Data: 12.05.

2017
Scoala:Şcoala Gimnazială Nr. 1, Zorleni
Clasa:a IV-a A
Invatator : Petru Maria
Aria curriculara:Arte şi Tehnologii
Disciplina:Arte vizuale şi ablităţi practice
Unitatea de învăţare: De la schiţă la machetă
Subiectul lectiei: Livada – compoziţie de primăvară
Tipul lecţiei: Formare de priceperi şi deprinderi

Competenţe generale:
2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici adecvate

Competenţe specifice:
1. 1. Exprimarea de opinii proprii referitoare la mesajele comunicate prin limbaj vizual
2. 2. Realizarea de compoziții la alegere, valorificând potențialul expresiv al limbajului plastic
2. 3. Realizarea de produse unicat, personalizate și utilizabile, în urma desfășurării unor activități dominant
manuale, creative și ludice
2. 5. Remodelarea spațiilor și formelor printr-un demers plastic intenționat și prin tehnici variate

Obiective operationale:
O1- Să descrie materialele folosite si utilizarea lor;
O2- Să precizeze etapele de lucru ale tehnicilor utilizate;
O3- Să realizeze lucrarile propuse respectand etapele precizate;
O4- selecteze si sa asambleze partile componente ale machetei si copaceilor
O5- Sa participe cu atentie si interes pe tot parcursul activitatii;
O6- Sa manifeste un comportament adecvat in relatiile cu colegii din grup

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversatia, explicatia, exercitiul, invatarea prin cooperare, demonstratia,
observatia dirijata, problematizarea, modelul;
Mijloace didactice: : polistiren, carton, lipici, foarfece, sabloane model, creioane colorate, hartie glase,
hartie creponata, aracet
Forme de organizare: frontala, individuala si pe grupe.
 tehnici de lucru: trasare dupa sablon, decupare dupa contur, colorarea si ansamblarea vietuitoarelor,
mototolirea hartiei creponate si lipirea pîrtilor componente ale livezii. .

Resurse temporale: 45 minute

Resurse umane: 24 elevi
Resurse bibliografice:
 C-tin Cucos, coordonator- „ Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade
didactice”, Ed. Polirom, Iasi 1998;
 Programa scolara aprobată prin ordinul ministrului Nr. 5003/2..12.2014;
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip “blended
learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;

Forme de ealuare:

 evaluare formativă (aprecieri verbale, scrise, autoevaluare)

 evaluare de produs ( aprecieri verbale)
Nr. Secvenţele Ob. Strategii didactice
crt. lecţiei op. Conţinutul instructiv – educativ Evaluare
Metode şi Material Forme de
procedee didactic organizare

1. Momentul Stabilesc ordinea şi disciplina în clasă. Frontală

organizatoric Verific materialele de lucru.
Se pregătesc pentru începerea activităţii.
Elevii verifică materialele de pe bancă.

2. Reactualizarea Cer informaţii asupra lucrărilor efectuate în ora Conversaţia Frontală

cunoştinţelor anterioară, asupra materialelor folosite şi a tehnicilor
de lucru.
Cei solicitaţi răspund întrebărilor.
3. Captarea atenţiei Conversatia Planşă Aprecieri
Conduc un dialog despre primăvară: primăvara verbale

- În ce anotimp ne aflăm? Frontală

- Care sunt lunile de primăvară?
- Care sunt semnele acestui anotimp?
- Cunoaşteţi cântecele care au ca tema primavara
cunoasteti?
Elevii răspund întrebărilor propuse. Individuală

Unde sunt cultivaţi pomii fructiferi? Ciorchinele

Daţi exemple de pomi fruciferi.
Elevii enumerǎ şi scriu pomii fructiferi din livadǎ
(meri, peri, pruni, cireşi, vişini, caişi, nuci, gutui,
piesici).

Se completează ciorchinele. ( Anexa 1) Planşă

ciorchinele
4. Anunţarea temei şi Prezint copiilor ghicitori: conversatia Aprecieri
a obiectivelor a) Cu sprancene de poiene, verbale
Cu codite de mladite
 Si cu flori la cingatoare, Ghicitori Frontală
A venit in tara, cine oare?
( Primavara )
Să vă spun o ghicitoare
Despre ceva de mâncare:
Crude sau puse la fiert
Se consumă ca desert,
Le consumă orişicine
Că- s pline de vitamine.
( Fructele)

Sunt atenţi şi dau răspunsurile corecte pentru

ghicitori.

Anunţ tema lecţiei şi obiectivele propuse, precizând

că aceste performante vor fi posibile printr-o
participare activă a elevilor pe tot parcursul
activităţii, pe grupe de pomi fructiferi.

5. Dirijarea învăţării : explicatia, Aprecieri

a) prezentarea şi Fiecare grupa are pe bancă o ghicitoare. În urma verbale
analiza dezlegării acestor ghicitori, elevii află ce vor avea de Fisă ghicitori
modelului lucrat pentru livadă.
b) recunoaşterea Grupa I – Cireşe exercitiul,
materialelor Grupa II- Mere
c) demonstrarea Grupa III- Vişine
tehnicii de Grupa IV- Piersici Macheta model
lucru
d) executarea Prezint lucrarea model- macheta „ Livada “
lucrării de Pe grupe
către elevi Orientez atentia elevilor in etapele de realizare ale
lucrarii, la fiecare componenta a ei:
- pentru copăcei;
- pentru vieţuitoarele realizate după şablon;
 - ansamblarea finală a livezii.

Cer numirea materialelor cu care vor lucra. Demonstraţia

Demonstrez operaţiile de efectuat:

-trasarea după şablon, decuparea după contur,
colorare;

- decuparea, colorarea şi lipirea pe planşă, observatia

ansamblarea pomilor, lipirea frunzelor şi fructelor, dirijata
- Ansamblarea machetei, pt a forma o singură
livadă.
explicatia,
Colectivul de elevi se împarte pe patru grupe, fiecare exercitiul
având de îndeplinit sarcinile propuse mai sus. Plansa
Urmăresc îndeaproape modul în care elevii polistiren
realizează fiecare componentă a lucrării:
- ajut elevii neîndemanatici; Hartie
- dau indicaţii suplimentare, individuale; învăţarea prin creponata
- fac observaţii. cooperare Carton, hartie
colorata,
Voi cere elevilor din fiecare grupă să selecteze şi să Foarfeca , lipici,
asambleze părţile componente ale machetei. scobitori

6. Realizarea feed- Observaţia

backului După realizarea livezii de către fiecare grupă, se va
ansambla si expune livada realizată de clasă. Fiecare Explicaţia
grupă observă si face aprecieri la adresa lucrărilor
colegilor.
7. Evaluarea Se fac aprecieri generale privind modul de Frontala Aprecieri
desfasurare a lecţiei şi aprecieri nominale, notând şi verbale
premiind elevii şi grupele. Individuala
 Anexa 1

meri În livadǎ

Grǎdina unde se peri pruni

nuci
cultivǎ pomii fructiferi

gutui

cireş
i
 Este un fruct acrişor,
Roşu, verde, gălbior,
În poveste-i otrăvit,
Ghiceşte fructul oprit!
(Mărul)

E zemoasă, parfumată
Şi mereu e îmbrăcată
Cu o hăinuţă pluşată.
(Piersica)

Mingişioare roşioare
Strălucesc frumos la soare,
Cu codiţele perechi,
Să le pui după urechi.
(Cireşe)

Sunt biluţe visioare

Strălucesc frumos la soare
Cu codiţele perechi
Să le pui după urechi.
(Visinele)