PROIECT DIDACTIC

DATA: 16.05.2017
PROFESOR: Diaconescu Cristina
OBIECTUL: Biologie
ARIA CURRICULARA: Matematica si stiintele naturii
CLASA: a XI a A
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Functiile de nutritie- Excretia
SUBIECTUL: Patologia sistemului excretor
DURATA: 50 de minute
SCOPUL LECŢIEI : Prin intermediul acestei lecţii elevii vor conştientiza cu privire la importanţa păstrării sănătăţii organismului printr-o alimentaţie
echilibrată, igienă corespunzătoare a întregului organism cât şi tratarea infecţiilor. Cunoscând cauzele şi manifestările bolilor sistemului excretor, vor putea
acţiona astfel în cunoştiinţă de cauză pentru a-şi proteja sănătatea
TIPUL DE LECŢIE: elaborare de noi cunoştinţe, de formare de priceperi şi deprinderi intelectuale
COMPETENŢE GENERALE :
1. Receptarea informaţiilor despre lunea vie
2 . Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul în scopul demonstrării principiilor lumii vii.
4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei.
5. Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi metodelor de luctu specifice biologiei în contexte noi.
COMPETENŢE SPECIFICE
1.1. Culegerea de date din surse variate de informare/documentare despre organizarea lumii vii
2.2. Prelucrarea rezultatelor obţinute din investigaţii şi formularea concluziilor
3.1. Reprezentarea lumii vii pe baza modelelor
3.2. Aplicarea unor algoritmi de identificare şi rezolvare de probleme
4.1. Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare
5.3. Realizarea de conexiuni intra-, inter- si transdisciplinare in analizarea si interpretarea unor fenomene si procese specifice lumii vii
COMPETENTE DERIVATE : Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii să fie capabili:
-clasificarea şi enumerarea principalelor boli ale sistemului excretor
-explicarea cauzelor şi manifestărilor bolilor sistemului excretor
-cunoaşterea măsurilor de prevenire ce se impun şi aplicarea lor în viaţa cotidiană
-realizarea unor conxiuni între cunoştinţele acumulate anterior şi cele prezentate
-aplicarea în viaţa cotidiană a cunoştinţelor referitoare la cauzele si manifestarile bolilor sistemului excretor
-utilizarea corectă a terminologiei specifică biologiei
RESURSE PROCEDURALE:
- conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin descoperire, observaţia, dialogul
RESURSE MATERIALE:
- manual , videoproiector, filmulete pe Youtube

RESURSE PROCEDURALE:
- organizare frontala si procedurala
BIBLIOGRAFIE:
- Tatiana Tiplic, Biologie cls aXI-a, Editura Aramis, 2006
- Stelica Ene, Elena Emilia, Biologie cls a XI-a, Editura Gimnasium, 2006
- Ciurchea Maria, Ciolac-Rusu Anca, Iordache I., Metodica predării ştiinţelor biologice, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1982

SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATE FORMA DE RESURSE RESURSE RESURSE EVALUAR

LECTIEI A ELEVILOR ORGANIZAR PROCEDURAL MATERIAL TEMPORAL E
E E E E
Organizarea -verifica daca sunt conditii optime pentru -elevii se Activitate Conversatia 2 min
clasei desfasurarea orei; pregatesc frontala
-noteaza elevii absenti si le cere elevilor sa-si pentru ora
pregateasca cele necesare desfasurarii lectiei.
Verificarea Profesorul adresează întrebări din lectiile Elevii raspund Activitate Conversatie Tabla 5 min Observarea
cunostiintel anterioare „Functiile de nutritie”, respectiv la intrebari frontala si Explicatie elevilor
or „Fiziologia sistemului excretor” individuala
anterioare-
de tip
ancora
Prezentarea Anunta si scrie pe tabla subiectul lectiei si - noteaza in Activitate Conversatie Tabla 2 min
temelor si a prezinta obiectivele pe care elevii trebuie sa le caiete titlul frontala
obiectivelor atinga la sfarsitul lectiei. lectiei si
urmaresc
obiectivele
Captarea Profesorul prezinta pe videoproiector o serie Elevii sunt Activitate Conversatie 5 min
atentiei de boli si cere elevilor sa le asocieze cu atenti, noteaza frontala Explicatie
sistemele de organe afectate. in caiete
Identifica astfel denumirea bolilor care informatiile
afecteaza sistemul excretor. primite
Dirijarea Profesrul cere elevilor ca din cunostintele Elevii sunt Tabla 30 min Observarea
invatarii anterioare sa identifice anumite simptome care atenti, raspund Activitate elevilor
conduc la aparitia bolilor sistemului excretor. la intrebari, frontala Descoperire Videoproiect
Cere elevilor sa deschida si manualul. lucreaza cu Explicatie or
Profesorul face pe tabla un tabel in care scrie manualul, Conversatie
denumirea bolilor, cauze si manifestari si urmaresc Activitate
impreuna cu elevii realizeaza completarea imaginile individuala
acestui tabel. facand
Prezinta elevilor 2 filmulte cu: propriile
1. Formarea de calculi renali: observatii
https://www.youtube.com/watch?
v=4ohzS9iqvz4
 2. Insuficienta renala acuta:
https://www.youtube.com/watch?
v=e1o9qT0M14c

