GRADINIȚA CU P.P.

”CAMIL RESSU”, GALAȚI

PROIECT
DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ

“Viața unui fluturaș”

PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: CIORÎȚĂ ILONA ELENA

1
DATA: 31 martie 2021

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Grădiniţa P.P. nr. 56 “Camil Ressu”

GRUPA : Mare “Aripi colorate”

PROF.ÎNV.PREȘCOLAR: Ciorîță Ilona Elena

TEMA ANUALA: ,,Cand,cum si de ce se intampla?”

TEMA PROIECTULUI: “Lumea minunata a insectelor”

TEMA ZILEI: „De la omidă la fluture”

TIPUL ACTIVITĂȚII: transmitere de noi cunoștințe si consolidare de priceperi și

deprinderi (mixt)

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual sau pe grupuri

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător,
precum și stimularea curiozității pentru investigarea acestuia.

Consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare

motrică.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

DIMENSIUNEA 1: Curiozitate, interes și inițiativă în învățare

DIMENSIUNEA: 3. Activare și manifestare a potențialului creativ

2
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în
situații noi

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse ;

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI

1. ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE – ALA I

SECTOARE DE ACTIVITATE
o BIBLIOTECA: “Zborul fluturaşului”

o CONSTRUCȚII: “Flori pentru fluturi”

o JOC DE ROL: “ Povești cu insecte”

2. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

D.S. – cunoașterea mediului – povestea educatoarei : „Omida mâncăcioasă”,
de Eric Carle

D.O.S. – colaj : „Fluturaș drăgălaș”

Centre de interes:

 Centrul Știință:“CICLUL DE VIAȚĂ AL FLUTURELUI”- joc exercitiu

 Centrul Artă:”FLUTURAȘ DRĂGĂLAȘ”-colaj
 Centrul Joc de masă: “ATLAS CU FLUTURI”-lotto fluturi

3
 3. JOCURI SI ACTIVITATI LIBER ALESE – ALA II

JOC DISTRACTIV „Hrănește omida”

JOC LINIȘTITOR „Fluturașul se așază pe floare”

STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE SI PROCEDEE: jocul, exercițiul, explicația, conversația, observația,
demonstrația,problematizarea, instructajul verbal, aprecierea;

MIJLOACE DE INVATAMANT:reviste, cărți, planșe, piese lego,măști ale insectelor,;

FORME DE ORGANIZARE: individual, pe grupuri, frontal;

BIBLIOGRAFIE:
“Curriculum pentru educație timpurie”-, Bucuresti,2019;

Revista Invatamantului Prescolar (1,2/01);

Didactica activitatilor instructiv-educative pentru invatamantul preprimar,

Craiova,2005;

Educaţie plastică”- ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Editura

Tehno-Art, 2007

G. CĂMĂŞARU, D. GHERGHINA, N. OPRESCU, A. PĂUNESCU. (2007).

“Metodica activităţilor instructive- educative în învăţământul preprimar”, Ed.
Didactica Nova, Craiova.

4
 PROIECT DE ACTIVITATE
ALA I
DATA: 31 martie 2021

TEMA ZILEI: „De la omidă la fluture”

DENUMIREA ACTIVITĂȚII: ALA I

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare și verificarea de cunostinte, priceperi și deprinderi

TEME PROPUSE LA SECTOARELE DE ACTIVITATE :

o BIBLIOTECA: “Zborul fluturasului” – exercitiu grafic

o CONSTRUCȚII: “ Flori pentru fluturi” - construcții piese lego
o JOC DE ROL: “ Povești cu insecte” - joc de rol

SCOPUL:

 Folosirea materialelor de la centre bazandu-se pe priceperile si deprinderile

insusite;
 Consolidarea deprinderilor de a lucra independent sau in grupuri mici in centrele
alese;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

DIMENSIUNEA: 3. Premise ale citirii și scrierii în contexte de comunicare cunoscute

DIMENSIUNEA 1: Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

5
DIMENSIUNEA 1: Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

COMPORTAMENTE VIZATE:
3.4. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare
grafică și orală pentru transmiterea unui mesaj

1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate.

1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

OBIECTIVE OPERATIONALE:
BIBLIOTECA

 Să traseze drumul fluturasului, respectand linia punctată ;

 Să se exprime în propoziții scurte, corecte din punct de vedere gramatical.
 Să păstreze ordinea la masa de lucru.

