resurse materiale: manualul
- Exerciţii de divizare a unui întreg într-un tipărit/digital, texte –suport
din manual, fişe de lucru, Observarea
număr de părţi egale
caietul elevului comportamentului
- Diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., participativ în cadrul orei.
zecime (citire, scriere) Resurse procedurale: Aprecieri verbale
- Reprezentarea intuitivă a unor fracţii explicaţia, conversaţia,
utilizând desene, haşuri exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic

12. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Comunicarea Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 scrisă. tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Marţi  Scrierea paragrafelor în care se folosesc Redactarea de din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
conectorii narativi: mai întâi, apoi, în cele mesaje în fișe de lucru independentă,
din urmă diverse situații autoevaluare, evaluare în
de comunicare Resurse procedurale: perechi/echipă
- Asocierea conectorilor narativi
explicaţia, conversaţia
fragmentelor adecvate: Salata de fructe
euristică , procedee de citire
- Redactarea unui scurt text folosind activă, selectivă, conştientă
conectorii narativi: Mă pregătesc pentru
școală

M: Fracţii
 Fracţii Resurse materiale: manualul
 Fracţii subunitare şi echiunitare cu tipărit/digital, texte–suport
numitorul mai mic sau egal cu 10 din manual, fişe de lucru,
- Exerciţii de divizare a unui întreg într-un caietul elevului

M. număr de părţi egale Resurse procedurale:

M: 2.4; 2.5; - Diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., explicaţia, conversaţia,
Observarea
5.1; 5.2; 5.3 zecime (citire, scriere) exerciţiul, problematizarea,
comportamentului
- Reprezentarea intuitivă a unor fracţii jocul didactic
participativ în cadrul orei
utilizând desene, haşuri
13. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Comunicarea Resurse materiale: manualul Analiza și aprecierea
3.3; 3.4; 3.6 scrisă. tipărit/digital, texte–suport
Mier-  Povestirea pe scurt a unei întâmplări trăite Redactarea de din manual, caietul elevului, textelor redactate
curi - Formularea de întrebări care vizează mesaje în fișe de lucru, resurse web
descrierea unor experiențe de învățare diverse situații despre viața lui Mihai
comune elevilor (un proiect, o sebare, o de comunicare Eminescu
excursie)
- Redactarea de paragrafe pe baza
conectorilor narativi ”mai întâi”, ”apoi”, ”în
cele din urmă” în scopul prezentării unei
M: 2.4; 2.5; activități realizate de elevi în comun
M: Metode de rezolvare a problemelor  Fracţii
5.1; 5.2; 5.3 Resurse procedurale:
M. explicaţia, conversaţia Observarea
- Identificarea şi analiza datelor din ipoteza comportamentului
unei probleme euristică , procedee de citire
activă, selectivă, conştientă participativ în cadrul orei.
- Identificarea cuvintelor/sintagmelor în Completarea fişelor de
enunţurile problemei care sugerează lucru
Resurse materiale: manualul
operaţiile matematice studiate
tipărit/digital, caietul elevului,
- Asocierea rezolvării unor probleme cu
fişe de lucru
reprezentarea grafică/desen
- Rezolvarea de probleme prin metoda Resurse procedurale:
mersului invers explicaţia, conversaţia,
- Compunerea de probleme care să se rezolve exerciţiul, problematizarea,
prin metoda mersului invers jocul didactic
- Identificarea şi utilizarea terminologiei şi a
simbolurilor matematice în situaţii cotidiene

14. L.L.R. LLR: LLR: Texte-suport din manual  Comunicarea Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
scrisă. tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Joi 3.1; 3.2; 3.3; - Realizarea unui proiect integrat care vizează Redactarea de din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
3.4; 3.6 legăturile dintre experiențele proprii şi cele mesaje în fișe de lucru, resurse web independentă,
prezentate în textul studiat diverse situații despre viața lui Mihai autoevaluare, evaluare în
M: Fracţii de comunicare Eminescu perechi/echipă

