FIŞĂ DE ACTIVITATE

Unitate de învățământ:
Nivelul de învățământ: Gimnazial
Numărul elevilor din școală: 196 elevi în clasele V-VIII
Numărul cadrelor didactice din școală: 19 profesori
Coordonatorul activității (nume și prenume, funcție, date de contact): profesor
1. Titlul activității: “Se învârte cubul!”
2. Domeniul în care se încadrează: Științific
3. Scopul activității: Frumusețea unui cub Rubik constă în momentul în care privești un
cub ce e amestecat și știi exact ce trebuie să faci, fără să ai nevoie de instrucțiuni.
Totuși, fără instrucțiuni, este aproape imposibil să-l rezolvi, transformând acestă
jucărie într-una dintre cele mai frustrante și în acelaș timp, captivante invenții care
au fost vreodată create. Scopul acestei activități este ca elevii să învețe cum să rezolve
un cub Rubik parțial sau în totalitate.
4. Obiectivele educaționale:
 Să-și dezvolte vederea în spațiu, jucându-se cu un cub;
 Să înțeleagă dinamica și modul de funcționare a cubului;
 Să-și însușească algoritmii de rezolvare pentru diferite configurații;
 Să-și îmbunătățească capacitatea de a se concentra la un singur lucru
pe o anumită perioadă de timp.

5. Elevi participanți: 21 elevi din clasa a V-a, procent de participanți din numărul total de
elevi din grupul țintă: 95,25%
6. Durata și locul desfășurării activității: 22.04.2017, 2 ore, Sala de clasă
7. Descrierea activității: Activitatea s-a desfășurat în colaborare cu părinții elevilor în
săptămâna Școala Altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!
- În prima parte a activității elevii au făcut cunoștință cu cubul care a constat într-o
descriere și un scurt istoric al apariției cubului Rubik.
- În a doua parte sunt exersați algoritmii care îi ajută să construiască fiecare față în parte a
cubului, apoi două rânduri, fără să strice ce a făcut anterior.
- Urmează o întrecere: Cine construiește primul o față, apoi două rănduri? Răsplata: câte o
bomboană pentru fiecere învingător/participant!
- În a patra parte a activității sunt prezentate configutațiile care apar la construirea
ultimului rând, algoritmii de rezolvare, apoi acestea sunt exersate împreună cu elevii.
- Elevii au participat activ pe toată durata activității, adresând întrebări, creându-se un
dialog permanent profesor-elev, elev-elev, favorizând astfel obținerea feed back-ului.
- La sfârșitul activității au avut loc discuții, aprecieri și concluzii ale participanților.
8. Descrieți rezultatele obținute în urma activității: Activitatea realizată a avut un impact
foarte bun asupra elevilor. Fiecare dintre ei și-a îndeplinit un vis: toți 21 elevi au
 reușit să construiască o față (oricare față); 11 elevi pot să construiască două fețe iar 6
elevi au reușit să rezolve cubul Rubik în totalitate. S-a învârtit cubul foarte bine!
9. Precizați dacă elevul/profesorul/părinții și-au manifestat dorința de continuare a acestei
activități și modalitatea în care puteți asigura acest lucru: Da, și-au manifestat dorința
atât elevii din celelalte clase din școală cât și cadrele didactice pentru a-și însuși
modul de rezolvare a cubului. Sunt sigură, că anul viitor voi fi ajutată de acești elevi
care au fost implicați în activitate să îndeplinim și visul altor elevi doritori!
10. Motivația propunerii activității ca fiind cea mai...:
* D-na prof. RĂDULESCU Anamaria : Cubul Rubik este cea mai vândută jucărie din toate
timpurile: peste 350 de milioane de cuburi au fost vândute la nivel mondial. Când înveți cum să
faci un cub Rubik și exersezi asta, vei observa îmbunătățiri în domeniile:
= flexibilitate – există mai multe căi de rezolvare. Cu cât alegi culori diferite și căi diferite pe care
să pornești, cu atât devii mai receptiv la nou.
= memorie – trebuie să ții minte unde ești, ce faci în acel moment și care este pasul următor.
= atenție – dacă pierzi momentul prezent și nu ești atent la ce faci, îți strici imediat cubul.
= capacitatea de a lua o decizie corecta într-un timp scurt – dacă ai făcut cea mai mică greșeală, ți-
ai sticat configutația și trebuie să o refaci.