CONSTRUCȚII:

 Sa îmbine piesele de lego pentru a forma o floare;

 Sa manuiasca corect materialele puse la dispozitie;
 Sa colaboreze cu partenerii de joc in armonie si intelegere;

JOC DE ROL:

 Sa participe activ la activitatea de joc, interpretand rolul propus;

 Sa imite acțiuni din povești și chiar dialoguri;

STRATEGIA DIDACTICA:

6
METODE SI PROCEDEE: jocul, exercițiul, explicația, conversația, observația,
demonstrația, aprecierea;

MIJLOACE DE INVATAMANT: fise cu zborul fluturelui, creioane, piese lego, măști de

insecte;

FORME DE ORGANIZARE: individual, pe centre de interes, frontal;

7
 DEMERSUL DIDACTIC
STRATEGII DIDACTICE

METODE ȘI MIJLOACE DE FORME DE

ETAPELE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC
POCEDEE ÎNVĂȚĂMÂN ORGANIZARE
ACTIVITĂȚII T

MOMENT o aerisirea sălii de grupă;

ORGANIZATORIC
o aşezarea mobilierului;
o pregătirea materialelor pentru
buna desfăşurare a activităţii
o intrarea copiilor în sala de
grupă.
CAPTAREA ATENȚIEI Se realizează prin intuirea
materialelor; Observaţia Frontal
Educatoarea le cere copiilor să
observe şi să denumească materialele
aflate pe măsuţe.

8
ANUNȚAREA TEMEI Precizez că astăzi copiii îşi vor consolida
SI A OBIECTIVELOR
cunoştinţele prin activităţile şi jocurile pe Demonstraţia
care le-am pregatit. Individual
Le propun copiilor să traseze după contur Observaţia Fise cu zborul
zborul fluturașului la sectorul Bibliotecă, sa flutusașului
construiasca flori pe care să se așeze fluturașii Creioane Pe grupe
din piese lego la sectorul Constructie si sa Conversaţia
realizeze un Joc de rol in care sa reproducă Piese lego
scene din poveștile cu insecte pe care le
cunosc. Se va explica copiilor ce au de lucru, Masti de
după care aceștia își vor exprima dorința de a insecte
lucra pe centrul de activitate dorit. După ce Observatia .
termină sarcina la un centru, vor primi
materiale pentru următorul. Explicaţia

REALIZAREA Copiii îşi aleg sectorul unde doresc să Exerciţiul Pe grupe

TEMELOR DE CATRE
lucreze. Jocul
COPII Individual
Urmăresc realizarea sarcinilor de către copii şi
intervin cu explicaţii suplimentare la nevoie.

EVALUAREA Apreciez verbal activitatea, modul de Aprecierea Frontal

REZULTATELOR
lucru, lucrările copiilor. verbală

9
 Aşez la expoziţia clasei lucrările de la
centrele de interes.
ÎNCHEIEREA Se strâng materialele şi se va pregăti sala
ACTIVITĂȚII
de grupă pentru următoarele activităţi.

10
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 31 martie 2021

TEMA ZILEI: „De la omidă la fluture”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADE(DS+DOS)+ALA II

TIPUL DE ACTIVITATE: mixtă

MIJLOCUL DE REALIZARE: povestea educatoarei+ colaj

LOCUL DESFASURARII: sala de grupa

DURATA: 120 minute

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

DIMENSIUNEA 1: Curiozitate, interes și inițiativă în învățare

DIMENSIUNEA: 3. Activare și manifestare a potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în
situații noi

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse ;

11
 CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:

I.ADP: ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: „Insectele, prietenele noastre”

TRANZIŢII:“Zburam ca fluturașii”

Joc cu text și cânt: „Omiduța Katy merge pe cărare

Uite-așa

Si deodata-n cale intalneste o floare

Uite-așa

Floare floricică, esti cam mititică

Uite-așa

Te rog, fa-te mare si frumoasa tare

Uite-așa

Ca sa-mi dai o frunză pentru-un prânz gustos

Uite-așa

Sa ma fac un fluture, sa zbor gratios

Uite-așa .”

