Ministerul Educației Naționale

FORMULAR DE APLICAŢIE

Proiect de dezvoltare instituțională

Titlul proiectului ,, Sus cortina ..... pentru viață!”
Numele instituţiei/unităţii de învăţământ aplicante: Școala Gimnazială ,,Lucian Blaga”
Adresa completă: Jibou, str. Garoafelor, nr.7, Sălaj
Nr. de telefon/fax: 0260644727
Site si adresă poştă electronică: scoalablagajibou@yahoo.com
Persoană de contact: Segedi (Vereș) Sanda

Director de proiect: Segedi (Vereș) Sanda

Data debutului proiectului : 15 .06.2019
Durata proiectului – 15 luni;
Data finalizării proiectului: 31.08.2020
Parteneri : Consiliul Județean Sălaj (proiectul va fi finanțat din fonduri nerambursabile pentru
activitățile recretive)
BCR

I DESCRIEREA PROIECTULUI
A. Titlul : ,, Sus cortina .... pentru viață!”
B. Priorități vizate:
 Însușirea unei culturi artistice
 Sensibilizarea şi conştientizarea beneficiilor educaţiei non-formale prin teatru atât la
nivelul cadrelor didactice, elevilor cât și a publicului larg
 Utilizarea unor noi metode pedagogice
 Promovarea creativității
C. Grupul țintă
- elevii claselor a IIa, a IV A, a VI-a 250 de elevi și 25 de profesori de la Școala
,,Lucian Blaga” Jibou
Beneficiari direcți

1
 Beneficiarii direcţi ai proiectului sunt cei 600 de elevi din CP- VIII și cele 35 de cadre
didactice din școală.
Beneficiarii indirecți:
- membrii echipei de proiect prin experienţa acumulată;
- elevii şi cadrele didactice din alte şcoli din judeţ şi din ţară, prin diseminarea
rezultatelor proiectului şi a exemplelor de bună practică;
- Școala ,,Lucian Blaga” prin promovarea proiectului;
- familiile elevilor prin oportunităţile oferite acestora;
- mediul de afaceri local în special, respectiv comunitatea locală în general, prin
posibilitatea atragerii de specialişti cu aspiraţii în construirea unei cariere de succes şi
crearea de plus valoare.

II. Identificarea nevoilor la care răspunde proiectul

IDENTIFICAREA PROBLEMEI
A. Principala prioritate a Școlii
Ne propunem să devenim una din scolile de prestigiu din zonă , apreciată de către
elevi, părinți și comunitatea locală pentru eficiența activității instructiv-educative, prin
asigurarea condițiilor materiale necesare unui învățămant de calitate (prin
înființarea  unei săli de spectacole de teatru), asigurarea egalității sanselor tuturor
elevilor, pentru  rezultate deosebite în activitatea de performanță și pentru ancorarea
școlii în comunitatea locală și europeană.
Școala ,,Lucian Blaga” , Jibou, Sălaj nu are încă o sală de spectacole și bibliotecă
virtuală.

Analiza SWOT

Puncte tari Puncte slabe

Factori interni

 Echipă motivată pentru  Roluri insuficient definite

realizarea proiectului  Implicarea unor membrii în prea
 Adeziune faţă de obiectivele multe proiecte
proiectului  Tendinţă de ocolire a căilor
 Spirit de echipă oficiale de comunicaţie şi preferarea
celor noficiale