 Scrierea fracţiilor echiunitare şi subunitare Resurse procedurale:

- Scrierea unor fracţii subunitare pornind de la  Fracţii explicaţia, conversaţia
mulţimi de obiecte, de la un desen/ euristică , procedee de citire
reprezentare grafică sau un text activă, selectivă, conştientă
 - Identificarea numărătorilor şi numitorilor Resurse materiale: manualul
fracţiilor date tipărit/digital, caietul elevului,
fişe de lucru Completarea fişelor de
- Determinarea unor fracţii când numărătorul
lucru. Verificare selectivă
M: 2.4; 2.5; şi/ sau numitorul îndeplinesc anumite Resurse procedurale:
5.1; 5.2; 5.3 condiţii explicaţia, conversaţia,
M. - Completarea numărătorului/ numitorului exerciţiul, problematizarea,
unei fracţii cu respectarea unor condiţii date jocul didactic
- Rezolvări de probleme

15. LL.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual  Textul literar Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 (ora de lectură) tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Vi-  Formarea şi dezvoltarea competenţelor de din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
neri citire/lectură prin: fișe de lucru independentă,
- Citirea unor poezii adecvate autoevaluare, evaluare în
- Căutarea unor cărţi de poezii indicate la Resurse procedurale: perechi/echipă
colţul de lectură al clasei, biblioteca şcolii explicaţia, conversaţia
- Prezentarea unor cărţi de poezii citite euristică, procedee de citire
- Completarea unor fişe de lectură/jurnalului activă, selectivă, conştientă
de lectură
- Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care
însoţesc textul unei poezii
- Ilustrarea prin desen a unei poezii/strofe
16. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6  Textul literar. tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Luni  Transmiterea în scris a unor idei Lectura textului din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
- Redactarea de mesaje pe baza unor imagini fișe de lucru independentă,
(paragrafe scurte de 4-5 enunțuri) autoevaluare, evaluare în
- Prezentarea în scris a unor situații de viață Resurse procedurale: perechi/echipă
explicaţia, conversaţia
trăite (absența de la școală în cazul bolii,
 Fracţii euristică , procedee de citire
dezamăgirea pe care o aduce un prieten)
activă, selectivă, conştientă

M: 2.4; 2.5; M: Fracţii Observarea

M. 5.1; 5.2; 5.3 Resurse materiale: manualul comportamentului
 Scrierea fracţiilor echiunitare şi subunitare tipărit/digital, fişe de lucru, participativ în cadrul orei
- Scrierea unor fracţii subunitare pornind de la culegeri de exerciţii şi
 mulţimi de obiecte, de la un desen/ probleme , caietul elevului
reprezentare grafică sau un text
Resurse procedurale:
- Identificarea numărătorilor şi numitorilor
explicaţia, conversaţia,
fracţiilor date exerciţiul, problematizarea,
- Determinarea unor fracţii când numărătorul jocul didactic
şi/ sau numitorul îndeplinesc anumite
condiţii
- Completarea numărătorului/ numitorului
unei fracţii cu respectarea unor condiţii date
- Rezolvări de probleme
17. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Textul literar. Resurse materiale: resurse Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului web, enciclopedii, dicționare individuală și colectivă,
Marţi  Transmiterea în scris a unor idei literare aprecieri verbale, muncă
- Redactarea de mesaje pe baza unor imagini independentă,
(paragrafe scurte de 4-5 enunțuri) Resurse procedurale: autoevaluare, evaluare în
- Prezentarea în scris a unor situații de viață explicaţia, conversaţia perechi/echipă
euristică , procedee de citire
trăite (absența de la școală în cazul bolii,
activă, selectivă, conştientă,
dezamăgirea pe care o aduce un prieten)
metode ale gândirii critice

