UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA FACULTATEA DE LITERE

DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE, JURNALISM ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

Pedagogia invatamantului primar si prescolar-conversie, anul I
Zamfir (Novac) Simona Cristina

“Necesitatea investiției în Educația timpurie”

Educatia timpurie reprezinta totalitatea experientelor individual realizate si social existente sau

organizate, de care beneficiaza copilul in primii ani de viata, cu rol de a proteja, creste si
dezvolta fiinta umana prin inzestrarea cu capacitati si achizitii fizice, psihice, culturale specifice
care sa-i ofere identitate si demnitate proprie. Ceea ce invata copiii in primii ani reprezinta mai
mult de jumatate decat vor invata tot restul vietii. Educatia timpurie se refera, strict la momentele
de invatare ale copilului cu varsta pana la 3 ani, in conceptul romanesc. Educatia timpurie, in
sensul mai larg, inseamna dezvoltarea timpurie a copilului, presupune invatare, ingrijire si
protectie.
Educatia timpurie se realizeaza ca educatie informata (in familie, in relatii de vecinatate si in
relatii comunitare, prin mass-media), ca educatie formala (in crese, gradinite si alte institutii de
ocrotire si educatie) si sub forma educatiei nonformale (in cluburi sportive, cluburi ale copiilor
si elevilor, dar si prin biblioteci, muzee, activitati ale unor organizatii nonguvernamentale s.a.).
Educatia timpurie pentru valori reprezinta un tip de educatie care isi asuma misiunea si
responsabilitatea de a promova valori in mod explicit si eficient prin finalitati clare.
In pedagogia romaneasca educatia timpurie reprezinta un concept nou. In mod traditional,
problematica pedagogica a copilului de 0-6/7 ani a fost considerata ca educatie prescolara.
Actuala politica educationala nu include o sectiune specifica privind educatia timpurie a
copilului in perioada 0-3 ani. Din punct de vedere practic, focalizarea in domeniul educatiei
timpurii in cadrul actualei politici educationale se face pe educatia prescolara.
Atat prioritatile pe plan national, cat si cele pe plan international impun cu stringenta stabilirea
unei politici si a unui sistem de educatie timpurie in cadrul programului de Dezvoltare Timpurie
a Copilului. Scopul strategiei in domeniul educatiei timpurii a copilului este de a-i
asigura fiecarui copil dreptul la educatie si la dezvoltare deplina pentru a-i da posibilitatea sa-si
atinga potentialul maxim in acord cu standardele europene si internationale.
Focalizarea pe educatia timpurie si anii prescolaritatii este importanta deoarece aceasta este
perioada cand copiii se dezvolta rapid si, daca procesul de dezvoltare este neglijat in acest stadiu,
este mult mai dificil si mai costisitor sa compensezi aceste pierderi mai tarziu. Este binecunoscut
si evident faptul ca alegerile facute acum si actiunile intreprinse de parinti si de societate in
copilaria timpurie au o puternica si mai de durata influenta asupra progresului individual al
copilului si asupra progresului natiunilor, in sens larg.
Calitatea ingrijirii si a protectiei in aceasta perioada sunt mijloacele care inlatura mortalitatea
infantila, boala, intarzierea in crestere, traumele, proasta alimentatie, intarzierile de dezvoltare.
Acordand copilului atentia cuvenita, asigurandu-i cresterea si educatia, ii cream conditii pentru a-
si dezvolta o personalitate echilibrata si armonioasa. Specialistii considera ca perioada de timp

1
pentru educatie timpurie este definita de la conceptie pana la varsta de 8 ani, perioada in care are
loc cea mai rapida dezvoltare a creierului. Cei mai importanti sunt primii doi ani din viata, cand
apar cele mai semnificative schimbari din punct de vedere intelectual, emotional, psihologic si
social. Un program educativ eficient este un program care isi propune sa ia in seama copilul de
la primele momente ale existentei sale si care implica toti agentii educationali care contribuie la
cresterea si dezvoltarea lui.
Conceptul de educatie timpurie se refera asadar la doua dimensiuni:
 inceperea preocuparilor educationale de la varstele mici;

 implicarea familiei si comunitatii in educarea copilului mic si prescolar.