2
Factori externi Oportunităţi Blocaje/ Ameninţări/Riscuri
 Proiectul este valorizat  Formalism exagerat la nivelul
de politica educaţională şi instituţiilor de apartenenţă a unor
beneficiază de o susţinere sporită parteneri
din partea comunităţii  Insuficienta dotare a școlii și
 Inființarea unei săli de adaptare la cerinţele părinţilor poate
spectacole, dotarea cu recuzită, determina alegerea altei şcoli din oraş
scenă, un videoproiector cu ecran  Lipsa de cadre tinere motivate,
de proiecţie pentru prezentarea de loiale şcolii, care se titularizează pe
piese de teatru, filme documentare posturi rămase libere în urma
ca activitati extrascolare pensionărilor
 Cearea unei biblioteci  Instabilitate legislativă,
virtuale care să cuprindă economică, socială
documente audio-vizuale sau  Administrarea necorespunzătoare
multimedia organizate în colecţii a resurselor materiale şi financiare
 Numărul de întalniri şi existente
activităţi comune ale cadrelor  Concurenţa cu celelalte şcoli
didactice în afara orelor de curs  Timpul liber limitat al părinţilor
favorizează împărtăşirea conduce la slaba implicare în
experienţei, o comunicare mai activităţile şcolii
bună
 Posibilitatea
organizarii de cursuri si prezentari
 Creşterea ponderii

Cauza
Analiza de nevoi, realizată de echipa de proiect, a avut ca punct de pornire situaţia
socio-economică a majorităţii elevilor (circa 15% din mediu defavorizat, 15% cu părinţi
plecaţi în străinătate, 15% cu familii monoparentale) şi imposibilitatea financiară a şcolii de a
răspunde tuturor cerinţelor existente „dincolo de şcoală”.
Astfel, a fost identificată necesitatea modernizării şi dotării școlii cu o sală de
spectacole, spaţiu multifuncţional, corespunzător derulării de activităţi şcolare şi extraşcolare
(lectorate, ateliere teatrale, întâlniri de lucru, etc.) care să aibă ca efect îmbunătăţirea

3
rezultatelor şcolare prin creşterea gradului de atractivitate spre învăţare a elevilor ca urmare a
facilitării accesului acestora la documentare şi informare de oriunde şi oricând, formarea şi
dezvoltarea de competenţe și realizarea de progrese în domeniul cognitiv, emoţional şi al
relaţiilor interpersonale, apelând la învățarea prin joc , care să asigure rezultate mai bune la
învățătură și reducerea abandonului școlar. De asemenea este necesară organizarea de ateliere
de formare a profesorilor orientate către abordarea creativă a procesului de predare prin jocuri
şi tehnici teatrale: voce şi text, regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare.

Rezumatul proiectului
Școala Gimnazială ,,Lucian Blaga” militează permanent pentru a oferi tinerilor
formabili și formatorilor un act educațional de calitate, modern, centrat pe elev și adecvat
particularităților de vârstă, așteptărilor și trăirilor elevilor. În acest sens, proiectul “Sus cortina
…. pentru viață!” vine în preîntâmpinarea nevoilor elevilor și cadrelor didactice ale școlii,
având ca scop modernizarea şi dotarea unei săli de spectacole, multifuncţională pentru
derularea de activităţi şcolare şi extraşcolare ce va genera creşterea şanselor de reuşită şcolară
şi profesională. Existența unui spațiu multifuncțional asigură cadrelor didactice posibilități
materiale pentru crearea și aplicarea cu elevii a unor contexte noi de învățare, moderne,
adaptate realității existente în societate, dar în același timp atractive pentru elevi, fapt ce va
genera pe termen mediu și lung creșterea gradului motivațional al elevilor pentru învățare și
dezvoltare și implicit reducerea absenteismului și a ratei abandonului școlar. Prin abordarea
temelor de învățare sub formă de joc, utilizând jocuri şi tehnici teatrale, elevii vor învăța
implicit, cu plăcere, noțiuni, concepte.
Integrarea în spațiul multifuncțional a tehnologiei moderne în concordanță cu
specificitatea erei în care trăim (era digitalizării și tehnologizării) și dezvoltarea unei
biblioteci virtuale va da posibilitatea elevilor și cadrelor didactice să beneficieze de accesul
facil la documentare și informare, să uzeze de strategii didactice inovative și transparență în
procesul de evaluare și formare. Un climat educativ modern va genera efecte pe termen mediu
și lung focusate pe formarea și dezvoltarea competențelor transversale și profesionale ale
elevilor la standardele de calitate cerute pe piața muncii, facilitând tranziția de la școală la
viața activă, sporind gradul de adaptabilitate la un nou mediu și de creare de plus valoare
pentru comunitate.

