PROIECT DIDACTIC

PENTRU ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 12.11.2020
UNITATEA:
NIVELUL: II - Grupa mare
EDUCATOARE:
TEMA ANUALĂ: „Când/cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Sunt curios sa te cunosc natură!”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Fenomene ale naturii în anotimpul toamna!”
TEMA ZILEI/TEMA ACTIVITĂȚII: „Aventurile lui Norișor!”
TIPUL DE ACTIVITATE: Verificarea și consolidarea cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (ADP+ALA1+ADE+ALA2)
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
 Rutine:
-Jocul liber
-Întâlnirea de dimineață:
 Salutul: „Bună dimineața, dragi copilași!”
 Prezența: „Buchețelul florilor”
 „Calendarul naturii”
 Împărtășirea cu ceilalți:„Fenomenul de natură preferat”
 Gimnastica de înviorare

 Tranziții:
 „Vine ploaia pic, pic, pic!” (joc muzical)
 „Bat din palme” (joc muzical)
 „Bate vântul frunzele” (joc muzical)

 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE I:

 Știință: - Experiment ,,Ploaia!”
 Bibliotecă: -Semne grafice „Mânerul umbrelei”
 Artă: -Ștampilare „Norii buclucași!”

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE: DȘ, DOS („Aventurile lui Norișor”-Activitate

matematică, Activitate practică)

 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II:

  Joc distractiv: „Lanțul morilor”

 MOMENTUL POVEȘTILOR:
„Poveștile norilor” –Andreea Mihaela Stan

 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persisteță în activități)

 COMPORTAMENTE VIZATE
 Identifică și numește formele obiectivelor din mediul înconjurător
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să denumească corect figurile geometrice
 Să caracterizeze formele geometrice în functie de numărul de laturi
 Să folosească în exprimare limbaj matematic specific
 Să asocieze obiecte din mediul înconjurator cu formele geometrice
 Să lucreze îngrijit păstrând ordinea la masa de lucru
 Să adopte poziția corectă pe scaune, la mese

 SARCINA DIDACTICA: recunoașterea figurilor geometrice și oferirea de informații legate de

alcătuirea lor prin intermediul unor ghicitori / întrebări.

 REGULI DE JOC: copilul numit de educatoare: (1) extrage un bilețel cu o ghicitoare depre
formele geometrice, (2) asociază obiecte din mediul înconjurător cu formele geometrice, (3)
rezolvă fișa de lucru, (4) ghicește forma geometrică pe care Norișor o vede printr-un binoclu
 ELEMENTE DE JOC: cooperarea, surpriza, respectarea semnalului, mişcarea, aplauzele,
recompensa
 STRATEGIA DIDACTICĂ
1. Metode și procedee: Conversația, Exercițiul, Explicatia, Demonstrația, Observația,
Experimentul, Jocul logico-matematic, Turul galeriei.
2. Material didactic: Norișorul, figuri geometrice, coli colorate, fișe de lucru, pastă de
ras, pahar de unică folosință, acuarele, cartof, prezentare PPT, carte cu povești,
Calendarul naturii, prezența, lipici, bold, foarfecă, bețișor din lemn.
3. Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

 RESURSE UMANE: 25 de copii, educatoare

 RESURSE SPAȚIALE: sala de grupă
 RESURSE TEMPORALE: 1 zi
BIBLIOGRAFIE:

 „Curriculum pentru educaţie timpurie, MEN, 2019.

 „Laborator prescolar”. Liliana Ezechil, Mihaela Paisi Lazarescu, Editura V, &I.Integral,

