Ministerul Educaţiei și Cercetării al Republicii Mldova Gimnaziul

Țîplești
Direcţia Generală Educaţie Sîngerei

Notă informativă
privind rezultatele Evaluării iniţiale
la Chimie

Profesor: Bejan Dumitrița

Țîplești, 2021
Un principiu esenţial al educaţiei moderne este centrarea pe elev şi pe rezultatele
învăţării. Astfel, organizarea eicientă a situaţiilor de învăţare depinde atât de competenţele
cadrelor didactice, cât şi de cunoştinţele, abilităţile şi experienţa anterioară a elevilor, de
motivaţia, autonomia şi responsabilitatea lor pentru rezultatele obţinute.

Evaluarea competenţelor necesită elaborarea sau selectarea instrumentelor calitative de

evaluare, corespunzătoare standardelor în vigoare.

Evaluarea iniţială constată rezultatele învăţării elevilor şi are un rol esenţial în orientarea
lor spre succes, prin stabilirea unor obiective noi şi schimbare de atitudini. Monitorizarea
progresului propriu poate fi realizată de către elevi prin autoevaluare, completarea relexivă a
unei Fişe de progres, elaborarea unui portofoliu, ţinerea unui jurnal de învăţare, autoanaliză pe
baza grilei competenţelor etc.

Pentru a stabili nivelul de formare a competenţelor speciice chimiei la elevii din clasa a
7,8,9-a am elaborat o probă de evaluare iniţială, conform Curriculumului gimnazial și
prevederilor reperelor metodolgice la chimie 2021- 2022 , pe care am implementat-o pe un
eşantion de 5,6,4 elevi. Elevii au fost stimulaţi să lucreze independent, timp de 40 de minute,
utilizând resurse informaţionale permise: Sistemul Periodic şi Tabelul maselor moleculare
relative, anexate la lucrare. Un rol important revine conţinutului propus pentru a motiva
activitatea elevilor într-o situaţie nouă şi a le dezvolta interesul de cunoaştere

Astfel, în perioada 10.09-20.09 s-a organizat şi desfăşurat evaluarea iniţială la obiectele:

Chimie
Evaluările iniţiale planificate au avut ca scop:
 cunoaşterea potenţialului de învăţare a elevilor la intrarea în învăţământul pofesional tehnic;
 furnizarea de informaţii privind performanţele elevilor, a competenţelor de care dispun
aceştea;
 de a analiza şi depista lacunele şi dificultărţile pe care elevii le au în însuşirea disciplinelor de
studii
Evaluarea iniţială a fost scrisă de 5 elevi din clasa a 7-a.
Testul a fost alcătuit din 4 itemi.
În urma aprecierii rezultatelor s-au înregistrat următoarele calificative:

Note 10 9 8 7 6 5
Nr. de copii 0 1 0 0 3 1
În cadrul evalării elevii au dat dovadă de cunoştinţe temeinice ce ţin de noțiuni lgate de
obiectul fizică
Din păcate itimul 1 nu a fost rezolvat de nimeni, acolo fiind calcule/transformări
matematice.
 Evaluarea iniţială a fost scrisă de 6 elevi din clasa a 8-a.
Testul a fost alcătuit din 7 itemi.
În urma aprecierii rezultatelor s-au înregistrat următoarele calificative:

Note 10 9 8 7 6 5
Nr. de copii 0 1 1 1 2 1
În cadrul evalării elevii au dat dovadă de cunoştinţe temeinice ce ţin de alcătuirea formulelor
electronice după indice și după valențe. Sau dscurcat și cu itimul caracterizarea unui element
după sistemul periodic
Din păcate la itimul 7 nu a fost rezolvat de nimeni, acolo fiind alegerea substațelor și
plasâd-le la tipul de legătură corect, la fel si la calcularea masei substanței.
Evaluarea iniţială a fost scrisă de 4 elevi din clasa a 9-a.
Testul a fost alcătuit din 7 itemi.
În urma aprecierii rezultatelor s-au înregistrat următoarele calificative:

Note 10 9 8 7 6 5
Nr. de copii 0 1 0 1 1 1
În cadrul evalării elevii au dat dovadă de cunoştinţe temeinice ce ţin de caracteristica și
structura atomului unui elemnt dn sistemul periodic,deasemenea la recunoașterea tipului de
reacție.
Din păcate la nu au dat dovadă de cunoștințe la itimii legat de alcătuirea unor reacții și la
alcătuirea unor formule chimice cu elemente propuse. Nu cunosc valența elementelor.
Nota medie în eşantion a constituit:

Clasa a 7-a = 6,4 cu procentul calității de 20%

Clasa a 8-a = 6,83 cu procentul calității de 33%

Clasa a 9 –a = 6,75 cu procentul calității de 25%

În concluzie, menţionăm că elaborarea şi implementarea calitativă a instrumentelor de

evaluare iniţială au un rol important pentru identiicarea nivelului competenţelor elevilor şi
proiectarea didactică orientată spre succes. Conţinutul testului de evaluare iniţială trebuie să
corespundă Standardelor de învăţare eficientă,să creeze condiţii pentru manifestarea capacităţilor
creative ale elevilor şi dezvoltarea interesului pentru studiul chimiei. Analiza constructivă şi
pozitivă a rezultatelor testării iniţiale favorizează stabilirea progresului în formarea de
competenţe speciice disciplinei şi orientează elevii spre succes.