GRĂDINIȚA NR.

1, SATUL
VĂSIENI

RAPORT
EVALUARE FINALĂ

Grupa: Medie ”Îngerașii”

Perioada 02.11.20- 16.11.20

Educatori: Cîrlan Ecaterina

Plamadeala Zina

2019
 RAPORT
DESPRE REZULTATELE EVALUARII COPIILOR IN BAZA SIDC

Evaluarea copiilor in baza Standartelor de învațare si dezvoltare a copiilor preșcolari

reprezintă o resursă importantă ce orientează acțiunile cadrelor didactice, a parinților
în scopul sprijinirii și stimulării invațarii, dezvoltarii normale si depline a copilului.

În conformitate cu planul de activitate al instituției și în baza ordinului nr. din data

2018 în grupa medie, vîrsta 4-5 ani, in perioada 02.11 – 16.11 2020, s-a efectuat
evaluarea inițială, avînd drept obiective:

a) identificarea nivelului actual de dezvoltare a copilului, a particularităților și

potențialului de dezvoltare;

b) estimarea gradului de corespundere a nivelului de dezvoltare a copilului cu nivelul

caracteristic vîrstei respective;

c) stabilirea programelor de intervenție personalizată.

Drept
mijloace de investigație au fost utilizate urmatoarele metode:

Metoda biografica - astfel am analizat mediul social de origine și condițiile materiale,

traseul educațional, evenimente ale vieții copilului;

Metoda convorbirii - am folosit convorbirea standartizată ( dirijată, structurată ) și

convorbirea liberă ( spontană );

Metoda observarii - am utilizat grila de observare, iar toate noutațile și remarcile le-
am notat în caietul de observare;

Metoda analizei produselor activitații - astfel am analizat și am observat desenele

copiilor, colajere aplicațiile construcțiile de obiecte, asamblarea obiectelor;

Metoda chestionării - am folosit o serie de intrebări conducându-mă după SÎDC,

discuții cu copilul, discuții cu parinții;
Evaluarea în
baza Standardelor presupune evaluarea complexă a copilului, deoarece un domeniu de
dezvoltare favorizează dezvoltarea copilului într-un alt domeniu. Ritmul dezvoltării
fiecărui domeniu este diferit de la copil la copil, deoarece fiecare se dezvoltă și învață
în mod diferit, ținînd cont de stilul de învățare, tipul de inteligență, temperament,
mediul de creștere și dezvoltare, dezvoltare psihică și fizică, și alți factori. Din
numărul total de copii -21, au fost evaluati 12 copii instituționalizați.

Să analizăm situația pe domenii și standarde.

Domeniul A:
Dezvoltare fizică și fortificarea sănătății conține 2 subdomenii cu 7 standarde.
Sănătatea, bunăstarea fizică și dezvoltarea motorie a copiilor sunt factori decisivi în
procesul de creștere și dezvoltare a copiilor în perioada timpurie.

Rezultatele evaluării copiilor la domeniul dat, relevă urmatoarele: din cei 19 copii au
nivel mediu- 29%(6 copii), iar nivel nepeformant- 2%(0 copii), iar nivel performant
69%(13 copii).

70
60
50
40 NR
30 CR
20 R

10
0
EV.I EV.F

Comparativ cu evaluarea initial rezultatele arată un calificativ bun pentru evaluarea

finală copiii au evoluat la nivelul performant, datorită folosirii la activități a jocurilor
de mișcare, diverse metode de instruire s.a

Dificultațile întîmpinate la acest domeniu sunt: manipularea cu obiecte mărunte, cum

ar fi mozaica, piesele de puzzle chiar și constructorul cu piese mărunte, participarea la
diferite activități fizice, realizarea unor acțiuni independente.
 Pentru copii capacitatea de a se implica, a coordona și a controla mușchii și părțile
corpului în realizare de mișcari de la cele mai simple la cele mai complexe necesită
timp, deoarece este la început de an școlar, sunt într-un mediu nou necunoscut pentru
ei și activitățile sunt noi pentru ei.

Domeniul B: Dezvoltarea socio-emoțională conține 3 subdomenii și 11 standarde.

Dezvoltarea socială și emoțională reprezintă fundamental relațiilor și interacțiunilor
care dau semnificație experiențelor copiilor de acasă, de la grădiniță, din comunitate.
Ea influiențează semnificativ succesul copiilor în viață și la școală. Specificul acestui
domeniu este dat de stînsă legatură care există între planul social și cel emoțional.
Ambele dimensiuni se completează reciproc si sunt interdependente. Interacțiunile
sociale reușite fac posibilă dezvoltarea unei imagini de sine pozitivă și a
autocontrolului. Rezultatele obținute la acest domeniu sunt: din 19 copii, nivel mediu
- 35 %(7 copii), nivel neperformant – 0%(0 copii), nivel performant 65% (12 copil).

70
60
50
40 NR
30 CR
20 R

10
0
EV. I EV. F

Dificultațile întîmpinate de copii cu nivel neperformant sunt: a se desprinde cu

ușurință de membrii familie(unii din ei plâng îi acum)i,nu semnalizează adultului
despre situațiile periculoase, a adresa fregvent întrebări adulților pentru a obține
informații, a semnaliza adultilor situații periculoase,interacțiunea cu alți copii diferiți,
a negocia cu alți copii rezolvarea unei probleme. Pentru acești copii capacitatea de a
se integra ușor și de a integra cu semenii lor este mai dificilă deoaece este un loc nou
pentru ei, adulți noi, colegi noi, anturaj nou, iar adaptarea lor la noile condiții necesită
timp, răbdare și implicare.