Bucuresti, 2006

 „Activitatea integrata in gradinita”Laurentia Culea, Editura Publishing House,

Bucuresti, 2008

SCENARIUL ZILEI
 Activitatea zilei debutează cu primirea copiilor la grădiniţă şi iniţierea jocului liber.
Întâlnirea de dimineață se desfășoară cu toate momentele sale, copiii fiind așezați în semicerc.
Vom recita împreună versurile: “Dimineața a sosit,/ Toți copiii au venit,/ În cerc să ne adunam/ Pe
covor să ne-așezăm,/ Cu toți să ne salutăm:/ Bună dimineața, floricele/ Mă bucur că suntem aici/
A-nceput o nouă zi/ Bună dimineața, copii!”. Urmează salutul care pornește de la educatoare,
„Bună dimineața, copii isteți!”. Este continuat de toți copiii, fiecare salutându-și colegul din
dreapta lui, rostindu-i numele. Se stabileşte asistentul zilei, în ordine alfabetică. Se completează
prezența la „Buchețelul florilor”, identificând numele şi numărul absenţilor, al celor prezenţi, dar
şi „Calendarul naturii”, folosind jetoanele corespunzătoare (simbolul vremii din ziua respectivă).
Se fixează ziua, luna, anul şi a câta zi de grădiniţă este. În cadrul împărtăşirii cu ceilalţi, fiecare
copil îşi va exprima părerea personală în legătură cu „Fenomenul de natură preferat” (care este
acesta şi explicaţia alegerii lui).
Se desfăşoară gimnastica de înviorare , asigutându-se un acompaniament muzical adecvat
menit să creeze o ambianţă plăcută, de bucurie şi să asigure pregătirea organismului pentru munca
intelectuală.
După servirea micului-dejun, copiii revin în clasă și se așază la centrele de interes
amenajate, în funcție de preferințele lor. Astfel, la centrul Bibliotecă au sarcina de a trasa semne
grafice, la centrul Artă vor realiza norișori prin tehnica ștampilării, iar la centrul Știință vor pune în
practică experimentul „Ploaia”. După ce sarcinile au fost îndeplinite, educatoarea împreună cu
copiii trec pe la toate centrele pentru aprecierea rezultatelor, folosindu-se metoda „Turul galeriei”.
Tranziția spre ADE se va realiza cu ajutorul jocului muzical „Vine ploaia pic, pic, pic!”.
În cadrul ADE se desfășoară un joc logico-matematic din cadrul DȘ şi DOS. Copiii vor avea
de rezolvat sarcini diferite pentru al face pe Norișor fericit. Sarcinile pe care le au de rezolvat sunt
extrase dintr-un săculeț. Răspunsurile corecte vor fi punctate și aplaudate, iar cele greșite vor fi
corectate cu ajutorul colegilor. După ce regulile jocului au fost explicate, se va desfășura jocul de
probă. Se execută jocul propriu-zis și apoi complicarea jocului care presupune sarcini mai
elaborate. Activitatea se va încheia cu aprecierea tuturor participanților.
TRANZIȚIA spre partea a doua a activității integrate se face cu jocul muzical „Bat din palme”.
Activitatea din cadrul Domeniului Om și Societate începe prin așezarea copiilor în zona de
lucru. Copiii vor găsi pe măsuțe tub de lipici, forfecă, bețișor, coli colorate. După finalizarea
lucrărilor, acestea vor fi afișate corespunzător la masa fiecărui copil. Copiii fac „Turul galeriei” și
apreciază atât lucrarea realizată de ei, cât și pe cea a colegilor.
În cadrul ALA 2 se desfăşoară jocul distractiv “ Lanțul morilor”.
MOMENTUL POVEŞTILOR este realizat prin intermediul poveştii „Poveștile norilor” de
Andreea Mihaela Stan. Se prezintă conţinutul cu intonaţie, rar, astfel încât copiii să-şi poată
imagina ce ascultă.
La sfârșitul zilei se vor face aprecieri generale și individuale referitoare la desfășurarea și
implicarea copiilor în activitate, cât și comportamentul acestora.
Norișor le va mulţumi copiilor pentru ajutor și le oferă recompense.
 Strategiile didactice
ul
Conţinutul ştiinţific Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare

Se asigura condițiile necesare bunei desfășurări a activității. Conversaţia Frontală

„Calendarul
ic Exerciţiul Individuală
Se organizează „ Întâlnirea de dimineață” în spațiul special naturii”
Observaţia
amenajat pentru desfășurarea acestei secvențe a activității zilei.

Voi capta atenția copiilor prin sosirea lui Norişor, care este supărat
pentru că nu cunoaște formele geometrice.

-Copii, astăzi am întâlnit un Norişor care plângea. L-am întrebat Expunerea Surpriza Frontală
de ce este trist și el a spus că nu cunoaște formele geometrice pe
care le are în săculeț. Eu i-am promis că-l vom ajuta noi.

Fișa de
Voi anunța tema activităţii: „Aventurile lui Norişor ”. lucru
Pe parcursul zilei, copiii vor realiza norişori prin tehnica ştampilării, Cartofi
vor trasa semne grafice – mânerul umbrelei, vor pune în practică Expunerea Pahar Frontală
experimentul ploaia. Spumă de
ras
Acuarele

Atenția copiilor este orientată apoi spre cele trei centre unde
re sunt invitați să se așeze: Explicaţia Fişă de
A. La centrul Artă, copiii vor realiza norişori prin tehnica lucru
or ştampilării. Conversaţia Creioane Pe grupe
B. La centrul Bibliotecă, copiii au sarcina de a trasa semnele Coli
grafice.(Anexa 1) Observatia Creioane Individuală
C. La centrul Stiinţă, vor pune în practică experimentul colorate
ploaia. Exerciţiul Spumă de
Tranziţia spre locul amenajat pentru ADE se face prin jocul ras Pahar de
muzical „Vine ploaia pic, pic, pic”, unde copiii se aşază pe Experiment unică
scăunele. ul folosinţă
Acuarelă
albastră
Jumătate de
cartof

a Săculeţ
Voi prezenta copiilor săculeţul, le voi spune că în săculeţ se află Explicaţia
şi
ghicitori şi forme geometrice. După fiecare ghicitoare apare forma
geometrică ce reprezintă răspunsul acesteia.
-Ca să-i demonstrăm lui Norişor că știm formele geometrice vom
apela la o prezentare power point.

