Ciclurile curriculare trebuie s asigure:

continuitatea demersului instructiv-educativ de la o

treapt de _colarizare la alta
(învämânt pre-primar -

învämânt primar; învmânt primar gimnaziu;

gimnaziu - liceu
continuitatea la nivel metodic prin transfer de metode de la un ciclu
la altul
stabilirea de conexiuni intra- _i
interdisciplinare explicite la nivelul curriculum-ului
prin intermediul ansamblului de obiective generale
construirea unei structuri a sistemului de învmânt mai bine corelat cu vârsta
psihologic a elevilor.

Curriculum-ul Naional din tara noastr cuprinde urmtoarele cicluri curriculare:

1. Ciclul achiziiilor
fundamentale (grdini - clasa a Il-a);
2 Ciclul de dezvoltare (clasa a III-a clasa a VI-a); -

3. Cicul de observare _i orientare (clasa a VII-a clasa a

IX-a); -

4. Ciclul de aprofundare (clasa a X-a -

clasa a XI-a);
5. Ciclul de specializare (clasa a XII-a).

ARIILE CURRICULARE reprezint categorie fundamental

o Curriculum-ului Naional
a
_i
grupeazl reunesc mai multe discipline _colare în funcie de dominantele lor educaionale.
Astfel, ele reunesc mai multe domenii ale cunoa_terii _i ofer o viziune multi- _i/ sau
interdisciplinar asupra disciplinelor de studiu pe care planul de învämânt le include _i le
interrelaioneaz.
In tara noastr, Curriculum-ul National este structurat pe urmtoarele _apte arii curriculare:
Limba i comunicare, Matematic i _tinje ale naturii, Om _i societate, Arte, Educaie fizic
si sport, Tehnologii, Consiliere _i orientare.