Resurse materiale: manualul

M: 2.4; 2.5; M: Fracţii Observarea
M. tipărit/digital, fişe de lucru,
5.1; 5.2; 5.3  Fracţii comportamentului
culegeri de exerciţii şi
 Compararea fracţiilor subunitare cu acelaşi participativ în cadrul orei.
probleme , caietul elevului
numitor Aprecierea răspunsului
- Compararea unor fracţii cu acelaşi numitor Resurse procedurale: elevilor
cu ajutorul unor obiecte familiare sau a unor explicaţia, conversaţia,
reprezentări grafice exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic

18. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Textul literar. Resurse materiale: resurse Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului web, enciclopedii, dicționare individuală și colectivă,
Mier-  Transmiterea în scris a unor idei literare aprecieri verbale, muncă
curi - Redactarea de mesaje pe baza unor imagini independentă,
(paragrafe scurte de 4-5 enunțuri) Resurse procedurale: autoevaluare, evaluare în
 - Prezentarea în scris a unor situații de viață explicaţia, conversaţia perechi/echipă
trăite (absența de la școală în cazul bolii, euristică , procedee de citire
dezamăgirea pe care o aduce un prieten) activă, selectivă, conştientă,
metode ale gândirii critice

M: Fracţii  Fracţii

 Ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi Resurse materiale: manualul

M. tipărit/digital, fişe de lucru, Completarea fişelor de
numitor lucru. Autoevaluare
culegeri de exerciţii şi
M: 2.4; 2.5; - Determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici
probleme, caietul elevului
5.1; 5.2; 5.3 sau mai mari decât o fracţie dată
- Ordonarea fracţiilor subunitare, folosind Resurse procedurale:
exemple practice din viaţa cotidiană sau explicaţia, conversaţia,
reprezentări grafice exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic
- Intuirea echivalenţei unei fracţii subunitare
cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu
acelaşi numitor, cu ajutorul unor
reprezentări grafice sau exemple familiare
19. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Textul literar. Resurse materiale: resurse Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului web, enciclopedii, dicționare individuală și colectivă,
Joi  Transmiterea în scris a unor idei literare aprecieri verbale,
- Redactarea de mesaje pe baza unor imagini acordarea de
(paragrafe scurte de 4-5 enunțuri) Resurse procedurale: puncte/premii
- Prezentarea în scris a unor situații de viață explicaţia, conversaţia
euristică, procedee de citire
trăite (absența de la școală în cazul bolii,
activă, selectivă, conştientă,
dezamăgirea pe care o aduce un prieten)
chestionarul, evaluarea în
M. format digital
 Fracţii
M:2.4; 2.5; 5.1; M: Fracţii
Resurse materiale: manualul
5.2; 5.3
tipărit/digital, fişe de evaluare
 Ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi
numitor Resurse procedurale: Aprecierea
- Determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici explicaţia, conversaţia, comportamentului
sau mai mari decât o fracţie dată exerciţiul, autoevaluarea participativ la ore
- Ordonarea fracţiilor subunitare, folosind
 exemple practice din viaţa cotidiană sau
reprezentări grafice
- Intuirea echivalenţei unei fracţii subunitare
cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu
acelaşi numitor, cu ajutorul unor
reprezentări grafice sau exemple familiare
20. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Textul literar. Resurse materiale: fișe de Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 Lectura textului evaluare individuală și colectivă,
Vi-  Transmiterea în scris a unor idei aprecieri verbale,
neri - Redactarea de mesaje pe baza unor imagini Resurse procedurale: evaluarea pe bază de
(paragrafe scurte de 4-5 enunțuri) explicaţia, conversaţia criteriile specifice evaluării
- Prezentarea în scris a unor situații de viață euristică , procedee de citire naționale la clasa a IV-a
activă, selectivă, conştientă
trăite (absența de la școală în cazul bolii,
dezamăgirea pe care o aduce un prieten)
21. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din manual Resurse materiale: manualul Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6  Textul literar. tipărit/digital, texte–suport individuală și colectivă,
Luni  Transmiterea în scris a unor idei Lectura textului din manual, caietul elevului, aprecieri verbale, muncă
- Redactarea de mesaje pe baza unor imagini fișe de lucru independentă,
(paragrafe scurte de 4-5 enunțuri) autoevaluare, evaluare în
- Prezentarea în scris a unor situații de viață Resurse procedurale: perechi/echipă
explicaţia, conversaţia
trăite (absența de la școală în cazul bolii,
 Să exersăm! euristică , procedee de citire
dezamăgirea pe care o aduce un prieten)
activă, selectivă, conştientă