III. OBIECTIVELE PROIECTULUI;

4
 Scopul proiectului este acela de a crea condiții materiale necesare desfășurarii unui
învățămant de calitate prin modernizarea şi dotarea unei săli de spectacole și crearea unei
biblioteci viruale pentru derularea de activităţi şcolare şi extraşcolare ce vor genera
creşterea şanselor de reuşită şcolară şi profesională.

A. Obiectivul general

Crearea unei infrastructuri reprezentată de o sală de spectacole și crearea unei biblioteci

virtuale care să ofere servicii de natură educațională elevilor din școala ,,L. Blaga” . Formarea
profesorilor orientată către abordarea creativă a procesului de predare prin jocuri şi tehnici
teatrale: voce şi text, regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare.

B. Obiecive secundare

Se vor urmari îndeplinirea următoarelor obiective:

• dotarea sălii de spectacol cu mobilier adecvat, recuzită, costume, mijloace IT, aparatură
de birotică, audio-video și extensiile tehnice
 dezvoltarea unei biblioteci virtuale
 organizarea de ateliere de formare a profesorilor orientate către abordarea creativă a
procesului de predare prin jocuri şi tehnici teatrale: voce şi text, regie, improvizaţie,
jocuri şi mişcare.
 schimbarea atitudinii elevilor în ceea ce privește învățarea, prin utilizarea la clasă a
jocului prin tehnici teatrale
 îmbunătățirea rezultatelor la învățătură
 Creșterea cu 10% a promovabilității la evaluările naționale
 reducerea analfabetismului funcțional
 reducerea absenteismului și a ratei abandonului școlar

IV. CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR

- iunie – septembrie 2019- achiziționarea tehnologiilor ce urmează a fi utilizate la clasă
- august – septembrie 2019- cursuri de formare pentru cadrele didactice în care să învețe
cum pot folosi artele teatrale în predarea disciplinelor școlare : Limba romînă, Dezvoltare
personală, Educație plastică, Consiliere și dezvoltare personală, Joc și mișcare

5
 - septembrie - iunie 2020 utilizarea efectivă a jocurilor şi tehnici teatrale ( voce şi text,
regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare) la clasă.

Rezultatele precise pe termen lung/scurt;

 Creşterea interesului pentru disciplinele școlare
 Deprinderea elevilor cu studiul individual, cu munca de creaţie şi inovaţie, un pas spre
învăţarea continuă;
 Se vor dezvolta competenţele practice, precum şi deprinderea de a învăța utilizând
biblioteca virtuală, jocuri, filme educative, de a comunica prin mijloace mai puţin uzuale
(videoconferinţă);
 Aplicabilitatea unor metode interactive în predarea disciplinelor ;
 Schimbarea atitudinii față de disciplina limba română
 Îmbunătățirea rezultatelor școlare
 Promovabilitate mai mare la examenele naționale
 Stimularea muncii în echipă şi formarea resurselor umane în vederea respectului
reciproc;

Vom realiza o cercetare de tip cantitativ

Ipoteza cercetării: Dacă în predarea și învățarea limbii române la ciclul primar și gimnazial
se utilizează artele teatrale , biblioteca virtuală și se utilizează strategii de predare-învățare
interactive se ameliorază rezultatele școlare ale elevilor.

Asupra esantionului experimental se introduc anumite modificari în desfașurarea

lecțiilor de comunicare în limba română, anume utilizarea în predare a jocurilor şi
tehnicilor teatrale ( voce şi text, regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare), clipurilor video,
bibliotecii virtuale, iar profesorii folosesc strategii didactice interactive.

