GRĂD. LIC. DE ARTE “S.

TODUȚĂ - DEVA”

INSPECȚIE SPECIALĂ PENTRU OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II

ACTIVITATE INTEGRATĂ
“Fluturi și flori mii de culori”

Prof. înv. preșcolar Hada Mariana Cristina

Grupa mică – “Albinuțele“
Data: 24.03.2021
Unitatea de învățământ: Grăd. Lic. De Arte “S. Toduță” - Deva
Educatoare: prof. Hada M. Cristina
Nivelul/grupa: N I /mică
Tema anuală: Când cum și de ce se întâmplă?
Tema săptămânii: :,,În lumea insectelor !”
Tema zilei: Albinuțe, fluturi, flori !
Mesajul zilei: Albinuțe, fluturi, flori Primăvara e la noi !
Tipul activității : transmitere de noi cunoștințe, consolidare de priceperi și deprinderi (mixtă)
Forma de realizare: Activitate integrată (ALA I +ADE (DȘ - AM)+DOS+ALA II)
SCOPUL ACTIVITĂȚII : Îmbogăţirea sferei de cunoaştere şi a experienţei senzoriale apelându-se la
cunoştinţele matematice însuşite şi la deprinderile motrice acumulate.
Durata: 1 zi
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
1. ADP - Întâlnirea de dimineață (activitate sincron) - : Albinuțe, fluturi, flori Primăvara e la noi!
(activități sincron)

Activități asincron

Momentul de mișcare: https://www.youtube.com/watch?v=WHhngoMIZmE

Rutine:Micul dejun, gustarea (deprinderi specifice).

Joc liber de explorare a unui subiect de care copiii sunt interesaţi (ex. Cărţile de poveşti , alte jucării la
alegerea copiilor).

1. ALA 1: Artă- “Colorăm fluturașul”

Joc de masă – Găsește perechea
Ştiinţă: “ Formează mulţimi cu două elemente!”-fişe de lucr
Construcții – Stupul de albine

Activități sincron

2. ADE : - Domeniul Știință – Activitate matematică– “Numărul și cifra 3 ” – predare

- Domeniul Om și Societate – Activitate practică – “Fluturașii merg la flori” – lipire).

Activități asincron

ALA 2 : Jocuri distractive – “Omiduța jucăusă“

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală;
Activare și manifestare a potențialului creativ;
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului
apropiat.
COMPORTAMENTE VIZATE:
Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii;
Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale;
Manifestă creativitate în activități diverse;
Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.;
Demonstrează familiarizarea cu conceputul de număr și cu numerația;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
La sfârșitul activității copiii vor fi capabili :

- Să identifice mulţimea cu 3 elemente pe baza mulţimii cu 2 elemente;

- Să asocieze mulţimea cu 3 elemente cu cifra 3
- Să reprezinte prin obiecte sau desene mulţimea cu 3 elemente;
- Să realizeze corespondenţa între elementele a două mulţimi, în vederea comparării acestora;
- Să raporteze corect numărul la cantitate şi invers
- Să numere corect în limitele 1-3 în ordine crescătoare;
- Să formeze grupe de obiecte pe baza unui criteriu dat, folosind materialele puse la dispoziție;
- Să raporteze numărul și cifra la cantitatea corespunzătoare de obiecte și grupele formate.
- Să utilizeze un limbaj matematic adecvat pentru a verbaliza acțiunile efectuate cu materialul pus la
dispoziție;
- Să denumească materialele și ustensilele puse la dispoziție, mânuindu-le cu atenție și combinându-le
în vederea realizării temei propuse;
- Să lipească elementele decupate anterior, încadrându-le corect în spațiul de lucru;
- Să așeze cuburi/piese lego în diferite poziții pentru a realiza efecte și forme diferite;
- Să ducă lucrarea la bun sfârșit fără ajutor;
- Să aprecieze lucrarea proprie și pe ale colegilor.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul

Material didactic: calendarul naturii ,fișe,slideuri cu imagini, cub, creioane colorate, carioci, floricele
colorate, fluturași, albinuțe, lipici, etc.
Forme de organizare: frontal( sincron, asincron).
RESURSE :
- Umane : educatoarea și grupa de copii,
- Temporale : întreaga zi

