PROIECT DE ACTIVITATE

Data:21.03.2012
Nivel I/Grupa: Mica ,,Iepurasii,,
Efectiv: 14 copii
Prof.: Cuc Claudia Ramona
Durata: 20 minute

Tema de studiu: „CUM ESTE, A FOST SI VA FII AICI PE PAMANT?”

Subtema:”Pasari de curte”
Tema zilei: „Pasari de curte”
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi didactice alese/ ALA 1

I. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII:
Se aranjează mobilierul în funcţie de cele cinci centre de activitate deschise în concordanţă cu tema
zilei: “Ştiinţă”, “Construcţii”, “ Artă”, ,,Bibliotecă,, , ,,Nisip si apa,, .
II. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
Reactualizarea cunoştinţelor: Prin intermediul întrebărilor se reactualizează cunoştinţele
referitoare la pasarile de curte.
,,-Ce pasari de curte cunoasteti?,, ( gaina, cocos, rata, curcan, gasca etc)
,,-Cum se numesc puii de rata?,, ( boboci de rata)
,,-Dar ai gainii?,, ( puisori de gaina)
,, -Ce mananca pasarile de curte?,,(graunte)
,,-Unde locuiesc pasarile de curte?,,( in cotete)
,,-Cu ce este acoperit corpul pasarilor?,,( cu pene).
Intuirea materialelor: “Copii, astăzi la <<oferta zilei >> v-am pregătit mai multe sectoare de
activitate (colective de lucru) cu materiale corespunzătoare temei zilei “Pasari de curte”. Se intuiesc
materialele de la fiecare sector /centru de interes împreună cu copiii şi urmăresc ca aceştia să le
recunoască şi să le denumească.
Anunţarea temei şi a obiectivelor.
Voi anunţa tema şi obiectivele fiecărui centru de interes. Copiii vor fi lăsaţi să-şi exprime
preferinţele în legătură cu centrul de interes la care doresc să-şi desfăşoare activitatea/să lucreze.

ŞTIINŢĂ:
Tema: “Mama isi cauta puii”

SCOPUL: dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător.

Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
-Sa recunoasca/denumească pasarile din fisa primita;
-Să uneasca cu o linie fiecare pasare cu puii ei;
- să realizeze corespondenţa mama-pui
- Să coloreze boboceii de rata;

b)psiho-motrice:
-Să-şi coordoneze miscările oculo-motorii;

c)afective:
- Să participe afectiv la activitate ;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a)METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia,exercitiul, problematizarea.
b) MIJLOACE DIDACTICE: fise individuale de lucru, creioane colorate.
BIBLIOGRAFIE: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House,
2009, p.37.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace EVALUARE
procedee didactice
,,Copii, astăzi veţi lucra o fisa cu pasari
de curte , fisa in care voi va trebui sa le Conversaţia
ajutati pe cele doua mamici: closca si
rata sa isi gaseasca puisori. Astfel veti Evaluare iniţială
uni ficare puisor de gaina cu closca Fise de
mama si fiecare bobocel cu rata Explicaţia lucru
mama.Dupa ce a-ti unit fiecare mama cu individuale
puisorii ei va trebui sa colorati boboceii Exercitiul
de rata cu culoarea galben,,.
Copiii unesc printr-o linie closca cu Problematizarea Evaluare
puisorii, iar rata cu boboceii de rata dupa Creioane formativă, în
care coloreaza boboceii. colorate funcţie de
Urmaresc modul de lucru si intervin Conversaţia obiectivele
acolo unde se intampina dificultati. operaţionale
Se fac aprecieri asupra modului în care s-
au comportat copiii.

ARTĂ:
Tema: “Puisorul” – Pictura pe faianta (cu contur dat)
SCOPUL: realizarea de lucrari estetice pe diferite suprafete.
Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
- Să denumească materialele de lucru;
-Sa foloseasca curat si ingrijit materialele de lucru;
-Sa picteze folosind culoare pastoasa;
- Să verbalizeze acţiunile întreprinse utilizând un limbaj adecvat;
- Să execute individual tema dată.
b)psiho-motrice:
- Să manuiasca cu usurinta materialele de lucru;

c)afective:
- Să participe afectiv la activitate manifestându-se liber, creativ;
- Să dovedească interes pentru activitate.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstratia, exerciţiul, turul galeriei.
MIJLOACE DIDACTICE: bucati de faianta, acuarele, pensule, lucrare model ;
BIBLIOGRAFIE: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House,
2009, p.37.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace EVALUARE
procedee didactice
-Copiii intuiesc materialele de lucru. Conversatia
- ,,Copii, astazi vom picta puisorul de
gaina pe bucati de faianta folosind Evaluare
culoarea galben pentru a vedea cat de iniţială
talentati sunteti voi la pictura,,.
-Explicarea si demonstrarea modului de Explicatia Lucrare model
lucru.
-Exercitii de incalzire a muschilor mici Demonstratia Evaluare
ai mainii: ,,cantam la pian, cantam la formativ-
tobe, cantam la trompeta, bate vantul, continuă
vine ploaia,, Bucati de
-Executarea propriu-zisa a lucrarilor. Exerciţiul faianta Obiectivele
-Voi oferi explicaţii suplimentare acolo Acuarele operaţionale
unde este necesar. Voi da preavizul de Pensule devin criterii
încetare a lucrului. Conversaţia de evaluare.
-Voi anunţa încetarea lucrului, iar
lucrările vor fi expuse pentru a fi
analizate.
-Voi aprecia toate lucrările şi voi Turul galeriei Autoevaluarea
încuraja copiii ca data viitoare să fie şi Conversaţia
mai creativi.

