Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2021
Specializare: Istorie
Anul I
Evul Mediu a fost considerat o epocă istorică de tranziție, plasat între Antichitate și
Renaștere, idee susținută în perioada Renașterii de mai mulți reprezentanți ai acesteia printre
care se numără poetul italian Petrarca (1304-1374), care a împărțit istoria lumii în: Clasic,
Medieval și Modern, Piere Pithou (1539-1596) care a introdus ideea de ev mediu și William
Camden (1551-1625) care definește perioada ca ,, middle time”.
Pe de altă parte, în opinia lui Jérôme Baschet în La civilisation féodale. De l’an mil á
la colonisation de l’Amerique (Paris, Flammarion, 2006), sfârșitul Evului Mediu este anul
1492, an ce include o multitudine de evenimente printre care amintim: descoperirea insulei
Caraibilor de către Christophor Columb, victoria asupra Granadei, publicarea primei
gramatici vernaculare, fiind interesat în mod deosebit de sfârșitul Reconquistei și aventura
maritimă către vest.
O altă schemă clasică folosește divizarea Evului Mediu după cum urmează: Evul
Mediu timpuriu (sec.V-X), Evul Mediu central (sec.XI-XIII) și Evul Mediu târziu (sec.XIV-
XV).
Un alt punct de vedere în ceea ce privește împărțirea Evului Mediu este cel susținut de
Baschet, care sugerează un Ev Mediu lung, o perioadă de 15 secole de la sfârșitul Imperiului
Roman până la revoluția industrială.
În perioada Evului Mediu au loc o serie de schimbări fiind considerat o lume a
diversității în comparație cu lumea antică, care era considerată o lume a uniformității. După
părerea lui Walter Pohl, Evul Mediu este o perioadă în care oamenii liberi au creat noi
națiuni, cele mai importante fiind considerate Franța și Anglia.
Din punct de vedere al economiei, în perioada Evului Mediu, Europa era preponderent
agrară, bazându-se pe cultivarea terenurilor. Relațiile economice și sociale se bazau pe
bunurile aflate în posesie, formându-se o societate tripartită alcătuită din: oratores, belatores
și laboratores, societate dominată de clerici si nobili.
Tot între secolele XI-XIII are loc transformarea bisericii într-o instituție centralizată,
modelul fiind copiat de monarhiile europene, transformând clericii în funcționari ai regelui.
În Europa secolelor XI-XIII, terenurile erau doar parțial cultivate, toate eforturile
canalizându-se către obținerea de noi terenuri arabile cu ajutorul defrișărilor și asanărilor. La
finalul secolului XI după prima cruciadă, timp de trei secole, cavalerii creștini se îndreaptă
catre Orient fapt ce conduce către crearea de noi rute precum și schimburi culturale.
Modelul de comportament pe care trebuie să îl preia omul medieval este cel al lui Isus
raportându-l la propria sa existență. Temerile resimțite de oamenii acestei epoci sunt pe drept
cuvânt îndreptățite deoarece apar situații și evenimente nemaiîntâlnite pana atunci dintre care
amintim: epidemia de ciumă (1348-1350), schisma papală, dar și descoperirea unor noi
teritorii de către Marco Polo și Christofor Columb cel din urmă descoperind America; în
același timp cele mai mari temeri sunt cele datorate războaielor care predomină în această
epoca, cel mai de temut fiind războiul de 100 de ani dar și războiul de 30 ani, războaiele
1
Maria Silvia Crăciun, Prelegerea 8, p.1
religioase, războiul celor două roze, războaiele husite și nu în ultimul rând războaiele cu
turcii.
2
Maria Silvia Crăciun, Prelegerea 8 p.10
O altă diferență dintre oraș și sat este reprezentată de diversitatea activităților
desfășurate cel mai adesea fiind cele comerciale, care erau legate de poziționarea orașului și
cele de producție. Orașele încep să se specializeze în anumite activități: de exemplu Florența
producea postav, Veneția producea articole de lux iar în Nürenberg funcționau 20 de
tipografii și tot aici activa cel mai celebru tipograf Anton Koberger având 24 de prese și peste
100 de angajați, vânzând carte în toate colțurile Europei.
Se dezvoltă cea mai importantă manufactură și anume cea textilă, orașele specializate
fiind cele din Țările de jos precum și cele din Italia. Odată cu apariția inului și bumbacului
producția de textile se diversifică, unele orașe abordând producția materialelor de lux pe când
cele mai mici rămân la producția de materiale inferioare.