Bibliografie:

⮚ *** Curriculum pentru educație timpurie 2019

⮚ Activităţi integrate. Întrebări şi răspunsuri, Editura Casa Corpului Didactic Cluj-Napoca, 2009.
⮚ Metodica activităților instructive - educative în învățământul preprimar, Editura Didactica Nova,
Craiova, 2007.
⮚ Ziua bună începe la Întâlnirea de dimineață, Editura Tehno-Art
⮚ Scrisoarea metodica 2020
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Activități sincron
Acctivitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă, în care copiii au posibilitatea de a-și împărtăși
opiniile, de a-și manifesta starea de spirit, de bună dispoziție. Salutul între copii se va realiza prin tehnica
comunicării rotative. Salutul porneşte de la educatoare care rostește versurile
„Dimineaţa a sosit
Toţi copiii s- au trezit!
A-nceput o nouă zi,
Bună dimineaţa, copii!”
şi este continuat de toţi preşcolarii, fiecare salutându-şi colegul pe care îl observă pe ecran în partea dreaptă.
Prezenţa se realizează in Jamboard unde se află siluete cu albinuțe, pe care seaflă numele copiilor;
educatoarea va pune silueta cu numele copiilor care lipsesc în afara stupului .
Calendarul naturii. copiii recită versurile:„Vremea să o studiem
Şi-n calendar s-o notăm!
De e frig sau de e soare,
Putem merge la plimbare?”
Se va stabili în ce anotimp suntem, se va denumi ziua săptămânii şi data, luna, anul în care
ne aflăm. Meteorologul de serviciu desemnat de educatoare şi ajutat de toţi copiii, va ajuta verbalizând la
completarea calendarului naturii în Jamboard cu simbolul caracteristic vremii din ziua respectivă .

NOUTĂŢILE ZILEI:
Mesajul zilei de astazi este: Albinuțe, fluturi, flori Primăvara e la noi !
Noutatea zilei și totodată captarea atenției se va realiza prin apariția albinuței Uța care va spune versurile : ,,
Azi sunt tare supărată Ce puteţi să mai lucraţi:
M-am încurcat la numărat Să lipiţi, să decupaţi
Şi cifrele le-am uitat! Tablouri să realizaţi
Şi vă rog eu, foarte mult Dar, ca să nu greşiţi
Să mă ajutţi Va trebui să vă gândiţi!
Să număr cât mai corect Vreţi sau nu
Iar apoi să-mi arătaţi Să mă ajutaţi acum?”

Tranziţie ,,Bat din palme- clap, clap, clap

Din picioare – trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi la centre noi pornim.“

Activități asincron
ALA
Copiii sunt informați că în continuare vor continua jocurile pe centre de interes impreună cu familia.
Se prezintă activitățile și se oferă explicații.
a) La centrul Artă copii vor colora un fluturaș
b) La centrul Joc de masă, - Sortare să formeze grupe de obiecte după diferite criterii ;
c) La centrul Construcții, copiii vor construi Stupul de albine
d) La centrul Ştiinţă: “ Formează mulţimi cu două elemente!”-fişe de lucr
După terminarea activităţilor și primirea feedbackulu de la centre se va face evaluarea şi aprecierea
rezultatelor.
⮚ Tranziţie–“Primăvara” interpretare cu support auditiv https://www.youtube.com/watch?v=1BpE-
WrWFgw

Activități sincron

ADE – DȘ (Activitate matematică) + DOS (Activitate practică)

Copiii vor reveni în fața monitoarelor . Albinuța Uța revine și ea și îi întreabă dacă sunt de acord să învețe
împreună să numere. Astfel, în cadrul Activității matemetice, copiilor li se vor prezenta sliduri cu ajutorul
cărora copii vor învăța să formeze mulțimi, să facă asocieri, să numere, să formeze șirul numeric, să afle
vecinii numerelor . Conținutul este redat într-un mod accesibil copiilor, clar, coerent și expresiv.
Fixarea conținutului activității se va realiza prin aplicarea metodei “Cubului“. Eu voi arunca un cub pe fețele
căruia se află imagini cu diferite sarcini pe care copilul numit de mine trebuie să le execute.Voi solicita pe
rând copii să răspundă. În cazul în care un copil nu știe răspunsul la întrebare voi solicila pe altcineva să dea
răspuns. Se va asigura antrenarea tuturor copiilor.

