Data :29.11.
2013
Unitatea : Şcoala Gimnaziala Naeni
Structura : Şcoala Primara Fintesti
Prof. înv. primar Pahontu Nicoleta
CLASA PREGATITOARE
Aria curriculară : Limba si comunicare
Disciplina : Comunicare in limba romana
Domenii integrate :
 Arte vizuale /Abilitati practice
 Matematica si explorarea mediului(MEM)
Unitatea tematica:Romania-i tara mea
Subiectul lectiei:Legenda tricolorului
Forma de realizare:Activitate integrata
Tipul activităţii : Activitate de dobandire de noi
cunostinte
Competenţe generale :
 Receptarea de mesaje orale in contexte de
comunicare cunoscute
 Exprimarea de mesaje orale in diverse situatii
CLASA I
Aria curriculară : Limba si comunicare
Disciplina : Comunicare in limba romana
Domenii integrate:
 Matematica si explorarea mediului(MEM)
Unitatea tematica:Obiceiuri si traditii
Subiectul lecţiei :Sunetul si litera o(ora a doua)
Forma de realizare:Activitate integrata
Tipul activităţii :Activitate de dobandire de noi
cunostinte
Competente generale:
 Receptarea de mesaje orale in contexte de
comunicare cunoscute
 Exprimarea de mesaje orale in diverse situatii de
comunicare
1
 de comunicare
 Receptarea unor varietati de mesaje scrise,in
contexte de comunicare cunoscute
Competenţe specifice :
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe
teme familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un
mesaj scurt, rostit clar şi rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în
situaţii de comunicare uzuală
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini
care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare
MEM
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri
repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
identificării unor regularităţi
 Receptarea unor varietati de mesaje scrise,in
contexte de comunicare cunoscute
Competente specifice:
CLR
 1.3-Identificarea unor sunete ,silabe,cuvinte in
enunturi rostite cu claritate
 1.4-Exprimarea interesului pentru receptarea de
mesaje orale,in contexte de comunicare
cunoscute
 2.1-Formularea unor enunturi proprii in diverse
situatii de comunicare
 2.2-Transmiterea unor informatii prin
intermediul mesajelor simple
 3.1-Citirea unor cuvinte si propozitii scurte
scrise cu litere de tipar
MEM
 1.1-Scrierea ,citirea si formarea numerelor pana
la 100
 5.1- Sortarea si clasificarea unor date din mediul
apropiat pe baza a doua criterii
Obiective operationale:
2
Obiective operationale:
01-Să denumească materialele puse la
dispoziţie şi să le utilizeze;
02-Să realizeze tema propusă folosind tehnici
de lucru cunoscute:ruperea hartiei,lipire,
decorare
03-Să evalueze propriile lucrări şi ale
colegilor după criterii:corectitudinea execuţiei
şi aspectul lucrării;
Strategii didactice
Resurse procedurale
Metode şi procedee:conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, Turul
galeriei
Forme de organizare :pe grupe, frontal
Resurse materiale:plansa cu costumul popular, lipici,
,coli colorate,hartie creponata
Resurse temporale :45 minute
Resurse umane : 5 elevi
Resurse spaţiale : sala de clasă
Forme. şi tehnici de evaluare : observarea
sistematică a elevilor, aprecieri verbale,
O1: să compună cuvinte ce conţin litera “o” mic,
de tipar cu ajutorul alfabetarului;
O2: să citească corect şi conştient cuvinte şi
propoziţii care conţin litera “o” mic, de tipar şi
de mână;
O3: să copieze/transcrie corect cuvinte şi
propoziţii ce conţin litera “o” mic de mână,
aplicând regulile grafice învăţate;
O4: să ordoneze silabele date în cuvinte;
Strategii didactice
Resurse procedurale :
, Metode şi procedee : metoda fonetică
analitico – sintetică ,explicaţia,
conversaţia,munca cu manualul demonstraţia,
exerciţiul;jocul didactic,
Forme de organizare : individual, frontal
Resurse materiale : planşe suport, manuale,
alfabetare, markere, jetoane, coli, ilustraţii,
Resurse temporale : 45 minute
Resurse umane : 8 elevi
Resurse spaţiale : sala de clasă
Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică,
aprecieri verbale,
3
autoevaluare, evaluarea colegilor, analiza produselor
activității. Bibliografie :
Bibliografie : Abecedar-manual –Olga Pârâială, Ed Aramis,
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a 2005,
ofertelor de învăţare pentru formarea „Metodica predării limbii române în clasele
competenţelor cheie la şcolarii din clasele I- primare” – Silviu Niţă, Editura. Aramis, 2001.
„Să dezlegăm tainele abecedarului”-
IV” - program de formare continuă de tip
Iordăchescu, Carmen, Editura Carminis, Piteşti, 2006.
“blended learning” pentru cadrele didactice din Programa şcolară (clasel l şi a ll a ) , Ministerul
învăţământul primar. Educaţiei şi cercetării , Bucureşti, Editura Didactica
 MECTS -„Programa pentru disciplinele Press, 2004.
Comunicare în limba romană, , Arte vizuale şi „Metodica studierii limbii şi literaturii române în
lucru manual, aprobată prin ordinul ministrului învăţământul primar”-Ungureanu, Adalmina, Editura
nr.3656/29.03.2012”, Bucureşti, 2012; ASS, Iaşi, 2003.
“Metodica predării limbii române în
învăţământul primar”- Crăciun, Corneliu, Editura
Emia, Deva, 2007.

