Randament și eșec școlar în adolescență

De ce sunt elevii noștri, puberi și adolescenți atât de tulburați, atât de greu de stăpânit
adeseori? De ce este această perioadă atât de fragilă din punct de vedere al echilibrului
emoțional? De ce nu se pot concentra asupra a ceea ce nouă, adulților ni se pare esențial? Ce
explică eșecul și uneori chiar abandonul școlar în această perioadă?

Acest material dorește să vă facă să înțelegeți portretul psiologic al acestei perioade,

schimbările majore care apar și impactul lor emoțional, factorii de care depind succesul și eșecul
școlar la vârsta aceasta.

Caracterizarea generală a randamentului școlar/reușitei școlare

Randamentul sau succesul școlar se află la polul opus al eșecului școlar și al inadaptării
școlare. Eșecul și inadaptarea sunt periculoase deoarece determină alterarea imaginii de sine a
elevului care își va pierde încrederea în propriile forțe, va dezvolta o teamă față de eșec, va fi
stigmatizat și va fi marginalizat social astfel încât nu va urma o școală corespunzătoare
aptitudinilor lui și nu-și va exercita roluri sociale valorizante pentru propria personalitate.
     Indicatorii eșecului școlar sunt: abandonarea precoce a școlii, decalaj evident între
potențialul personal și rezultatele școlare reflectate în note, părăsirea școlii fără o calificare,
eșecul la examenele de final de ciclu de învățământ, inadaptarea școlară.
 
     Andrei Cosmovici susține că eșecul școlar este o ,,noțiune subiectivă”  deoarece
autoaprecierea negativă cu privire la sine și neîncrederea manifestată în propriile capacități pot
forma ideea de incompetență personală (Cosmovici, A., Iacob, L., 2008, Psihologie şcolară,
Editura ,,Polirom”, Iaşi, pag. 215). Prin urmare, elevii timizi, indecișii, resemnații, apreciază în
mod exagerat dificultatea sarcinilor școlare de moment. Același rezultat școlar obținut de 2 elevi
poate fi considerat de către unul un succes, iar de către celălalt un eșec. Un alt factor ar fi și
importanța pe care o acordă părinții notelor obținute.