CONSTRUCŢII (cuburi de lemn):

Tema: “Adaposturi pentru pasari”- suprapunere
Scopul: consolidarea deprinderii de a construi adaposturi pentru pasari.
Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
- Să construiască din cuburi de diferite culori şi forme adaposturi pentru pasari ;
- Sa respecte forma si componentele unui adapost;
b)psiho-motrice:
- Să utilizeze materialele în vederea realizării unor construcţii originale;

c)afective:
- Să se integreze în grup pentru realizarea temei, dezvoltând relaţii de cooperare;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, lucrul în grup
MIJLOACE DIDACTICE: Cuburi de lemn.
BIBLIOGRAFIE: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House,
2009, p.37.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace EVALUARE
procedee didactice
-Anunţ tema ce poate fi realizată în cadrul Evaluare iniţială
acestui sector: “Adaposturi pentru pasari”. Conversaţia
Le explic copiilor faptul că pot Cuburi
construi adaposturi prin suprapunerea
pieselor de construcţii. Îi încurajez să Explicaţia
formeze grupuri de lucru pentru a realiza o
construcţie deosebită, într-un timp scurt.
Copiii încep lucrul, iar eu intervin numai Lucrul în Evaluare formativ-
dacă este cazul. grup continuă
Copiii primesc preavizul de încetare a
lucrului. Conversaţia Obiectivele
Copiii sunt rugaţi să înceteze lucrul. operaţionale devin
Împreună cu copiii voi face aprecieri criterii de evaluare.
asupra modului în care au construit;

BIBLIOTECA:
Tema: “In ograda cu pasari” –ghicitori ilustrate
SCOPUL: consolidarea deprinderii de a se exprima corect din punct de vedere gramatical ghicind
pasarea de curte.

Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
- Să ghiceasca raspunsul corect al ghicitorii;
- Să se exprime corect in vorbire ;
- Să pronunte corect sunete, respectiv cuvinte.

b)psiho-motrice:

- Să pastreze o pozitie corecta a corpului pe tot parcursul activitatii;

c)afective:
-Să-si dezvolte dragostea pentru pasarile de curte;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia,observatia, exerciţiul.
MIJLOACE DIDACTICE: calculator, prezentare PPT.;
 BIBLIOGRAFIE: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House,
2009, p.37.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC Metode şi procedee Mijloace EVALUARE
-,,Copii, astazi v-am pregatit un
filmulet interesant la calculator cu
mai multe pasari de curte. Pentru Conversaţia Evaluare formativ-
a vedea cat de bine cunoasteti voi Calculator continuă
pasarile de curte va trebui sa Explicaţia
ghiciti despre ce pasare e vorba.,, Observatia
-Copiii urmaresc imaginile PPT, Exerciţiul Prezentare PPT
asculta ghicitoarea si recunosc
pasarile de curte descrise.
- Îndrum copiii şi îi ajut acolo Evaluarea frontală.
unde este necesar.
-Voi face aprecieri asupra
modului de desfăşurare a Conversatia
activităţii şi a comportamentului
copiilor

NISIP SI APA:
Tema: “Ratustele pe lac” –forme pentru nisip
SCOPUL: formarea deprinderii de a utiliza materialele precum nisip umed, forme de nisip,
lopatica.
Obiective operaţionale:
a)cognitiv-informaţionale:
-Sa foloseasca corect formele de nisip, respectiv uneltele de nisip;
-Sa obtina ratuste prin folosirea tehnicilor invatate;
b)psiho-motrice:
- să mânuiască cu usurinta materialele puse la dispoziţie;
c)afective:
- să coopereze cu colegii în timpul jocului;
- să participe activ la joc;
- să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, exerciţiul , problematizarea, munca în perechi.
MIJLOACE DIDACTICE: unelte pentru nisip, vase cu nisip umed şi forme de ratuste.
BIBLIOGRAFIE: „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House,
2009, p.37.
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC Metode şi procedee Mijloace EVALUARE
-,,Copii, v-am pregatit vase cu
nisip umed si forme pentru a
obtine ratuste.Dupa ce veti obtine Conversaţia Recipiente pentru Evaluare formativ-
ratustele le veti aseza pe lac.,, nisip continuă
-Explicarea si demonstrarea Explicaţia
modului de lucru; Demonstratia Nisip umed
-Executarea propriu-zisa a Exerciţiul Obiectivele
formelor; Unelte pentru operaţionale devin
-Supraveghez modul de lucru si nisip criterii de evaluare.
intervin daca este cazul sa ajut
copiii; Forme pentru
-Voi anunţa încetarea lucrului; ratuste
-Voi aprecia toate lucrările şi voi Conversatia Evaluarea frontală.
încuraja copiii ca data viitoare să
fie şi mai creativi.

III. Încheierea activităţii

EVALUAREA ACTIVITĂŢII pe sectoare:
Va fi realizată la sfârşitul activităţii, cu toată grupa de copii impreuna cu educatoarea, pentru fiecare
sector. Se face turul galeriei. Aceştia vor denumi tema şi tehnica de lucru utilizată ajutati de
educatoare, explicând întregii grupe ce au realizat. Obiectivele operaţionale devin criterii de
evaluare. Copiii vor fi apreciaţi pentru modul în care s-au comportat în cadrul activităţii, şi pentru
respectarea regulilor din cadrul fiecărui sector.
Voi face aprecieri privind comportamentul copiilor pe parcursul activităţii precum şi respectarea
regulilor sectoarelor de activitate.