Desfac săculețul norişorului recitând următoarele versuri:

Frontală
“Săculeţ fermecat

Deschide-te pe dată,

Figurile să le ghicim

Pe Norişor să-nveselim.” Individuală

Priviți câte forme geometrice are Norişor! El este convins că

noi cunoaștem toate formele geometrice din săculeţ, dar vrea să îl
ajutăm să le învețe și el.

Pentru ca jocul să se desfăşoare corect trebuie să respectaţi

regulile lui: să aşteptaţi semnalul meu de start şi de terminare a Demonstra-
jocului, să vă anunţaţi prin ridicarea mâinii, să aşteptaţi să fiţi ţia
numiţi.
Explic regulile jocului:
Pentru a-l ajuta pe Norişor să recunoască formele
Frontală
geometrice, va trebui să răspundeți la ghicitorile aflate în săculeţ.
Voi numi câte un copil să găsească răspunsul ghicitorii, iar dacă
Forme
sarcina primită de acesta este rezolvată corect, colegii vor aplauda
geometrice
şi forma geometrică va apărea. Dacă răspunsul este incorect,
fiecare participant poate fi ajutat de colegi şi astfel va putea găsi
Individuală
răspunsul corect! După ce reușiți să dezlegaţi ghicitorile, jocul se
va complica putin. Va trebui să ghicească forma geometrică
văzută de Norişor prin binoclu.(Anexa 4)
Realizez jocul de probă și apoi desfăşor activitatea
propriu-zisă.
Joc logico- Ghicitori Individuală
Copiii vor primi bileţele cu sarcini de la Norişor:
matematic
Sarcina nr.1 – Să răspundă la ghicitoarea extrasă din săculeţ.
(Anexa 2)
PPT
Sarcina nr.2- să asocieze formele geometrice cu diferite obiecte.
(Anexa 2)
Sarcina nr.3-să rezolve fişa de lucru primită.(Anexa 3)

Pe toată durata jocului didactic se va urmări respectarea regulilor.

Sarcini:DȘ: să răspundă corect la ghicitorile referitoare la
Fişă de
formele geometrice, să recunoască formele geometrice ,să Explicaţia
lucru
asocieze formele geometrice cu diferite obiecte. Demonstra-
Individuală
Le spun copiilor ca astazi toți sunt câștigători: ne-am jucat ţia
împreună, ne-am distrat, ne-am purtat frumos, ne-am bucurat unii
de ceilalți!
Se desfăşoară tranziția: „Bat din palme!” ( joc muzical)

Copiii sunt anunţaţi că mai au o sarcină de rezolvat, astfel încât

Norişor să fie fericit. Se desfăşoară activitatea practică, în care
copiii vor realiza „Morişca de vânt”. Exercițiul Foarfecă
Copiii vor fi solicitaţi să intuiască materialele puse la dispoziţie:
lipici, foarfecă, bold/ pioneze, coală colorată care conţine schema,
beţişor de lemn. Coală
Vom decupa pătratul din schemă şi vom tăia pe diagonală până colorată
la semn pătratul, vom lipi câte un colţ din fiecare triunghi în
mijlocul pătratului (Anexa 5). După îndeplinirea acestor sarcini Lipici
vom introduce în mijlocul vârfurilor lipite un bold pe care îl fixăm Frontală
pe beţişor. Apoi vom aprecia lucrările și vom vedea cât de îngrijit Bold/
aţi lucrat pioneze
Înainte de a începe lucrul, se vor executa exerciţii de încălzire
pentru muşchii mâinilor: „Închidem, deschidem pumnii”, „Ploaia”, Beţişor de
„Frământăm aluatul”, „Apăsăm degețelele”. lemn
Pe tot parcursul activităţii supraveghez îndeaproape copiii şi,
acolo unde este nevoie, le ofer ajutor. Pe durata activităţii voi
asigura un climat liniştit printr-un fond muzical adecvat. Frontala
 Lucrările se expun corespunzator pe Masa fiecărui copil. Masa
Câțiva copii vor fi solicitaţi să spună formele geometrice folosite Jocul fiecărui Frontala
ei în realizarea lucrării. Se va ține cont, în aprecierea lucrărilor, de copil Individuală
următorul criteriu: aspectul îngrijit al lucrării.
Se desfăşoară un joc muzical în care copiii îşi vor coordona Lucrarile
Turul
mişcările în funcţie de text. („Bate vântul frunzele”) realizate
galeriei

Dau citire poveştii „Poveştile norilor” de Andreea Mihaela

a Stan, utilizând o intonaţie corespunzătoare, mimică şi gestică Povestirea Carte cu Individuala
lui adecvate, iar la final îi voi întreba pe copii dacă autorul a scris în Conversaţia poveşti Frontală
cartea lui despre fenomene ale naturii, care sunt şi ce poate să
facă fiecare dintre ele.

Se va realiza printr-o sinteză despre cum s-a numit tema Individuală

activității, ce au învățat pe parcursul întregii zile, ce le-a plăcut Conversația Frontală
mai mult și de ce.

Voi face aprecieri colective şi individuale asupra modului de

participare a copiilor la întreaga activitate, dar şi asupra Individuală
comportamentului acestora. Expunerea Recompen-
se Frontală