M: 2.4; 2.5; M: Fracţii Observarea

M. 5.1; 5.2; 5.3 Resurse materiale: manualul comportamentului
 Să exersăm! tipărit/digital, fişe de lucru, participativ în cadrul orei
- Exerciţii şî probleme diverse cu fracţii culegeri de exerciţii şi
probleme , caietul elevului

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic

22. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Să exersăm! Resurse materiale: resurse Observarea sistematică
Marţi 3.3; 3.4; 3.6 web, enciclopedii, dicționare
literare
 Să exersăm!
Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia
euristică , procedee de citire
activă, selectivă, conştientă,
metode ale gândirii critice
individuală și colectivă,
aprecieri verbale, muncă
independentă,
autoevaluare, evaluare în
perechi/echipă

M. M: 2.4; 2.5;  Evaluare

5.1; 5.2; 5.3 M: Fracţii Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fişe de lucru, Completarea fişelor de
 Evaluare culegeri de exerciţii şi evaluare
probleme , caietul elevului

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
jocul didactic

23. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Evaluare Resurse materiale: resurse Completarea fişelor de
3.3; 3.4; 3.6 web, enciclopedii, dicționare evaluare
Mier-  Evaluare literare
curi
Resurse procedurale:
 Vreau să ştiu explicaţia, conversaţia
M. mai mult! euristică , procedee de citire
M: 2.4; 2.5; M: Fracţii activă, selectivă, conştientă, Completarea fişelor de
5.1; 5.2; 5.3 metode ale gândirii critice lucru. Autoevaluare
 Vreau să ştiu mai mult!
- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în Resurse materiale: manualul
funcţie de rezultatele obţinute la test tipărit/digital, fişe de lucru,
culegeri de exerciţii şi
probleme, caietul elevului

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea,
 jocul didactic

24. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Vreau să ştiu Resurse materiale: resurse Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 mai mult! web, enciclopedii, dicționare individuală și colectivă,
Joi  Vreau să ştiu mai mult! literare aprecieri verbale,
- Activităţi de dezvoltare/remediere în funcţie acordarea de
de rezultatele obţinute la test Resurse procedurale: puncte/premii
explicaţia, conversaţia
 Vreau să ştiu euristică, procedee de citire
M:2.4; 2.5; 5.1; M: Fracţii mai mult! activă, selectivă, conştientă,
M. 5.2; 5.3 Completarea fişelor de
chestionarul, evaluarea în
 Vreau să ştiu mai mult! format digital lucru
- Activităţi de ameliorare/dezvoltare în
funcţie de rezultatele obţinute la test Resurse materiale: manualul
tipărit/digital, fişe de evaluare

Resurse procedurale:
explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, autoevaluarea

25. L.L.R. LLR: 3.1; 3.2; LLR: Texte-suport din diferite surse  Textul literar Resurse materiale: fișe de Observarea sistematică
3.3; 3.4; 3.6 (oră de lectură) evaluare individuală și colectivă,
Vi-  Formarea şi dezvoltarea competenţelor de aprecieri verbale,
neri citire/lectură prin: Resurse procedurale: evaluarea pe bază de
- Citirea unor poveşti, poezii, cărţi pentru explicaţia, conversaţia criteriile specifice evaluării
copii euristică , procedee de citire naționale la clasa a IV-a
- Căutarea unor cărţi indicate la colţul de activă, selectivă, conştientă
lectură al clasei, biblioteca şcolii
- Prezentarea unor cărţi citite
- Completarea unor fişe de lectură/jurnalului
de lectură