Metode moderne aplicate

1. HARTA CONCEPTUALA

Hаrtа cognitivă (conceptuală) sаu orgаnizаtorul grаfic este o tehnică prin cаre se reprezintă
noțiunile științifice şi legăturа strânsă dintre ele. Este o metodă centrаtă pe grupe de elevi, dаr se
poаte folosi şi frontаl sаu pe perechi.

Etаpe:
1. Clаsа este orgаnizаtă pe grupe de elevi, după cаre profesorul le cere tuturor grupelor să
coopereze pentru а fаce o listă cu 10-15 noțiuni, concepte, idei cаre să аibă legătură cu temа
principаlă, pe cаre o аşeаză într-un cerc, în mijlocul tаblei.
2. Temele secundаre se plаseаză de jur împrejurul temei principаle, se pun în căsuțe sаu cercuri,
scriindu-se аpoi şi cаrаcteristicile fiecăreiа dintre ele.
3. Între căsuțe se trаseаză săgeți, pentru а аrătа tipul de relаționаre între concepte.
4. Se discută tot timpul în interiorul fiecărui grup pentru а puteа trаtа sub toаte аspectele temа
principаlă. Lа sfârșit se cere pe rând grupurilor să îşi spună ideile secundаre şi să le explice.

Prin folosireа аcestei metode, elevul este аjutаt să învețe, să аsimileze conținuturi noi, făcându-l
conștient de propriul proces de învățаre;

OBIECTUL: Cunoasterea mediului

TEMA : Tipuri de arbori
Obiectiv operational : La finalul activitatii elevii vor fi capabili sa elaboreze o
schema de tip paianjen in jurul temei propuse.
SARCINA DE LUCRU :
Completati «  Paianjenul » Padurii cu cat mai multe tipuri de arbori cunoscuti aflati
in diferite zone.
 ÎN
ZONA
DE
CÂMPI
E
Arbori cu
frunze în
formă de
foi

ÎN
PĂDUREA ZONA
DE
DEAL-
Arbori cu
frunze în
ÎN ZONA formă de
DE foi
MUNTE-
Arbori cu
frunze în
formă de
ace
 2. METODA CUBULUI

Ea reprezintă o modalitate de predare-învățare ce valorifică resursele elevilor de participare

conștientă la descoperirea cunoștințelor și a relațiilor dintre acestea. Este una dintre metodele cel
mai clar consacrate dezvoltării gândirii critice. 
  Cum se aplică această metodă?
     Profesorul pregătește un cub din carton pe ale cărui șase fețe înscrie șase sarcini: descrie,
compară, asociază, analizează, aplică, argumentează. Dacă își proiectează lecția pe baza acestei
tehnici, are posibilitatea de a o utiliza fie frontal (prezintă o fată a cubului, citește sarcina și
dezbat; cu întreaga clasă), fie individual (întorcând o față a cubului și propunându-le elevilor
sarcina ca o activitate independentă) sau poate grupa elevii în perechi sau echipe de 4-5 fiecare
primind spre rezolvare una dintre cele șase sarcini. Din raportarea pe care o face fiecare echipă,
se construiește, de fapt, un sens comun al învățării. 

OBIECTUL: Cunoasterea mediului

TEMA : In livada
Obiectiv operational : La finalul activitatii elevii vor fi capabili sa :
- Sa descrie diversi pomi fructiferi
- Sa compare diversi pomi
- Sa asocieze pomii fructiferi cu roadele lor
- Sa exprime ganduri proprii legate de o tema data.
SARCINA DE LUCRU :
Elevii lucreaza in 6 grupe. Fiecare grupa va lucra fata cubului care pica la
aruncarea acestuia.

Descrie COMPARĂ
Completează spaţiile punctate: Compară un pom abia plantat cu unul
matur.
În livezile din ţara noastră cresc
diferiţi ………………………………

Aceştia sunt:
………………………………………
………………………………………
……………………………………………………
De la aceştia se folosesc …………… ……………………………………………………
şi lemnul. ……………………………………………………
……………………………………………………
 ANALIZEAZĂ ASOCIAZĂ
Completează, în dreptunghiuri, părţile Uneşte pomul fructifer cu fructele corespunzătore.
componente ale unui pom fructifer. Măr prune
Păr mere
Prun pere
Nuc cireşe
Cais nuci
Piersic gutui
Cireş vişine
Vişin caise
Gutui piersici

APLICĂ ARGUMENTEAZĂ
POMIŞORII
de Nicolae Nasta
În grădină printre flori
Am sădit doi pomişori
Enumeraţi motivele care vă îndeamnă să
Pomişorii-acum, vezi bine, consumaţi fructe:
Sunt mai mici şi decât mine.
Dar în fiecare zi
Eu cu drag i-oi îngriji.
Altfel cum ai vrea să crească
………………………………………………
Şi la vară să-nflorească?
………………………………………………
La ce te îndeamnă aceste versuri?
…………………………………………………………
………………………………………………
Ce se foloseşte de la pomii fructiferi?
…………………………………………………………
Ce se face din fructe?
…………………………………………………………
…………………………………………………………