Obtinerea Profesorul supraveghează activitatea pe tot Activitate Observarea

performante parcursul desfăşurării ei. frontala si elevilor
i elvilor, Profesorul inventariaza cunostiintele prin individuala
feed-back intrebari clare si la obiect
Fixarea Profesorul cere elevilor să realizeze o Se Activitate Conversatie Tabla 7 min
noilor concluzie si fiecare sa isi exprime parerea centralizeaza frontala
cunoştinţe despre importanta cunoasterii cauzelor si astfel toate
cu manifestarilor bolilor sistemului excretor si informatiile,
realizarea cere elevilor ca pentru ora viitoare sa consulte elevii
feed-back- si manualul pentru completarea informatiilor. raspunzand
ului intrebarilor

Evaluarea Noteaza elevii care au fost activi la ora, pe tot

parcursul lectiei
Schiţa tablei

Boli ale sistemului excretor

Principalele semne care indică existenţa unor afecţiuni ale sistemului excretor sunt:
-durerea in zona lombara
-tulburari de mictiune(eliminarea urinii-frecventă,rară,dureroasa,incompleta)
-Puroi in urina(piurie)
-sânge în urina(hematurie)
-tulburari de diureză(cantitatea normală = aprox 1500 ml urina/zi)
Principalele boli ale sistemului excretor:
Boala Cauze Manifestare Elemente de prevenire

Litiaza urinară  Tulburări de metabolism a apei şi sărurilor  Formarea de calculi în sistemul  Promovarea unui stil de viaţă
minerale urinal care provoacă leziuni ale sănătos printr-o alimentaţie
 Avitaminoze căilor de excreţie, hemoragii, echilibrată
 Alimentare: febră, vărsături, greţuri şi durere  Menţinerea unei igiene
-regim bogat în carne, acidifiază urina favorizând corespunzătoare a organelor
astfel precipitarea acidului uric excretoare
-regim bogat în lapte şi vegetale, alcalinizează urina  Tratarea infecţiilor amigdaliene,
favorizând precipitarea carbonaţilor şi fosfaţilor a cariilor dentare
-regim bogat în dulciuri şi cartofi favorizând
precipitarea oxalaţilor  Evitarea abuzului de
medicamente

Insuficienţa renală  Intoxicaţii  Încetarea brusc şi complet sau  Atenţie sporită la consumul de
acută  Infecţii aproape complet a funcţiei ciuperci neavizate
 Stări de şoc cu pierderi mari de lichide şi rinichiului
reducerea debitului renal(comă diabetică)  Nu se mai produce  Evitarea factorilor cu potenţial
 Diaree prelungită urină=anurie vătămător pentru sistemul excretor:
 Hemoragii -chimici: subst. toxice
-biologici: microbi, viruşi
-fizici: frigul, căldura exagerată
Cistita- inflamarea  Prezenta unor microbi(bacterii) la nivelul vezicii  Piurie,mictiuni
vezicii urinare urinare dureroase,hematurie,dureri
abdominale,febra

Glomerulonefrita –  Infectii bacteriene cu stafilococ, streptococ,  Hematuria, edeme,

inflamarea pneumococ hipertensiune
glomerulului renali