PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: I
ÎNVĂŢĂTOR:
OBIECTUL: Matematică
SUBIECTUL: Conceptul de adunare şi scădere.Termeni matematici. Proprietăţi
TIPUL.: recapitulare şi sistematizare

a) Subcompetenţe:
1.3 – să efectueze operaţii de adunare şi de scădere în concentrul 0-10
2.6 – să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate;
4.2 – să conştientizeze utilitatea matematicii în viaţa cotidiană.

b) Obiective operaţionale:
Cognitive:
O1: să ilustreze conceptul de „adunare”şi „scădere” în probleme/situaţii date;
O2: să utilizeze un limbaj matematic adecvat (termen, sumă, descăzut, scăzător, diferenţă);
O3: să aplice proprietăţile operaţiilor matematice (comutativitate, asociativitate);
O4: să rezolve probleme pe bază de imagini;
Afective:
OA1: să participe afectiv la desfăşurarea lecţiei;
OA2: să manifeste interes pentru lecţie;
Psiho-motorii:
Opm1: să păstreze poziţia corectă în bancă în timpul orei;

FORME DE ORGANIZARE
a) a conţinuturilor: modulară, integratoare, interdisciplinară
b) a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE

de conţinut de forme de metode şi mijloace (metode,
timp organizare procedee didactice instrumente,
indicatori)
1. Captarea atenţiei OA1 Se prezintă elevilor o poveste: 5min frontală conversaţia text – suport probă orală
OA2 „Povestea raţei” (Anexa 1) explicaţia în format apreciera
povestirea electronic verbala a
Se omite o parte din poveste, elevii având videoproiector răspunsurilor
sarcina să completeze povestea, apoi se la întrebări
citeşte varianta din poveste.
Se insistă asupra cuvântului « adună ». observarea
sistematică

2. Anunţarea OA1 Se anunţă tema lecţiei noi: astăzi vom 2min frontală conversaţia
obiectivelor OA2 recapitula „adunarea şi scăderea explicaţia
Opm1 numerelor naturale” şi vom folosi
operaţiile de adunare şi de scădere în
rezolvarea unor probleme/exerciţii pe
bază de imagini sau nu, utilizănd un
limbaj matematic adecvat şi aplicănd
proprietăţile operaţiilor matematice pe
care le-am învaţat în orele anterioare.
3. Dirijarea învăţării OA1 Se anunţă că vom recapitula 1min frontală conversaţia
a) Prezentarea „adunarea şi scăderea numerelor explicaţia
conţinutului ce naturale” prin exerciţii-joc şi probe de
urmează a fi predat, evaluare atractive şi vom folosi operaţiile
recapitulat, sistematizat de adunare şi de scădere utilizând toate
şi evaluat cunoştinţele dobândite în orele
anterioare. probă orală
b) Prelegere O1 Se scrie pe tablă operaţia de adunare 4min observarea text – suport
aprecierea
interactivă O2 având ca suport povestea raţei: organizată în format
verbală
O3 -Câţi boboci galbeni avea raţa? conversaţia electronic
O4 -Câţi boboci negri avea raţa? explicaţia videoproiector
 OA2 -Ce dorea ea? (să-i adune) exerciţiul beţişoare/
-Câţi boboci avea raţa la un loc? demonstraţia numărătoare
O1 Se insistă asupra semnului operaţiei şi
O4 semnului „egal”.
O1 Se enumeră cuvinte care conduc la
O2 efectuarea operaţie de adunare.
OA1 Se numesc termenii adunării şi rezultatul
acesteia.

Se procedează similar şi în cazul operaţiei

de scădere.
Se deduce comutativitatea adunării,
refăcând operaţia cu termenii schimbaţi.
Se verifică aceeaşi proprietate şi în cazul
operaţiei de scădere.

c) Învăţarea activă Se rezolvă mai multe probleme pe 6min frontală conversaţia probă scrisă
bază de imagini, care presupun operaţiile individuală observaţia fişe de lucru aprecierea
învăţate. explicaţia individuale verbala
(Anexa 2) activitate beţişoare/ observarea
independentă numărătoare sistematică
exerciţiul

d) organizarea Elevii sunt organizaţi în grupuri de 7min în grupuri mici jocul didactic fişe de lucru
pentru activitatea de câte 2 elevi. Fiecare grup primeşte o conversaţia pe grupe probă scrisă
grup- problemă în versuri pe care trebuie să o observaţia ghicitori interevaluarea
rezolve în timpul acordat şi apoi, să o explicaţia matematice în cadrul
prezinte colegilor utilizând limbajul activitate pe beţişoare/ grupului
matematic. grupe numărătoare aprecierea
exerciţiul verbală
Grupa 1: brainstorming- observarea
Capra avea 3 iezi. ul sistematică
Lupul a mâncat 2.
Câţi iezi mai are capra?
- Ce operaţie aţi folosit pentru a afla câţi
 iezi mai are capra? (scăderea)
Cum se numesc numerele care se scad?
Dar rezultatul scăderii?