Domeniul C: Dezvoltarea limbajului, și a comunicării și premisele citirii și scrierii

are 2 subdomenii și 10 standarde. Limbajul, comunicarea alfabetizarea reprezintă
condiții primordiale pentru dezvoltarea globală a individului și convețuirea în
societate. Achiziționarea limbajului și a deprinderilor de scris-citi reprezintă un proces
complex pe parcursul căruia copiii deslușesc semnificația cuvintelor, utilizarea lor
pentru a reda un înțeles și cum pot utiliza materialele scrise. Prin achiziționarea
limbajului, copilul achiziționează de fapt un sistem simbolic complex pe care îl va
dezvolta și rafina pe parcursul intregii vieți

Rezultatele obținute la acest domeniu sunt: din 19 copii, nivel mediu – 37%(7 copii),
nivel neperformant – 0%(0 copii), nivel performant- 67%(12 copil).

80
70
60
50
NR
40
CR
30
R
20
10
0
EV.I. EV. F. Trim 4

Dificultățile care le întîmpină copiii la acest domeniu sunt: demonstrarea ințelegerii

vocabularului uzual prin adecvarea raspunsului, cererea de explicații la cuvintele pe
care nu le înțeleg, folosirea cuvintelor pentru a evolua acțiuni sau situații,explicarea
tuturor cuvintelor noi, pe înțelesul vîrstei copilului, a vorbi suficient de clar pentru a fi
înțeles de toți interlocutorii, a raspunde care este și a reprezenta cartea preferată, a
rosti corect unele sunete ale limbii române. Aceste dificultăți nu se datorează unor
deficiente intelectuale ci fiincă anterior părinții nu au pus accentul pe dezvoltarea
acestei ramuri a copilului.

Domeniul D: Dezvoltarea cognitivă conține 3 subdomenii și 12 standarde. Acest

domeniu vizează dispoziții, motivații, stiluri, atitudini pe care copilul le manifestă în
activitatea de învățare și care reflectă modul în care acesta se implică pe sine în
procesul învățării, cum abordează sarcini și experiențele de învațare: este curios, este
creativ, are inițiative, se stărue într-o activitate de invățare.

. Rezultatele obținite la acest domeniu sunt: din 19 copii, nivel mediu – 59%(7 copii),
nivel neperformant – 28%(3 copii), iar nivelu performant conține 13%(2 copii).
 60%

50%

40%
N.P
30% N.M
20% N.NP

10%

0%

Dificultăți întimpinate de acești copii sunt: adresarea întrebărilor pentru a afla lucruri
noi, persistarea în rezolvarea unei sarcini, menținerea atenției într-o sarcină mai mult
de 10-15 minute, a sugera teme și jocuri, a se inmplica și se implică și a ramîne
angajat în jocuri, a inventa cîntece, jocuri sau cuvinte. Aceste dificultați se datorează
activităților noi, necunoscute pentru ei, anturajul nou și persoanele noi cu care
interacționează.

În concluzie: analiza rezultatelor obținute vizavi de standardele și indicatori pentru

copiii cu vîrsta de 4-5, ani scoate în evinență urmatoarele: 11% din ei au nivel
performant, ceea ce demonstrează ca copii nu au formate cunostințe, comportamente,
deprinderi corespunzător vîrstei și dezvoltarii sale(); 63% din ei au nivel de dezvoltare
mediu; 26% din ei au nivel de dezvoltare și comportament neperformant, aceasta este
din cauză ca unii din ei au un ritm mai lent de dezoltare și anterior dezvoltarea acestor
abilitați menționează mai sus nu au fost o prioritare pentru părinți.

70%
60%
50%
N.P
40%
N.M
30%
N.NP
20%
10%
0%

Reeșind din cele expuse mai sus am concluzionat că copiii au atins un nivel de
performanță în proporție de 66 %, acest fapt se datorează metodelor interactive
adaptate nevoilor și necesităților copiilor, realizarea obiectivelor propuse, realizarea
standartelor după domeniile date la particularitățile de vărstă

Reieșind din cele spuse îmi propun:

- Să elaborez activități cu caracter integrat, care să le solicite dezvoltarea sub toate

aspectele;

- Să utilizez fiecare moment al zilei pentru a realiza integrarea cunoștințelor,

deprinderilor și abilitaților dobîndite;

- Să inițiez proiecte în care copii să lucreze în cooperare;

- Să observ zilnic și să notez progresele copiilor;

- Să stabilesc impreună cu parinții măsuri necesare pentru corectarea unor probleme

de dezvoltare.

- cu cât mediul de învăţare este mai bogat în stimuli (vizual, lingvistic, tactil, auditiv,
social etc.),cu atât cresc oportunităţile copilului de a învăţa prin interacţiune cu
persoanele (copii sau adulţi)şi prin acţiunile sale concrete asupra obiectelor.

- Să creeze condiţii optime de dezvoltare a potenţialului copilului;

- Să colaboreze mai eficient cu familia şi comunitatea;

- pregătirea sistematică şi minuţioasă pentru activităţile de zi cu zi;

- Să perfecţionez continuu calificarea profesională;

- Să studieze literatura metodico-ştiinţifică.