METODE INTERACTIVE DE PREDARE-

ÎNVĂŢARE

METODA CUBULUI

      Strategie de predare–invatare ce urmareste un algoritm ce vizeaza

descrierea, comparatia, asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci
cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi
imbogatit cu noi cunostinte sau a unei situatii privite din mai multe perspective.
Etape – se formeaza grupuri de 4-5 copii
           - fiecare copil din grup interpreteaza un rol in funcţie de sarcina primită
(rostogolici, istetul, stie tot, umoristul, cronometrorul)
           - copiii rezolva sarcina individal intr-un timp dat
          - prezinta pe rând raspunsul formulat

 „OXIZII” - CLS. VIII

DESCRIE

1. Descrieţi formula generală a oxizilor.

2. Scrieţi formulele oxizilor care au denumirile:
a)      Oxid de calciu;
b)      Dioxid de carbon;
c)      Oxid de cupru (II);
d)     Oxid de fier (III);
e)      Trioxid de sulf.
3. Denumiţi oxizii care au formulele chimice:
a)     MgO; 
b)     K2O; 
c)     NO2; 
d)    Al2O3.
                                                                          COMPARĂ
1.             Compară conţinutul în oxigen (procente de masă) al dioxidului de carbon
cu cel al dioxidului de sulf.
2.         Subliniaţi cu o linie oxizii de  metal şi cu doua linii oxizii de nemetal:
 Na2O,  ZnO,  Ag2O,  SO3,  SO2,  BaO, CO2,  K2O,  CO, V2O5, Cu2O.

ASOCIAZĂ
      3. Asociază fiecărei perechi de reactanţi din coloana A notată cu cifre (1-5) una
sau mai multe litere din coloana B, corespunzătoare produşilor de reacţie:

ARGUMENTEAZĂ

1.         Alegeţi din substanţele indicate mai jos, reactanţii care în urma

interacţiunii dintre ei, să conducă la trei oxizi de nemetal şi trei oxizi de metal:
Mg, O2, S, P, CaCO3, CuCO3. Verificaţi ipotezele stabilite prin scrierea ecuaţiilor
reacţiilor chimice.
2.         Ce produşi de reacţie se formează prin reacţia CaO cu apa? Indicaţi
importanţa acestei reacţii chimice.
ANALIZEAZĂ
1. Analizează următorii reactanţi:
a)      CO2 şi Ca(OH)2, dar CO2 şi H2O;
b)      CuO şi  HCl;
c)      CaO şi H2O                
Scrieţi ecuaţiile reacţiilor chimice şi stabiliţi ce substanţe au rezultat.
DETERMINĂ
1. Se dă schema de mai jos:
a)      CaCO3  a + b                                                       
b)      a + HCl = CaCl2 + c                                     
c)      b + Ca(OH)2 = CaCO3 + c                                       
       Se cere:   
a)      Ce substanţe corespund literelor a, b şi c?
b)      Câte grame şi câţi moli din substanţele a şi b rezultă din 200g CaCO3.
c)        Ce cantitate de HCl se consumă în reacţia (b) dacă se utilizează 1/4 din
cantitatea de substanţă a.
          
         Se dau: ACa = 40,  AC = 12, AO = 16.
 METODA CUBULUI „SĂRURI” CLS. VIII
DESCRIE
4. Descrieti formula generala a sarurilor.
5. Scrieti formulele sarurilor care au denumirile:
a)      Sulfat de aluminiu;
b)      Clorura de fier (III);
c)      Bromura de calciu;
d)     Azotat de potasiu.
6. Denumiti sarurile care au formulele:
e)      Al2S3;   b)  Ca(HCO3)2;   c)  NaNO3    d)  K2SO3.
7. Corectati greselile din scrierea formulelor chimice:
a)  Ca2I                    b) Na(SO4)2                c)  S3Al2                   d) MgH2S2O8
COMPARA

1)      Compara urmatoarele saruri:

NaHCO3, CuCl2, NaNO3, CuSO4, Ca(HCO3)2, AgBr, Na2SO3, Pb(NO3)2, NH4HNO3,
NaNO2, KHSO4, NiSO4, MgS, CaCO3, Mg(HSO3)2, CaI2.
2)      Subliniati cu o linie sarurile solubile si cu doua linii sarurile insolubile in apa:
NaCl,  ZnSO4,  AgCl,  CuSO4,  BaSO4,  CaCO3,  KCl,  Na2SO4,  BaSO4.