⮚ Tranziţie: Ajut-o pe albinuța Uța să rezolve puzzelul

https://im-a-puzzle.com/look_i_m_a_puzzle_3d0asl85b.puzzle

După tranziție, vor realiza activitatea practică . Pe măsuțe vor avea pregătite materialele pentru a
realiza un tablou de primăvară. Le voi explica copiilor ce au de facut demonstrîndu-le și reamintindu-le
tehnica de lucru. Copii încălzesc mânuțele, după care execută lucrările pe fond muzical. Voi încuraja copii
spunându-le că lucrează foarte frumos, oferind explicații suplimentare și demonstrându-le de mai multe ori și
celor care observ că nu au înțeles . La sfărșit se prezintă lucrările și se fac aprecieri prin metoda “Turul galeriei“

Activitate asincron
Activitatea se încheie asincron cu jocurile „Rece, cald, frige…” și „Cutia misterioasă”
Jocul „Rece, cald, frige…”
Scopul: dezvoltarea perseverenței.
Obiective operaționale: să caute jucăria ascunsă, să respecte indicațiile primite.
Resurse : o jucărie, o basma.
Desfăsurarea jocului
Un copil este legat la ochi cu o basma. Ceilalți stau la locurile lor în timp ce unul dintre ei
ascunde o jucărie.
La comanda conducătorului, copilul legat la ochi, porneste în căutarea jucăriei ascunse. Când se apropie de
jucărie, propunătorul împreună cu ceilalți spun: „cald”, când e foarte aproape strigă: „frige”, iar dacă se
depărtează îl previn prin cuvântul: „rece”. Jocul se desfăsoară prin îndrumarea copilului cu ajutorul acestor trei
cuvinte, până găseste jucăria. Jocul se reia prin schimbarea copilului care caută jucăria ascunsă.
Jocul „Cutia misterioasă”
Scopul: identificarea si denumirea corectă a unor obiecte, în absenta vederii, prin pipăit.
Obiective de referintă: să identifice si să denumească corect obiectele aflate în cutie, în
absenta vederii, prin pipăit.
Resurse :o cutie,diferite jucării și obiecte din casă, o basma sau un fular.
Desfăsurarea jocului
Propunătorul va arăta obiectele introduse în cutie. Partenerul de joc va fi lega la ochi și i se va cere să
introducă mâna în cutie și să pipăie un obiect și să-l denumească în lipsa vederii apoi să-l scoată afară din
cutie pentru a putea fi verificat dacă a denumit corect obiectul. Dacă a ghicit denumirea obiectului va fi
dezlegat de la ochi si va continua jocul schimbând rolul, dacă nu a ghicit mai are dreptul la două încercări
după care va primi o pedeapsă.Jocul continuă până cineva se plictisește.
 Desfășurarea activității

STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENTUL CONŢINUT
DIDACTIC ȘTIINȚIFIC
EVALUARE
.Metode și Mijloace Forma de
procedee de organizare
învățământ

Se asigură condiţiile
necesare pentru
desfăşurarea optimă a
activităţii :
1. Moment
Frontal
organizatoric
Întâlnirea de Calendarul Observarea
dimineaţă : Salutul se naturii sistematică a
va realiza prin tehnica
comportamentului
comunicării rotative. Conversaţia Sincron
Completez in Jamboard copiilor
împreună cu copii
calendarul naturii și
prezența la grădiniță în
ziua respectivă
Se realizează prin Observarea
intermediul noutăţii sistematică a
Conversaţia Albinuța Frontal
2. Captarea atenţiei zilei, de la întâlnirea de
Uța comportamentului
dimineaţă, unde apare
albinuța Uța. copiilor
Explicaţia Sincron
Scrisoarea
Copiii vor fi anunţaţi că
astăzi vor desfăşura mai
multe activități, care se
vor desfășura sincron și
3. Anunţarea temei asincron în cadrul Observarea
şi a obiectivelor cărora o vor învăța pe sistematică a
albinuța Uța să numere, Explicaţia Frontal
să formeze mulțimi, să comportamentului
compare elementele copiilor
mulțimilor etc, iar după
aceea vor realiza un
tablou de primăvară
lipind diferite elemente
de compoziție a
tabloului.
 Tranziție: ,,Bat din Sincron
palme- clap, clap, clap”