In mod firesc, institutiile de educatie nu se pot substitui familiei, ci o sprijina si contribuie la
dezvoltarea relatiilor intra- si extrafamiliale. Nici o institutie, oricat de buna ar fi ea, nu poate
inlocui familia. Educatia timpurie se preocupa de extinderea strategiilor de stimulare si
dezvoltare a copilului si in familie. Aceasta prevede parte-neriate active cu parintii copiilor, in
asa fel incat acestia sa continue acasa ceea ce se realizeaza la cresa sau la gradinita si chiar sa-si
imbunatateasca practicile parentale. Familia si comunitatea trebuie sa participe activ si eficient
inca din primul an de viata a copilului la cresterea, ingrijirea, sanatatea si educatia copilului si
pana la intrarea lui la scoala.
Beneficiarii primari ai educatiei timpurii sunt copiii, iar beneficiarii secundari sunt parintii,
educatorii si toti agentii educationali din comunitate, iar prin efecte, societatea, in general.
Premisele educatiei timpurii sunt urmatoarele:
varsta timpurie este cea mai importanta perioada pentru dezvoltarea personali
tatii copilului;
perioada de la nastere pana la intrarea in scoala cere stimulare;
pentru dezvoltarea optima a copilului este necesar parteneriatul educational in
familie, intre familii, in comunitate, intre institutii care au rol in cresterea,
ingrijirea si educatia copilului;
si parintii si educatorii au nevoie de sprijin in educarea copiilor.
Educatia timpurie presupune:
un inceput bun;
un parteneriat educational (copii-familii-gradinita-comunitate);
invatarea si dezvoltarea conform ritmului si nevoilor individuale.

Educatia timpurie in gradinita se refera la:

invatarea prin joc;

participarea copiilor la alegerea activitatilor, jocurilor, jucariilor;

2
UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA FACULTATEA DE LITERE
DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE, JURNALISM ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI
Pedagogia invatamantului primar si prescolar-conversie, anul I
Zamfir (Novac) Simona Cristina

organizarea adecvata a mediului ambiant;

Educatia timpurie ofera sanse egale de crestere, dezvoltare, ingrijire, educatie, fara discriminare
pentru copiii care provin din familii instabile, iara parinti, cu sanatate precara, cu deficiente sau
cu posibilitati materiale financiare scazute.

Principiile cele mai importante ale educatiei timpurii sunt:

Fiecare copil este unic, cu nevoile, trebuintele, particularitatile sale specifice.

Educatia trebuie sa tina cont de particularitatile individuale ale fiecarui copil.

Educatia timpurie se refera la fiecare copil in parte, si nu la educatia „copiilor'.

Este imperativa respectarea nevoilor copiilor:

a) de baza: ingrijire, cunoastere, hrana;

b) afective: dragoste, securitate afectiva, intarire pozitiva a actiunilor;

c) de actiune: joc liber ales.

Educatia este continua, ea incepe din primele momente ale vietii si dureaza cat
aceasta.In centrul actului educativ trebuie sa stea copilul cu cerintele sale individuale.
Se impune permanent cunoasterea, observarea copilului.
Sa existe un echilibru permanent intre activitatile cognitive, actionale si de
relationare sociala, afective si activitatile de dezvoltare psihomotorie si a
limbajului.
Dezvoltarea copilului incepe din momentul conceptiei, se afla in dependenta cu
mediul si in stransa legatura cu mediul inconjurator si cu sine insusi.

3
Copiii se nasc cu potentialitati virtuale de dezvoltare, invatare, comunicare, pe
care numai stimularea si orientarea pozitiva le vor transforma in capacitati.
Invatarea este fundamentala in dezvoltarea sociala, fizica, intelectuala, emo
tionala, spirituala etc.
Cerintele copilului fata de educatie pot fi satisfacute daca activitatea educativa
incepe cu cunoasterea lor.
in educatia timpurie forma specifica de activitate a copilului este jocul, de aceea
invatarea depinde la aceasta varsta de joc.
Dezvoltarea copilului este dependenta de ocaziile pe care le ofera jocul.
Jocul care asigura dezvoltarea este jocul liber ales, in concordanta cu nevoile
si cerintele educative ale copilului.
Oferind copiilor ocazii de joc si dandu-le posibilitatea de a alege liber jocurile
si jucariile, se deschide motivatia intrinseca pentru activitate si asumarea deci
ziilor si responsabilitatilor.
Amenajarea mediului educational prin arii sau domenii de activitate si joc
constituie o forma optima de realizare a alegerilor timpurii si a ocaziilor de
experimentare.
Ariile de stimulare sunt o expresie de curriculum creativ; o noua maniera de
organizare a spatiului educativ in care se petrece jocul si deci invatarea. Ele nu
se confunda cu activitatile liber alese, organizate in momentele de „pauza' a
procesului educativ.
Gradinita este mediul ideal de conducere indirecta a dezvoltarii personalitatii
copiilor prin oferirea ocaziilor de explorare si relationare prin joc si, astfel, de
dezvoltare a personalitatii ca parte componenta a educatiei timpurii.
Studiile la nivel mondial arată că investițiile în educația timpurie produc rezultate benefice pe
termen lung. Necesitatea educației timpurii, este un fundament al pregătirii profesionale a
viitoarei forțe de muncă.

4
UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA FACULTATEA DE LITERE
DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE, JURNALISM ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI
Pedagogia invatamantului primar si prescolar-conversie, anul I
Zamfir (Novac) Simona Cristina

Educația timpurie este iubire!