ASOCIAZA
Asociaza fiecarei formule din coloana A notata cu cifre (1-8) una sau mai multe
litere din coloana B:

ARGUMENTEAZA

3.                 Alegeti din substantele indicate mai jos, reactantii care in urma

interactiunii dintre ei, sa conduca la trei saruri solubile si doua saruri
insolubile:  H2SO4, AgNO3, Zn, BaCl2, NaSO4. Verificati ipotezele stabilite prin
scrierea ecuatiilor reactiilor chimice.
4.                 Ce produsi de reactie se formeaza prin descompunerea termica a
Ca(HCO3)2? Indicati importanta acestei reactii chimice.
ANALIZEAZA
 Analizeaza comportarea:
d)     CuSO4 fata de Fe, NaOH;                        c)   CaCO3 fata de HCl;
e)      FeSO4, ZnSO4 fata de NaOH;                 
Realizati experimentele. Ce observati? Scrieti ecuatiile reactiilor chimice si
stabiliti ce substante corespund precipitatelor.
DETERMINA

Se supun calcinarii 200g de CaCO3 de puritate 80%. Determinati volumul

de gaz degajat si cantitatea (exprimata in grame si moli) de substanta solida
obtinuta.
ACa=40;  AC=12 ;  AO=16    Vm= 22,4 dm3

CIORCHINELE

  Stimuleaza realizarea unor asociatii noi de idei

  Permite cunoasterea propriului mod de a intelege o anumita tema
ETAPE:
  Se scrie un cuvant sau se deseneaza un obiect in mijlocul  sau in partea de sus a
tablei / foaie de hartie
  Copiii, individual sau in grupuri mici, emit idei prin cuvinte sau desene legate de
tema data
  Se fac conecxiuni, de la titlu la lucrarile copiilor,  acestea se pot face cu linii
trasate de la nucleu la contributiile copiilor sau a grupurilor
  Este bine ca tema propusa sa fie cunoscuta copiilor, mai ales cand se realizeaza
individual

METODA VENN
  Se aplica cu eficienta maxima in activitatile de observare ,povestiri,jocuri
didactice, convorbiri
  Obiectiv: sistematizarea cunostintelor- restructurarea idelor unui continut abordat
  Etape:
  1.Comunicarea sarcinii de lucru
  2.Activitatea in pereche sau in grup
  3.Activitate in grup
  4.Activitate frontala
 EXPLOZIA STELARĂ
Explozia stelară este o metoda de stimulare a creativitatii, o modalitate de
relaxare a copiilor si se bazeaza pe formularea de intrebari pentru rezolvarea de
noi probleme si noi descoperiri.
  Obiective –formularea de intrebari si realizarea de conexiuni intre ideile
descoperite de copii in grup prin interactiune si individual pentru rezolvarea unei
probleme
  Descrierea metodei –copiii asezati in semicerc propun problema de rezolvat. Pe
steaua mare se scrie sau deseneaza ideea centrala
          -pe 5 stelute se scrie cate o intrebare de tipul CE,CINE,UNDE,DE
CE.CAND,iar 5 copii din grupa extrag cate o intrebare.
    Fiecare copil din cei 5 isi alege 3-4 colegi,organizandu.se in cinci grupuri.
Grupurile coopereaza in elaborara intrebarilor.
La expirarea timpului,copiii revin in cerc in jurul stelutei mari si spun intrebarile
elaborate fie individual,fie un reprezentant al grupului.
Copiii celorlalte grupuri raspund la intrebari sau formuleaza intrebari la intrebari.
-Se apreciaza intrebarile copiilor, efortul acstora de a elabora intrebari corect
,precum si modul de cooperare,interactiune.
        Această metodă are drept scop sistematizarea informaţiei din cadrul unui
modul. Se alică cu succes la o lecţie de generalizare sau de predare- învăţare.
Astfel elevul dobândeşte capacităţi noi de învăţare (autoinstruirea) şi se
îndepărtează de învăţarea mecanică. Elevul îşi construieşte prin efort propriu un
plan de acţiune. Această metodă contribuie la dezvoltarea abilităţilor şi
cunoştinţelor, creşte interesul de cunoaştere.
Exemplu:  Subiectul „ Fierul. Compuşii fierului”. Clasa a VIII-a.
                Subiectul  „ Clasele de compuşi anorganici” clasa a VIII-a