Orașele își asigurau cantitatea necesară de grâne din zonele rurale din împrejurimi,
încheind contracte cu negustori stabilind oficii de grâne urbane.3
Până în 1600 se dezvoltă un capitalism timpuriu, o primă trăsătură fiind dependența
de piață, o a doua fiind proprietatea particulară a mijloacelor de producție garantată prin lege,
dar esența este reprezentată de capital ce putea fi reinvestit pentru a aduce un profit
substanțial. O primă investiție este în comerț, în călătoriile pe distanțe mari pentru
achiziționarea de produse exotice ce puteau fi vândute cu prețuri exorbitante.
Toți angajații urbani și chiar o parte din cei rurali primeau salariu pentru activitatea
prestată.
Între 1390 și 1420 Europa resimte lipsa de monetar datorată scăderii cantității de
metal prețios, fapt ce va fi reglat odată cu deschiderea mai multor mine în Europa dar și în
America de Sud. Datorită lipsei de monetar se lucrează cu scrisori de schimb sau cambii,
apărând un sistem bancar rudimentar.
Din punct de vedere al structurii sociale orașele erau alcătuite din patriciat reprezentat
de nobilimea mutată la oraș din zona rurală, negustori și bancheri. Artizanii ocupau următorul
nivel, cei care dețineau ateliere aveau angajați și li se permitea să formeze și ucenici. Orașul
era condus de elita formată din patricieni, ocupând funcția de primar și funcții în consiliul
urban, iar artizanii fiind plasați în elita economică aveau drepturi politice.
Mobilitatea ascendentă trebuie să îndeplinească următoarele condiții: acumularea
averii, prestigiul social și ocuparea unor funcții de guvernare a orașului.
In ierarhia orașului, după elită, artizanii erau cei mai numeroși și ocupau zona de
mijloc a societății cu dorințe de înălțare pe scara socială ,,... aceste aspirații înspre o
mobilitate socială ascendentă erau blocate de cei care erau deja în vârful ierarhiei și doreau
să se mențină acolo”.4
Pentru a-și proteja interesele, artizanii, care dețineau ateliere, se grupează în bresle si
ghilde, alcătuind o elită ce se ocupa de procurarea materialelor pe care le vindeau către restul
membrilor, ghilde ce vor deveni în timp tot mai restrictive făcând obținerea titlului de meșter
tot mai dificilă si fixând taxe ridicate pentru accesul la breaslă. Meseriașii proveniți din
ucenici,care nu putea accede la statutul de meșter sau nu puteau plăti taxa, lucrau în ateliere si
erau plătiți lunar rămânând la statutul de calfe, fiind burlaci în comparație cu meșterii care
erau căsătoriți, căsătoria reprezentând un simbol al maturității sociale și profesionale, al
meșterului cu drepturi depline în societate. Pe de o parte, este un conflict între generații,
3
Maria Silvia Crăciun, Prelegerea 12, p.9
4
Maria Silvia Crăciun, Prelegerea 12, p,23
meșterii fiind adulți iar calfele tineri, iar pe de altă parte este un conflict de statut, singura
modalitate de a atinge statutul de meșter fiind moștenirea unui atelier sau căsătoria cu fiica
sau văduva unui meșter.
Un exemplu în acest sens este Michael Wolgemut, care a devenit proprietarul celui
mai mare atelier de pictură, căsătorindu-se cu văduva maestrului său Hans Pleydenwurf.
Aceste practici erau incurajate de societatea artizanilor, dar dezaprobate de opinia publică și de
biserică.
Un al doilea exemplu pentru aceste practici, îl reprezintă Albrecht Dürer, fiu de
bijutier ce studiază pictura în atelierul lui Michael Wolgemuth. Se căsătorește cu Agnes Frey,
lucrează împreună ca artizani în atelierul propriu. Însă Dürer are aspirații înalte subliniate de
efortul său de a se educa, are relații în cercul umaniștilor din oraș și apare chiar și în
autoportret ca umanist. Ultima sa dorință specificată în testament, prin care alocă o bursă de
studiu pentru un fiu de artizan ajutându-l să studieze teologia, e dovada supremă a aspirațiilor
sale sociale.
,, Prin urmare, Dürer este un exemplu oarecum tipic al segmentului social de mijloc, un
artizan care aspira să fie un umanist, un om cu educație care să funcționeze într-un mediu social
care nu-i fusese întotdeauna accesibil.” 5
5
Maria Silvia Crăciu, Prelegerea 12, p.25