4
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

1.MOMENT ORGANIZATORIC 1.MOMENT ORGANIZATORIC

(Activitate directa) (Activitate directa)

Pentru ca activitatea sa se desfasoare in bune Pentru ca activitatea sa se desfasoare in bune

conditii se va avea in vedere urmatoarele: conditii se va avea in vedere urmatoarele:
-aranjarea mobilierului -aranjarea mobilierului
-pregatirea materialelor didactice -pregatirea materialelor didactice

2.CAPTAREA ATENTIEI
(Activitate indirecta) 2.ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR
(Activitate directa)
Elevii vor avea de colorat steagul tarii.
Comunic elevilor că vor învăţa să citească şi să scrie
cuvinte ce conţin litera nou învăţată, se vor juca cu
silabe ordonându-le pentru a obţine cuvinte.

3.DIRIJAREA INVATARII
(Activitate directa)

5
Elevii vor rezolva frontal o fisa pe care vor avea ca
sarcina gasirea cat mai multor cuvinte cu ajutorul
silabelor date.(anexa )

Un alt exercitiu este:Eu zic una, tu zici multe!

car-……………………....................

coama-…………………………......

con-……………………..................

crema-…………………………...

corn-……………………................

nor-…………………………......

6
 3.ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR (Activitate indirecta)
(Activitate directa)
Voi anunta copiii ca in cadrul lectiei de azi urmeaza - Elevii vor primi plicuri in care se vor afla cuvinte pe
sa audieze “Legenda tricolorului” . care le vor ordona astfel incat sa formeze o propozitie.
-Propozitia obtinuta va fi scrisa pe caietul tip 1.

Monica are un an.

4.DIRIJAREA INVATARII Norica e cu Corina
(Activitate directa) Corina are un ou.
Norul e mare.
Voi citi povestea folosindu-mă de inflexiunile vocii,
mimica şi gestica corespunzătoare pentru a trezi
emoţii şi pentru a asigura motivaţia învăţării. Voi
explica sensul cuvintelor noi.
Prin câteva întrebări referitoare la poveste urmăresc
să-i conduc să descopere mesajul transmis de
aceasta, acela al semnificatiei culorilor steagului
roman.

Joc: „ Adevărat/ Fals”

Culoarea albastru semana cu culoarea parului fetei.

Culoarea galben semana cu culoarea parului fetei.
Tatal avea trei feciori.
Pe tatal fetitelor in chema Ionel.
Culorile de pe steagul tarii noastre sunt:rosu

7
,galben,albastru.
Culoarea rosu reprezinta sangele tatalui care a murit
in lupta.

Folosind metoda “exploziei solare” voi adresa copiilor

o serie de intrebari:

CINE a luat cele trei batistute gasite la Dragomir?

CE reprezinta fiecare culoare a batistei?
CUM a murit Dragomir?
CAND i-a daruit fetele un cadou tatalui lor?
UNDE au agatat luptatorii cele trei batiste?

5.ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE 7.ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE

(Activitate indirecta) (Activitate directa)
Elevii vor avea ca sarcina modelarea unui stegulet Elevii vor scrie dupa dictare urmatoarele cuvinte:
om,ou,oac,orar,maro,morar,Mioara,Monica,Mona are un
orar nou.

8
6 .INCHEIEREA ACTIVITATII
(Activitate directa) 8 .INCHEIEREA ACTIVITATII
(Activitate directa)
Voi face aprecieri globale asupra modului in care
s-a desfasurat lectia. Voi face aprecieri globale asupra modului in care s-a
desfasurat lectia.

9
 A fost odata ca niciodata o familie fericita.Intrucat se pornise o mare lupta toti barbatii au fost chemati spre a
apara tara printre care si Dragomir, tatal a trei fetite,una mai isteata ca alta.
Inaintea plecarii ,omul si-a imbratisat nevasta si pe cele trei fete,iar fetitele sale i-au daruit cate o amintire
lucrata de mana lor,ca s-o poarte drept talisman.
Fata cea mare i-a dat o batista albastra la fel ca ochii ei,cea mijlocie una galbena ca pletele sale,iar cea
mica,Ileana i-a intins cu sfiala una alba;ea n-a avut timp sa vopseasca batista,asa cum a vazut c-au facut surorile
cele mari.
Dragomir a luat cu dragoste darurile fetitelor sale,a pus cele doua batiste colorate in cate un buzunar al
mantalei iar cea alba,curata ca sufletul Ilenutei,a ascuns-o in buzunarul de la piept al vestonului.
Asa a pornit viteazul la lupta,cu increderea ca el si miile de panduri vor scapa tara de asuprirea boierilor si de
sabia otomanilor.
Dragomir s-a luptat ca un leu,dar iata,ca,in cea mai crancena dintre batalii,un glonte i-a strapuns inima.A
cazut cu fata la dusman,asa cum au murit de milenii eroii acestui pamant.
Tovarasii sai de lupta,inainte de a-l ingropa dupa datina,au cercetat buzunarele,cu gandul de a le duce alor
sai,in satul din munti,obiectele pe care le-ar fii gasit asupra eroului.Dar Dragomir nu avea prin buzunare nimic
altceva decat cele doua batistute date de fetele marisoare, iar in cel de la piept,au dat peste batistuta Ilenei,care nu
mai era alba ca la inceput ,ci rosie patrunsa de sangele tatalui ei.
Vitejii au luat cele trei bucati colorate,care erau una rosie,una galbena si a treia albastra,le-au legat si le-au
prins in varful unei ramuri rupte dintr-un stejar.Cu acest simbol in frunte, au luptat mai departe.
Si de –atunci-asa ne spune legenda steagul armatei romane cuprinde aceste trei culori
laolalta:ROSU,GALBEN SI ALBASTRU.

10
anexa

1,Formeaza cuvinte cu ajutorul silabelor date.

Cor rar

o
nel

Mo
co ca

ni
re lac

11