Varianta I

Esantionul de control este folosit ca martor; aici totul se desfasoară în mod natural, fără nici
un fel de intervenție.

Se înregistrează rezultatele obținute în ambele eșantioane, care vor fi  comparate.

6
Astfel putem concluziona că lecțiile în care se organizează ateliere de teatru , de predare prin
jocuri şi tehnici teatrale: voce şi text, regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare și strategiile
didactice interactive sunt mai eficiente în urma intervenției aplicate în eșantionul
experimental.

Varianta II

În cazul în care nu pot fi construite două eșantioane, cercetarea efectuându-se asupra unui
singur eșantion, se  înregistreaza periodic rezultatele, compararea efectuându-se între acele
date consemnate în momente diferite.

Ca metodă de cercetare vom folosi o cercetare de tip cantitativ. Vom folosi testul pentru
măsurarea rezultatelor obținute la disciplina limba română, se va aplica testul inițial , iar
rezultatele obținute vor fi comparate cu rezultatele obținute la testul final.

Pentru observarea diferitelor manifestari comportamentale, vom face apel la observație-

observația directă a atitudinii , cu care elevii se implică în lecțiile de limba română la
începutul intervenției și după aplicarea întervenției.

Chestionarul – se va aplica profesorilor și părintilor- la inceputul intervenței și la sfârsitul

intervenției.

Datele colectate prin aceste metode vor fi analizate și comparate .

Concluzia

Putem concluziona că lecțiile în care se organizează ateliere de teatru și predarea se

realizează prin jocuri şi tehnici teatrale: voce şi text, regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare,
utilizarea bibliotecii virtuale, strategiile didactice interactive, învățând prin joc elevii obțin
rezultate mai bune la limba română.

V. EVALUAREA PROIECTULUI
evaluarea internă- realizată de echipa de proiect
evaluarea externă – realizată de experti din consiliul local

7
Rezultate aşteptate ca urmare a implementării proiectului, precum şi metode de
evaluare a acestor rezultate
 Creşterea interesului pentru disciplinele limba română şi încurajarea muncii
 Deprinderea elevilor cu studiul individual, cu munca de creaţie şi inovaţie, un pas
spre învăţarea continuă;
 Se vor dezvolta competenţele practice, digitale ale elevilor;
 Aplicabilitatea unor metode interactive în predarea disciplinelor;
 Stimularea muncii în echipă şi formarea resurselor umane în vederea respectului
reciproc;
Iindicatorii calitativi şi cantitativi de evaluare a rezultatelor:
1. 25 de profesori formați pentru utilizarea în predare a jocurilor şi tehnici teatrale
( voce şi text, regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare) ;
2. 16 profesori care lucrează în echipa de proiect vor acţiona în continuare pentru
informarea celorlalte cadre didactice în legătură cu rezultatele proiectului;
3. o bibliotecă virtuală care să cuprindă cele mai reprezentative colecții;
4. minimum 100 de lecții în care se utilizează jocuri şi tehnici teatrale: voce şi text,
regie, improvizaţie, jocuri şi mişcare

BUGET SOLICITAT- DEFALCAT PE ACTIVITĂȚI

- cheltuieli cu dotarea sălii de spectacol- 50.000 RON
- cheltuieli cu personalul care predă cursul – 2 .000 RON
- cheltuieli de diseminare 100 RON
TOTAL CHELTUIELI – 52.100 RON

VI. Valorificarea proiectului prin transfer , diseminare

Întreaga activitate va fi promovată prin reţeaua de învăţământ zonală, mass-media şi
prin fluturaşi distribuiţi de echipa de voluntari ai şcolii. Fiecare activitate va fi promovată prin
postere cu imagini din timpul desfăşurării care sunt expuse la panoul şcolii şi pe site-ul
acesteia. Se va realiza un film al activităţilor care va cuprinde, totodată, şi impresii ale
participanţilor, a beneficiarilor direcţi şi indirecţi.