CLASA: a IV –a

ŞCOALA Gimnazială „Spiru Haret’’-Bacău

ARIA CURRICULARĂ: TEHNOLOGII
DISCIPLINA: Educaţie tehnologică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Activități cu materiale sintetice
SUBIECTUL LECȚIEI: Omul de zăpadă
TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi și deprinderi
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
1.1. – să observe interacțiuni în cadrul unor mecanisme simple;
1.2. – să utilizeze tehnici simple de construcție și finisare a unor produse din diverse materiale;
2.1. – să proiecteze modele și machete simple, în scopul realizării unui produs;
2.2. – să aprecieze calitatea unui produs finit, în funcție de criterii simple date;
3.1. –să-și asume diferite roluri în executarea și evaluarea unui produs;
4.2. – să folosească în mod economic resursele (timp, spațiu, instrumente de lucru, resurse umane) pentru realizarea unei
sarcini.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
A. Cognitive:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili :

OC1: - să recunoască tehnici de lucru utilizate în realizarea unui produs;

Nivel minimal: - recunoașterea tehnicilor de lucru utilizate în realizarea unui produs, cu sprijin din partea învățătoarei;
Nivel mediu: - recunoașterea tehnicilor de lucru utilizate în realizarea unui produs, cu sprijin minim din partea învățătoarei;
Nivel maximal: - recunoașterea tehnicilor de lucru utilizate în realizarea unui produs, fără sprijin.

OC2: - să precizeze etapele de lucru utilizate în realizarea lucrării;

Nivel minimal: - precizarea etapelor de lucru utilizate în realizarea lucrării, cu sprijin vizual;
Nivel mediu: - precizarea etapelor de lucru utilizate în realizarea lucrării, cu sprijin mintal din partea învățătoarei;
Nivel maximal: - precizarea etapelor de lucru utilizate în realizarea lucrării, fără sprijin.
 OC3: - să decupeze șablonul dat;
Nivel minimal: - decuparea șabloanelor, cu sprijin din partea învățătoarei;
Nivel mediu: - decuparea șabloanelor, cu sprijin minim din partea învățătoarei;
Nivel maximal: - decuparea șabloanelor, fără sprijin.

OC4: - să lipească lâna, vata pentru a obține omul de zăpadă ;

Nivel minimal: - lipirea materialelor, cu sprijin din partea învățătoarei/colegului de bancă;
Nivel mediu: - lipirea materialelor, cu sprijin minim din partea învățătoarei/colegului de bancă;
Nivel maximal: - lipirea materialelor, fără sprijin.

OC5: - să decoreze omul de zăpadă aplicându-i ochi, nas, gură, nasturi, căciulă, fular;
Nivel minimal: - decorarea omului de zăpadă, cu sprijin din partea învățătoarei/ colegului de bancă;
Nivel mediu: - decorarea omului de zăpadă, cu sprijin minim din partea învățătoarei/ colegului de bancă;
Nivel maximal: - decorarea omului de zăpadă, fără sprijin.

B. Psihomotorii:
Elevii trebuie:
OPM1: - să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat;
OPM2: - să-şi coordoneze mişcările corpului pentru a manevra corect şi eficient instrumentele de lucru;
OPM3: - să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile.

C. Afective:
Elevii:
OA1: - vor manifesta interes pentru activitatea desfăşurată;
OA2: - se vor mobiliza pentru realizarea sarcinii propuse;
OA3: - vor manifesta un comportament adecvat față de colegii de bancă;
OA4: - vor fi capabili să se autoevalueze şi să evalueze produsul activităţii colegilor.
STRATEGII DIDACTICE:
a). metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, observația;

b). mijloace de învăţământ: lână (albă, roșie, albastră, neagră, galbenă), vată, hârtie creponată, boabe de piper negru,
scobitori, lipici, foarfece, șabloane, lucrarea model, planşe cu etapele de lucru, machetă, CD
Player;
c). forme de organizare: frontal, individual, în perechi.

BIBLIOGRAFIE:

 Ciucescu, D., Cojocariu, V.M., (2002) Abilităţi practice şi metodica predării lor, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti
 Codreanu, D., Educaţie tehnologică – caietul elevului, clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti
 Dănilă, I., Țarălungă, E., (2003), Lecția în evenimente- Ghid de proiectare didactică, Editura Egal, Bacău
 Peneș, M., Abilităţi practice, clasa a IV-a, Editura Ana, Bucureşti
 Stanciu, M., (2005) Didactica postmodernă, Editura Universităţii, Suceava
 XXX, (2004), Programe şcolare pentru învăţământul primar, Ed. Ministerului Educaţiei şi Cercetării, Bucureşti

TIMP: 50 de minute
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

ETAPELE OB. CONȚINUTUL METODE MIJLOACE FORME

LECȚIEI OP. INSTRUCTIV-EDUCATIV ȘI DE DE EVALUARE
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
CAPTAREA OPM1 Se va realiza prin citirea Se evaluează capaci-
ATENȚIEI OA2 de către învățătoare a unei frontal tatea elevilor de a
conversaţia răspunde la o
ghicitori:
ghicitoare.
„Stă pe loc şi nici nu-i pasă
Şi-i atâta de răcit!
Dar nu vrea să vină-n casă...
Că nu-i place! 
- L-aţi ghicit? ’’
(Omul de zăpadă)

ENUNȚAREA Se anunţă titlul lecţiei: conversația frontal

TEMEI ȘI A „Omul de zăpadă” şi se
OBIECTIVELOR prezintă obiectivele explicația
OPERAȚIONALE operaţionale pe înțelesul
elevilor.

