Tidau, TrOgame de lhvafamani Si educajie permanenla, EDP,

Bucure_ti, 1981);
3. Curriculum-ul reprezint planurile elaborate pentru îndrumarea învjärii in _coli de -

obicei materializate în documente de diferite nivele de generalitate - _i implementarea

acestor planuri în clas ; experien ele elevilor au loc într-un mediu de înv jare care, de

asemenea, influeneazä ceea ce este înväat (A. Glatthorn, Curriculum Renewal,

ASCD, UAWA, Alexandria, 1987);
4. In sens larg, se desemneaz prin curriculum ansamblul proceselor educative _i al
experientelor de învare prin care trece elevul pe durata parcursului su _colar. n
Sens restrâns, curriculum-ul cuprinde ansamblul acelor documente _colare de tip
reglator în cadrul crora se consemneaz datele eseniale privind procesele educative
SI experienele de învare_pe care scoala le ofer elevului. Acest ansamblu de
documente poart, dedenumirea de
regul, curriculum formal sau oficial (Al. Cri_an,
Curriculum i dezvoltare curricular: un posibil parcurs strategic, în Revista de
pedagogie, nr. 3-4/ 1994).

TIPURI DE CURRICULUM (Tipologie de baz)

1) In funcie de forma educaiei cu care se
corele az:
curriculum formal (curriculum oficial)
curriculum neformal/nonformal
curriculum informal.

Curriculum-ul formal oficial, intenjionat este cel prescris oficial, care are un statut
formal _i care cuprinde toate documentele _colare oficiale, ce stau la baza proiectrii
activittii instructiv-educative la.toate nivelele sistemului _i procesului de învmânt. El
reprezint rezultatul activitii unei echipe interdisciplinare de lucru, este validat de factorii
educaionali de decizie _i include urmätoarele.documente oficiale: documente de politic a
educatiei, documente de politic _colar, planuri de înväämânt, programe _colare _i
universitare, manuale _colare i universitare, ghiduri, îndrumätoare _i materiale metodice-
suport, instrumente de evaluare.

.Curriculum-ul neformall, nonformal VIZeazà obiectivele _i coninuturile activitilor

instructiv-educative neformale/ nontormale, care au caracter opional, sunt complementare
_colii, structurate _i organizate intr-un cadru institufionalizat extra_colar (de exemplu. iîn
cluburi, asocia ii artistice _i sportive, case ale elevilor i studen ilor, tabere _.a.m.d.).

Curriculum-ul informal cuprinde ansamblul experienelor de înväjare _i dezvoltare

indirecte, care apar ca urmare a interac iunilor celui care înva cu mijloacele de comunicare
în masã (mass-media), a interactiunilor din mediul social, cultural, economic, familial, al
grupului de prieteni, al comunitä i ete. Practic, curriculum-ul informal emerge din ocaziile de
invätare oferite de societi _i agenti educaionale, masS-media, muzee, institutii culturale.
religioase, organizaii ale comunitilor locale, familie.