Activitate 3.1.4.

Plan de acțiune pentru integrarea copiilor cu dizabilități (300 min)

Documentați-vă online cu privire la specificul dizabilităților cognitive, emoționale, motrice, deficitului de atenție, hiperactivității, dificultăților de învățare, comportamentale,
relaționare etc. Studiați următoarele documente relevante pentru integrarea copiilor cu CES în școala de masă:
- Ordin Nr. 3124/2017 privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învățare. https://edu.ro/ordinul-ministrului-educa%C8%9Biei-na
%C8%9Bionale-nr-134220012017-privind-aprobarea-metodologiei-pentru
-Ordin Nr.1985/2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării școlare și
profesionale a copiilor cu CES, precum și în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau CES. https://lege5.ro/Gratuit/geztqmrygqza/ordinul-nr-1985-1305-5805-2016-privind-
aprobarea-metodologiei-pentru-evaluarea-si-interventia-integrata-in-vederea-incadrarii-copiilor-cu-dizabilitati-in-grad-de-handicap-a-orientarii-scolare-si-profe/1
Elaborați un plan de acțiune pentru crearea unui mediu de învățare incluziv, în vederea integrării în școala de masă a copiilor cu CES. Aveți în vedere desfășurarea unor activități cu părinții,
elevii, cadrele didactice, comunitatea etc.

Elevi
Idei de activități:
Strategii de învățare:
Resurse:
Evaluare:

Părinți
(Exemplu: Am în clasă un copil cu CES. Cum îi voi vorbi părintelui despre problemele/ așteptările mele? Provocarea: Care sunt modalitățile prin care pot colabora eficient cu părintele unui
copil cu CES?)
Idei de activități:
Strategii de învățare:
Resurse:
Evaluare:

Cadre didactice
(Exemplu de punct de plecare: Am în clasă un copil cu CES. Cum voi vorbi colegilor despre acesta? Provocarea: Care sunt modalitățile prin care îmi pot ajuta colegii să îl cunoască și putem
colabora pentru a-l sprijini să-și atingă potențialul?)
Idei de activități:
Strategii de învățare (comune cu alți colegi):
Resurse:
Evaluare:

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 PLAN DE ACȚIUNE PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU DIZABILITĂȚI

Nr. Grup țintă Obiective Idei de activități Strategii de Resurse Evaluare

crt. ȋnvățare
1. Elevi Să identifice - Exerciții- joc de autocunoaștere și de metode de facilizare Materiale: -Aprecieri verbale
asemănările și intercunoaștere, realizate cu întrega clasă, a interacţiunii şi
deosebirile între pentru înțelegerea unicității persoanei. comunicării dintre -fișe, filme, melodii, -Observarea sistematică a
sine și ceilalți, după elevi exerciţii de jocuri diverse, culori, comportamentului elevilor
criterii simple; -Activități creative, de imaginație și încălzire sau de carioci, PPT-uri, cărți
terapeutice de grup, pentru ca elevii să lucreze spargere a gheţii. -„Turul Galeriei”
Să accepte împreună, să se ajute, înțelegând astfel Umane:
diversitatea umană; diversitatea și valoarea pe care o poate aduce -Autoevaluarea/
fiecare participant, indiferent de felul său de a -învățător de sprijin interevaluarea
Să se implice în fi ,, Singuri suntem buni, împreună suntem și Studiul de caz
activitățile de grup -părinți resursă
mai buni! ”
care urmăresc
- Activități de stimulare a laturii cognitive și a
stimularea mentală,
antrenarea fizică, celei artistice, prin recunoasterea publică a Învățarea prin
integrarea socială și performanțelor – indiferent de natura acestora, descoperire
dezvoltarea pentru dezvoltarea unei imagini de sine
abilităților; pozitive, creșterea încrederii in forțele proprii Problematizarea
si stimularea motivației.
Să colaboreze cu  
membrii grupului -Activități practice, în care fiecare elev să fie
pentru realizarea valorizat prin roluri specifice, responsabilități
sarcinilor de lucru; pe măsura puterilor lor ( îngrijirea plantelor,
aranjarea materialelor din dulapuri, Exercițiul
  menținerea ordinii în clasă, completarea

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 calendarului naturii etc).