ACTUALIZAREA Elevii sunt solicitați să conversația frontal

OA2 Se evaluează capacita-
CUNOȘTINȚELOR OPM3 prezinte informațiile și tea elevilor de a
curiozitățile aflate în orele de prezenta informații
Limba și literatura română, acumulate în cadrul
Științe despre oamenii de altor discipline de
învățământ.
zăpadă.
PREZENTAREA OC1 Se prezintă elevilor lucrarea conversaţia lucrarea frontal
OPTIMĂ A OPM1 model. euristică model
CONȚINUTULUI Elevii observă elementele
componente ale lucrării:
corpul omului de zăpadă, explicația
căciula, fularul.
Se analizează modelul şi se
precizează ce tehnici de lucru
s-au folosit:
- decuparea;
- lipirea;
- decorarea;
- tehnica ruperii libere a
hârtiei;
- tehnica mototolirii
hârtiei;
- tehnica răsucirii hârtiei.

DIRIJAREA Se prezintă etapele de lucru explicaţia planşe cu frontal

OC2
ÎNVĂȚĂRII (anexa 1). observația etapele de
OA1
Doi elevi vor repeta etapele conversaţia lucru
de lucru.
Se prezintă elevilor
criteriile de evaluare a
lucrării(anexa 2).
 OBȚINEREA OC3 Elevii confecționează şabloane individual Se evaluează capacita-
PERFORMANȚEI OC4 individual oamenii de zăpadă, lână tea de realizare a
lucrării respectând
OC5 iar apoi îi lipesc cu ai lipici în perechi
etapele de lucru.
OPM2 colegilor de bancă pentru a foarfece
OA3 obține o lucrare piper boabe
tridimensională. hârtie
Elevii care rămân în urmă creponată
sau întâmpină dificultăți în scobitori
realizarea lucrării pot fi ajutați CD Player
de către colegii de bancă/
învățătoare.

FEEDBACK-UL OA1 conversaţia frontal

OA2 Se va realiza prin întrebări- euristrică
răspunsuri.
Exemple:
„Ce aţi confecţionat astăzi la
Educaţie tehnologică?’’
„Cum aţi obţinut aceste lucrări?’’
„La ce am putea întrebuinţa
oamenii de zăpadă?’’
„Dacă aceste lucrări ar fi expuse
într-un magazin voi le-aţi
cumpăra?’’
„Dacă da, de ce?’’
EVALUAREA OA4 Patru- cinci perechi de elevi conversaţia machetă în perechi Se evaluează capacita-
îşi prezintă lucrările în fața tea de evaluare a
lucrărilor colegilor pe
clasei. Lucrările lor sunt
baza criteriilor stabilite
evaluate de colegii de clasă de învățătoare.
pe baza criteriilor de evaluare
prezentate în prealabil.
Toate lucrările sunt asamblate
sub forma unei machete
sugestive.

RETENȚIA OA1 Evidenţiez importanţa conversaţia frontal

muncii în perechi, a
colaborării şi întrajutorării.

TRANSFERUL OA1 Se intonează cântecul:

OPM3 „Omul de zăpadă’’ ( anexa 3).

.
 ANEXA 1

Proces tehnologic

Subiectul : „Omul de zăpadă’’

Materiale necesare: lână (albă, roșie, albastră, neagră, galbenă), vată, hârtie creponată,
boabe de piper negru, scobitori, lipici, foarfece, șabloane.
Etapele de lucru :
Etapa I: Se decupează omul de zăpadă.

Etapa a II-a: Se lipesc pe suprafaţa omului de zăpadă bucăţi de lână albă/ vată .

Etapa a III-a: Se decorează omul de zăpadă aplicându-i ochi, nas, gură, nasturi, căciulă,
fular.

Etapa a IV-a: Se lipesc câte doi oameni de zăpadă unul în spatele celuilalt pentru a obține
o lucrare tridimensională.
 ANEXA 2

Criterii de evaluare a lucrărilor

 materialele necesare desfăşurării orei de Educaţie tehnologică;

 respectarea etapelor de lucru;
 decorarea oamenilor de zăpadă în mod corespunzător;
 obţinerea unor lucrări îngrijite;
 finalizarea lucrărilor;
 menținerea liniștii, ordinii și curățeniei pe parcursul timpului de lucru.
 ANEXA 3

Omul de zăpadă

Ce-i atâta gălăgie

Colo-n margine de sat?
Chiuind de bucurie
Mulți copii s-au adunat.
Ia te uită, toți grămadă
Înalță omul de zăpadă.

Din cărbuni i-au pus doi ochi

Și o țoală e cojocul
O tigaie cenușie
Ține loc de pălărie.
E hazliu, bată-l norocul
Parcă ar fi o jucărie.

Haide, hai, veniți copii

Și mai mari și prichindei!
Și cu toții împreună
Să sunăm din zurgălăi.
Omul nostru de zăpadă
Vrea ca veseli să ne vadă.