După “Întâlnirea de
dimineașă“ copii sunt
anunțați că următoarele
activități se vor
desfășura asincron Fișe Sincron
1.Prezentarea împreună cu familia,
conţinutului şi
după care le explic
dirijarea învăţării
sarcinile de lucru și le
dau indicații
a)La centrul Artă vor
colora un fluturaș .
b) La centrul Joc de
masă, - Sortare să
Creioane
formeze grupe de
a. Activităţi liber obiecte după diferite colorate
alese criterii ;
c) La centrul Asincron
Construcții, copiii vor
construi Stupul de Explicația
albine
d) La centrul Ştiinţă: “
Formează mulţimi cu Cuburi
două elemente!”-fişe de
lucr
Anunț copii că ne
revedem după jumătate
de oră la activitățile pe
domenii experiențiale
unde î-mi vor arăta și
Frontal
realizările lor și se va
face evaluarea şi
aprecierea rezultatelor.
Tranziţie–
“Primăvara”
interpretare cu support
auditiv
https://www.youtube.co Expunerea
m/watch?v=1BpE-
WrWFgw

ADE-DȘ (Activitate
matematică)
Sliduri Sincron
Apare din nou Albinuța
Uța și îi întreabă pe
copii dacă sunt de acord
b. Activitati să învețe matemetică
împreună.
pe domenii
Pentru reactualizarea
experienţiale
cunoștințelor Albinuța
Uța îi întreabă pe copii
dacă știu să numere Conversaţia
îndemnând-ui să
numere crescător și Albinuța Sincron
descrescător până la 2, Uța
să bată de două ori din
palme, să lovească o
dată masa.Le prezint
copiilor un slid și îi
îndemn să formeze cu
degetul prin încercuire
pe ecran o grupă cu
două elemente și să
recunoască cifra 2.
Sensibilizarea elevilor
faţă de conţinutul ce
urmează a fi predat se
face prin prezentarea
slidului cu „Povestea
cifrei 3”
Anunț copii că astăzi
vom învăța “Numărul și
cifra 3”, comunicându-
le pe înțelesul lor
obiectivele ce urmează
a fi atinse. Vom Demonstaţia Frontal
identifica mulţimi
formate din 3 elemente,
vom asocia mulţimea
cu cifra 3, vom realiza
corespondenţa între
elementele a două
mulţimi.”
Prezentarea noului
conținut se face cu Sincron
ajutorul slidurilor pe
care le prezint pe
parcursul derulării
activității. Se cercetează
două mulţimi care au 2,
respectiv 3 grupe de
obiecte şi se explică
cum s-a format noul
număr: prin adăugarea a
încă un element la cele
precedente. Le explic
că dacă la mulţimea cu
2 elemente mai
adăugăm încă unul vom
obţine o mulţime cu 3
elemente, iar cifra
corespunzătoare Individual
numărului 3 este cifra
3.
Compunerea numărului
3 se face prin gruparea
unor elemente în Conversaţia
mulţimi de câte 3
obiecte.
Se numără în ordine
crescătoare şi
descrescătoare, de la 1
la 3 şi de la 3 la 1.
Fixarea conținutului se
va realiza prin aplicarea
metodei “Cubului“. Eu
voi arunca un cub pe
fețele căruia se află
diferite sarcini
Metoda Cubul Sincron
solicitând copii să
rezolve sarcinile. Se va Cubului
asigura antrenarea
tuturor copiilor.
 Formează o
mulțime care să
conțină 3
elemente.
 Formează o
mulțime care să
conțină 2
elemente.
 Aranjează
florile
numerotate în
ordine
crescătoare;
(1-3)
 Aranjează
fluturașii
numerotați în
ordine
descrescătoare;
(3-1)
 Spune vecinii
numărului!(2)
  Pe a câta
floricică s-a
așezat un Sliduri
fluturaș?(a
treia);
Tranziţie: Ajut-o pe
albinuța Uța să rezolve
puzzelul
https://im-a- Cubul
puzzle.com/look_i_m_a
_puzzle_3d0asl85b.puz
zle
ADE-DOS-(activitate
practică)
5. Obţinerea
După tranziție, vor
performanţei realiza activitatea