-Jocuri de rol, dramatizări pentru depistarea

aptitudinilor de bază ale elevilor( jocul de-a Joc didactic
pictorii, de-a scriitorii) .

2. Părinți Să accepte -Masă rotundă –”Îmi cunosc copilul?”, cu Brainstorming Materiale: Chestionare orală
eterogenitatea din invitați: învățător de sprijin, psiholog
grupul clasei; Mozaic -fișe, filme, PPT-uri, Chestionar
-Activități de consiliere pe tema ,, Părerea ta cărți de specialitate
Să sprijine contează!” pentru înțelegerea diversitării Exercițiul Observarea sistematică
învățătorul în umane și a acceptării celorlalți, în colaborare Umane:
realizarea unității și cu personal de specialitate- psiholog școlar; Explicația
a unei atmosfere -învățător de sprijin
prietenoase în clasa -Activități școlare și extrașcolare, comune Dezbaterea
de elevi; părinte – copil ( Familia Verde, prin care se -psiholog
poate urmări schimbarea atitudinii copiilor și
Să colaboreze cu adulților cu privire la protejarea naturii sau Și -părinți resursă
învățătorul în nouă ne pasă!- colecte pentru cazuri de nevoi
vederea integrării speciale identificate în acțiunile SNAC ).
elevilor în școală;
3. Cadre Să recunoască -Participarea la cursuri de formare în Brainstorming Materiale: Chestionare orală
didactice dreptul pe care îl domeniul educației incluzive pentru
are fiecare elev la acumularea de experiență din încercările de Dezbaterea -fișe, filme, PPT-uri, Observare sistematică
educație în propria depășire a barierelor din calea accesului și cărți de specialitate
sa localitate, participării anumitor elevi, cu scopul de a Rapoarte
elaborând și opera schimbări în beneficiul tuturor elevilor; Umane:
aplicând PIP-uri
pentru elevii cu -Realizarea unui program individual de

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
cerințe educaționale sprijin, prin introducerea copiilor cu cerințe Ȋnvățarea prin -învățător de sprijin
speciale educaționale speciale ȋntr-o serie de activități cooperare
individuale, compensatorii, terapeutice, -psiholog
Să valorizeze în destinate recuperării acestora și asigurarea
mod egal toți elevii, participării lor ȋn mod eficient la activitățile -părinți resursă
crescând gradul de desfășurate ȋn ȋnvățământul obișnuit.
participare a
acestora la -Studierea certificatelor de orientare școlară în
activitățile școlare, consiliul clasei; Studiul de caz
culturale și
comunitare; -Discuții pentru identificarea nevoilor de
formare ale elevilor cu cerințe educaționale
speciale și perceperea diferențelor dintre elevi
mai degrabă ca o resursă de sprijin a învățării,
decât ca o problemă ce trebuie depășită ; Exercițiul

-Activități comune de stabilire a strategiilor

de instruire adecvate, cu accent pe metoda Ȋnvățarea prin
Să creeze un mediu centrelor de interes, valorificând înclinațiile, cooperare
adaptativ și condiții dorințele și abilitățile elevilor în activități de
de sprijinire a muncă independentă;
elevilor din clasă,
promovând noi -Activități comune de selectare a unor
concepții și teorii conținuturi din programa școlară care pot fi
din domeniul ȋnsușite de copiii cu dizabilități, ȋn vederea
psihopedagogiei accesibilizării lor;
moderne ( teoria
inteligenței -realizarea de parteneriate cu familia/ părinții
multiple) pentru responsabilizarea acestora în procesul
de formare și instruire a elevilor integrați.

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 5

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020