= concentrație – cu cât puterea de concentrare devine mai profundă, cu atât reușești să faci cubul
mai rapid.
= capacitatea de rezolvare a problemelor – trebuie să gândești algoritmic, logic și structurat.
= inteligența spațială – se dezvoltă rezolvând cubul.
Gândiți-vă că obțineți toate acestea doar prin intermediul unei jucării care se află în mâinile
voastre!
** D-na M. G., părinte : Jucându-se cu cubului Rubik copii și-au dat seama că se pot
juca foarte bine şi fără să stea în fața calculatorului . Copii sunt capabili să evalueze rapid și
eficient o anumită situaţie, să decidă şi să asume responsabilitatea deciziilor. Se dezvoltă şi
spiritul competitiv dar și cum să tolereze eșecul. Jucându-se cu cubului Rubik copii se străduiesc
să lucreze disciplinat, cu seriozitate, să respecte regulile. În timpul jocului succesul duce la
credința în forțele proprii dezvoltând astfel stima de sine și încrederea în sine. Felicitări pentru
activitate!
*** Fotografiile activității “Se învârte cubul!” au fost încărcate și distribuite pe pagina de
facebook a școlii și în albumul Săptămâna Școala Altfel. Fotografia cu titlul “Cine dorește să
rezolve cubul Rubik? Se învârte cubul!” a primit 70 Like-uri și 25 comentarii, iar fotografia cu
titlul “Este un cadou ideal pentru un copil, mai ales dacă îl poți învăța chiar tu cum să-l
rezvolve.” a primit peste 115 Like-uri din partea elevilor, părinților, cadrelor didactice, a
oamenilor din comunitate, mult mai mult decât celelalte activități din această săptămână.
B. Atașați cele mai relevante mărturii ale elevilor/profesorilor/părinților referitoare la activitatea
propusă.
 D-na prof. P. N.: Cubul Rubik este cel mai popular puzzle din lume şi se află în fruntea
topului jocurilor inteligente (potrivit cercetătorilor). Rezolvarea / încercarea de a rezolva
cubul Rubik conduce la creşterea inteligenţei spaţiale a copilului, formă de inteligenţă care
este necesară pentru rezolvarea problemelor de geometrie, pentru desenarea corpurilor în
spațiu. Cu folosirea cubului copilul îşi dezvoltă abilităţile , îşi creşte nivelul IQ fără să
conştientizeze acest lucru, doar jucându-se.
 Eleva C. A., clasa a V-a: Am fost încântată de activitatea la care am participat, a fost cea
mai bună activitate pentru că ne-am jucat cu cubul și am învățat să fac două rânduri,
oricare două. Și mai exersez până reușesc să fac tot. Acum este jocul meu preferat!
 D-na prof. S. D.: Elevii implicați în activitate au fost plăcut surprinși, curioși și interesați
de rezolvarea cubului Rubik, fapt ce l-am putut observa în pauze, când aceștia exersau
diferitele moduri de rezolvare a acestuia, dobândite prin intermediul profesorului
 coordonator. De asemenea, elevii au fost capabili să descrie cubul Rubik, dar și să îmi
ofere informații referitoare la istoria apariției acestuia, motivându-mă să încerc și eu.
Consider că întreaga activitate și-a îndeplinit obiectivele propuse și a avut un impact
benefic asupra elevilor care, pe lângă faptul că s-au implicat în rezolvarea cubului Rubik au
simțit, în final, senzația de satisfacție deoarece fiecare a reușit să rezolve într-un anume fel
acest mister al cubului.
 Elevul B. D., clasa a V-a: Mai demult am primit un cub magic de la tata. Împreună am
reușit să facem o culoare, dar mai departe n-am știut. Nu mi-am închipuit niciodată că eu
am să-l învăț pe el cum se face. Sunt foarte bucuros că am reușit!
 D-na prof. G. A.: Elevii jucându-se cu cubul Rubik își dezvoltă gândirea logică. Acest
joc contribuie în dezvoltarea proceselor psihice a elevilor: memorie, judecată logică,
atenţie, capacitatea de analiză, sinteză şi flexibilitatea gândirii. Cu ajutorul acestui joc
se pot implementa rezolvări de probleme atât la disciplina matematică, cât și la fizică,
reprezentări spațiale la arte plastice, desen tehnic la educația tehnologică.