practică . Pe măsuțe vor Conversația Frontal
avea pregătite
materialele pentru
realizarea colajului
“Fluturașii merg la
flori” .Se realizează
intuirea materialelor și
voi explica copiilor ce
au de facut
demonstrîndu-le și
reamintindu-le tehnica Sincron
de lucru.
Exerciții de ȋncălzire a Explicația
mȃinilor:
,,Bate palmele uşor
Bate palmele de zor- Lipici ;
1,2,3; 1,2,3;
Închid pumnul şi-l
desfac
Decorațiuni Aprecierea
Degetelor fac pe plac
(floricele, rezolvării corecte
Plim , plac, plim, plac Demonstrați
Degetelor fac pe plac. fluturași, a sarcinilor date
a
La pian cântam uşor nor, soare, Individual
Linişte , să ascultăm etc)
De lucru să ne
apucăm.”după care
execută lucrările pe
fond muzical. Voi
Munca
încuraja copii
individuală
spunându-le că lucrează
foarte frumos, oferind
explicații suplimentare
Sincron
și demonstrându-le de
mai multe ori și celor Turul
care observ că nu au galeriei
înțeles . La sfărșit se
 prezintă lucrările și se
fac aprecieri prin
metoda “Turul galeriei“
În continuare se anunţă .
jocurile pe care le vor
desfăşura asincron
împreună cu familia; se
prezintă regulile Jocul
fiecărui joc şi sarcinile
6.Asigurarea aferente.
retenţiei şi a Jocul „Rece, cald, Frontal
transferului de frige…”
Scopul: dezvoltarea
cunoștințe perseverenței.
Obiective operaționale: Diferite
să caute jucăria ascunsă, obiecte.
să respecte indicațiile
primite.
Resurse : o jucărie, o
basma. Asincron
Desfăsurarea jocului
Un copil este legat la
ochi cu o basma. Ceilalți
stau la locurile lor în Explicația
timp ce unul dintre ei
ascunde o jucărie. Eșarfă
La comanda
conducătorului, copilul
Individual
legat la ochi, porneste în
căutarea jucăriei
ascunse. Când se apropie
de jucărie, propunătorul
împreună cu ceilalți
spun: „cald”, când e
foarte aproape strigă:
„frige”, iar dacă se
depărtează îl previn prin Conversația
cuvântul: „rece”. Jocul
se desfăsoară prin
îndrumarea copilului cu
ajutorul acestor trei
cuvinte, până găseste
jucăria. Jocul se reia prin
schimbarea copilului
care caută jucăria
ascunsă.
Jocul „Cutia
Asincron
misterioasă”
Scopul: identificarea si
denumirea corectă a Cutie
unor obiecte, în absenta
vederii, prin pipăit.
Obiective de referintă:
să identifice si să
denumească corect
 obiectele aflate în cutie,
în
absenta vederii, prin
pipăit. Frontal
Resurse :o cutie,diferite
jucării și obiecte din
casă, o basma sau un Explicația
fular.
Desfăsurarea jocului
Propunătorul va arăta
obiectele introduse în Cutie
cutie. Partenerul de joc
va fi lega la ochi și i se
va cere să introducă
mâna în cutie și să
pipăie un obiect și să-l
denumească în lipsa
vederii apoi să-l scoată
afară din cutie pentru a
putea fi verificat dacă a
denumit corect obiectul.
Dacă a ghicit Asincron
denumirea obiectului va
fi dezlegat de la ochi si Conversația
va continua jocul
schimbând rolul, dacă
nu a ghicit mai are
dreptul la două
încercări după care va
primi o pedeapsă.Jocul
continuă până cineva se
plictisește.
La sfârșit interpretează
câteva cântece de
primăvară învățate.

7. Evaluarea şi Se fac aprecieri asupra Observarea

încheierea activităţii modului de desfăşurare sistematică a
Explicația Frontal
a întregii activităţi.Se comportamentului
revine la mesajul zilei Individual copiilor
pentru concluzii . Conversaţia Stimulente

Aprecieri verbale
Sincron