Grupa 2:
Pe o creangă de copac
Trei păsări s-au aşezat
Şi mai vin încă vreo şapte,
Câte sunt acum de toate?
- Ce operaţie aţi folosit pentru a afla câte
păsări sunt? (adunarea)
Cum se numesc numerele care se adună?
Dar rezultatul adunării?

Grupa 3:
În curtea lui moş Andrei
Stau vreo sase mieluşei.
Patru pleacă pe imaş.
Câţi în curte au rămas?
Dar acum ce operaţie aţi folosit?
Cum se numeşte rezultatul scăderii?

4. Feedback prin O1 Activitate în completare 6min individuală jocul didactic joc didactic probă scrisă
raportarea la O4 Joc ”Priveşte şi descoperă!” conversaţia fişe de lucru aprecierea
obiectivele propuse Priveşte, descoperă şi desenează: observaţia individuale verbala
iniţial, cu solicitarea - la ferma de animale: priveşte, explicaţia beţişoare/
elevilor descoperă câte animale sunt în activitate numărătoare
fermă şi desenează grajdul în care independentă
stau ele. exerciţiul
- La mere: priveşte, descoperă câte braingstorming-
mere au fost la început, câte au ul
fost muşcate, câte au fost mâncate
pana la cotor şi câte au mai ramas
întregi. Desenează, încercuind
într-o mulţime doar merele rămase
 întregi.
(Anexa 3)

5. Obţinerea O1 Se rezolvă două probleme pe bază de 5min frontală conversaţia fişe de lucru probă scrisă
performantelor O2 imagini, care presupun adunare şi scădere individuală observaţia individuale autoevaluarea
O3 cu mai mulţi termeni, apoi se efectuează explicaţia beţişoare/ observarea
O4 proba. activitate numărătoare sistematică
OA1 (Anexa 4) independentă apreciera
exerciţiul verbala
braingstorming-
ul

6. Asigurarea O1 Joc în format electronic 10min frontală jocul didactic joc didactic în
retenţiei şi transferul O2 individuală conversaţia format
de cunoştinţe O4 observaţia electronic
explicaţia videoproiector
activitate
independentă
exerciţiul

7. Încheierea lecţiei Opm1 Elevii vor primi ca tema pentru acasă, 4min frontală explicaţia fişe de lucru aprecieri
exerciţii din manual. individuală conversaţia individuale verbale
Fac aprecieri generale şi individuale stimulente
privind participarea elevilor la această
lecţie şi impart stimulente cu cifre vesele
tuturor elevilor atrăgând astfel fiecare
elev să îndrăgească matematica.
ANEXA 1

Era odată o răţuşcă ce avea o mulţime de boboci

negri şi galbeni, în fiecare dimineaţă îi ducea la râul din spatele grădinii pentru a se
spăla pe cioc şi a se înviora, îi plimba printre firele de iarbă crescute pe râu, iar
dacă unul se rătăcea îl striga şi-l certa. Boboceii erau acum destul de mărişori, dar
şi neastâmpăraţi.

Într-o zi, a răcit fie din cauza frigului, fie a apei

reci şi nu a mai putut măcăi, pentru a-şi aduna bobocii la un
loc. Stătea tristă pe malul râului, cu ochii plini de lacrimi.
Erau aşa de multe încât dacă le adunai se forma un râu la fel
de mare ca cel pe care se plimba.

Pe acolo trecu o albinuţă grăbită să mai adune

puţin polen pentru iarnă. Se apropie de răţuşcă şi o întrebă
dacă are nevoie de ajutor. Răţuşca i-a povestit că nu-şi poate
aduna bobocii de pe apă din cauza răcelii.
 Albinuţa a sfătuit-o să folosească un fluier. Când
l-au auzit, bobocii s-au îndreptat spre mal, unde îi
aştepta răţuşca mamă.
Din partea stângă au sosit boboceii galbeni, iar din dreapta
cei negri. Răţuşca era tare bucuroasă văzându-şi bobocii adunaţi. I-a
mulţumit albinuţei pentru ideea genială şi s-au îndreptat către casă.

ANEXA 2

FIŞA NR. 1
FIŞA NR. 2
FIŞA NR. 3
FIŞA NR. 4
ANEXA 3 FIŞA NR. 1
Ferma de animale
FIŞA NR. 2
Merele
ANEXA 4 FIŞA NR. 1
La piaţă – Câte legume a pus mama în coşul de cumpărături?
Efectuaţi şi proba de verificare
 FIŞA NR. 2
La bucătărie – Câte produse a scos bunica din cuptor?
Efectuaţi şi proba de verificare