Tematica ședinței; Succintă prezentare a specificului copiilor cu CES

Obiectivele ședinței;

 Consolidarea parteneriatului şcoală – familie;

 Formarea unei atitudini pozitive faţă de esenţa procesului educaţional;

 Formarea unei imagini cât mai corecte asupra propriului copil;

 Formarea priceperii de identificare a factorilor interni și externi ce pot influența

comportamentele observabile și neobservabile ale copilului;

 Constientizarea rolului pe care il are parintele în educația propriului copil.

 Abordarea individualizată a procesului de educație
Publicul țintă invitat la ședință:părinți unei clase de elevi
Durata ședinței;60 minute

Forme de lucru:

Comunicare ghidată, discuţii în comun, studiu de caz, explicare argumentativă, simularea

unor dialoguri, comentări sugestive (individual, în comun);
Conținutul ședinței
Joc,, Salut altfel”
Fiecare parinte va primi o foaie pe care sunt desenate doua figuri:una vesela,alta
trista.Deasupra fiecareia exista cate un nor. Parintii au sarcina de a completa “norisorii” cu
calitatile si defectele copilului lor.Calitatile sunt corespunzatoare figurii vesele,iar defectele sunt
corespunzatoare figurii triste.Sarcina va fi rezolvata individual in 6 minute.

Dupa indeplinirea sarcinii,fiecare parinte va citi cate o calitate si cate un defect ale propriului
copil.Fiecare opinie va fi notata pe cate o coala mare,la fleepchart,coli asemanatoare celor
primite de parinti.Dupa notarea tuturor parerilor,sunt citite de invatatoare toate calitatile si toate
defectele pentru a se trage cateva concluzii.

Concluzia la care trebuie sa se ajunga este ca :TOTI COPII SUNT DIFERITI.EI AU NEVOIE
DE INDRUMARE PERSONALA,CONFORM PROPRIILOR NEVOI.REUSITA IN
ACTIVITATILE PE CARE LE REALIZEAZA ,CONSTA IN IDENTIFICAREA
POTENTIALULUI FIECARUIA SI IN TRANSFORMAREA DEFECTELOR IN CALITATI.
Fiecare copil are dreptul fundamental la educație și fiecărui copil trebuie să i se ofere șansa de a
ajunge și de a se putea menține la un nivel acceptabil de învățare;

Activitate în grup:Ce înseamnă copil cu ces?

Se listează pe flipchart cuvintele-cheie identificate.

Prin discuţii în grupulmare se definesc CES.

Cerințe educaționale speciale reprezintă necesităţi educaţionale suplimentare, complementare

obiectivelor generale ale educaţiei, adaptate particularităţilor individuale şi celor caracteristice
unei anumite deficienţe, tulburări sau dificultăţi de învăţare precum şi o asistenţă complexă
(medicală, socială, educaţională etc.)

Copiii cu CES trebuie să aibă acces la școlile obișnuite(școlile publice),iar aceste școli trebuie
să-și adapteze procesul didactic conform unei pedagogii centrate asupra copilului, capabilă să
vină în întâmpinarea nevoilor de cunoaștere a fiecărui elev în parte;

Joc –exercițiu.Se selectează trei perechi de participanți. Unul din pereche este rugat sa-si lege
ochii, iar celălalt o să-l ghideze prin sală cu comenzi verbale. Analiza exercițiului.

Grupul mare se împatre în patru grupuri mici care vor ajea insarcinare să enumere adaptarile
școlare posibile pentru un anumit grup

Igrup-nevoile copiilor cu deficiență de vedere

II grup- nevoile copiilor cu deficiență de auz

IIIgrup- nevoile copiilor cu deficiență locomotorie

IV grup- nevoile copiilor cu deficiență intelectuală

PPT,, Adaptarile școlare a copiilor cu ces”

Spre final părinți sunt rugați să-și expună părerea în raport cu activitatea desfășurată și să
comenteze citatul.

- Comentaţi: „Cel mai bun învăţător al copilului – părintele”;

Chestionar de evaluare,, Ce cunosc despre copilul meu”