RUTINE : „Sosirea copiilor la gradinita”-deprinderi specifice

„Servirea micului dejun”-deprinderi de igiena si autoservire

„Ne pregatim pentru activitati”-deprinderi de ordine

12
II.ADE: ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE
D.S. – cunoașterea mediului – povestea educatoarei : „Omida mâncăcioasă”,
de Eric Carle

D.O.S. – colaj : „Fluturaș drăgălaș”

Centre de interes:

 Centrul Știință: “Ciclul de viață al fluturelui”- joc exercițiu

 Centrul Artă: ”Fluturaș drăgălaș”-colaj
 Centrul Joc de masă: “Atlas cu fluturi”-lotto fluturi

ACIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

D.S. – cunoașterea mediului – povestea educatoarei : „Omida mâncăcioasă”,
de Eric Carle

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Cognitive:

- Să redea pe scurt conţinutul poveştii pe baza imaginilor;

- Să ordoneze imaginile in ordinea cronologica a desfasurarii
intamplarilor;
- Să denumească stadiile de dezvoltare ale fluturelui;
- Să răspundă corect la intrebarile adresate;

Psiho-motorii:

- Să răspundă motric la comenzile educatoarei;

-

Afective:

13
 - Să manifeste interes prin participarea activă la activitățile propuse;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: conversația, observația, explicația, exercițiul,

expunerea, demonstrația .

Mijloace didactice: imagini din poveste, Omiduța Katy, cocon;

Forma de organizare: frontal

D.O.S. – colaj : „Fluturaș drăgălaș”

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Cognitive:

- Să folosească adecvat tehnicile de lucru însușite anterior;

- Să aplice aracet cu pensula respectand conturul fluturașului;
- Să lipească firele de mohair în spațiul dat;

Psiho-motorii:

- Să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru;

- Să mânuiască corect materialele puse la dispoziție;

Afective:

- Să-și exprime opinia față de propria lucrare și față de lucrările celorlalți

copii;
- Să execute sarcina dată manifestând spirit cooperant;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, instructajul verbal,
observația, exercițiul.

14
Mijloace didactice: fișe cu fluturașul, fire de mohair, aracet, pensule ;

Forma de organizare: individual

ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES

 Centrul Știință:“CICLUL DE VIAȚĂ AL FLUTURELUI”- joc exercițiu
 Centrul Artă:”FLUTURAȘ DRĂGĂLAȘ”-colaj
 Centrul Joc de masă: “ATLAS CU FLUTURI”-lotto fluturi

OBIECTIVE OPERATIONALE:

ŞTIINŢĂ:
- Să denumească stadiile de dezvoltare: ou, omida, cocon, fluture;
- Să lipească in ordine cronologica imaginile reprezentand stadiile de
dezvoltare ale fluturelui;

ARTĂ:
- Să folosească adecvat tehnicile de lucru însușite anterior;
- Să lipească firele de mohair respectand coloritul fluturelui din poveste;
- Să participe afectiv la realizarea lucrării.

JOC DE MASĂ:

- Să găsească perechea fiecarui fluture;

- Să lipească fluturii perechi pe fiecare pagină a atlasului;
- Să lipească o bulină in dreptul fluturelui cel mai asemanator cu cel din
poveste;

15
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, instructajul verbal,
observația, exercițiul.

Mijloace didactice: fișe de lucru, jetoane cu stadiile de dezvoltare, jetoane cu

hrana omizii, aracet, pensule, fise cu fluturele, fire de mohair de diferite
culori, atlas, fluturi perechi, buline colorate;

Forma de organizare: individual, pe centre;

16
 SCENARIUL ZILEI
Înainte de sosirea copiilor în sala de grupă se pregătesc o parte din
materiale şi se aranjează pe măsuțe. În prima parte a zilei, la activitățile alese
de dimineață (A.L.A. I) le propun copiilor să traseze după contur zborul
fluturașului la centrul Bibliotecă, sa construiasca flori pentru fluturi din piese
lego la centrul Constructie si sa realizeze un Joc de rol in care sa reproducă
scene din poveștile cu insecte pe care le cunosc. Se va explica copiilor ce au
de lucru, după care aceștia își vor exprima dorința de a lucra pe sectorul
dorit. După ce termină sarcina la un sector, vor primi materiale pentru
următorul. În acest mod copiii își vor alege sectorul de lucru din cadrul
A.L.A. I și vor încerca să ducă la bun sfârșit sarcinile pe care le au de
îndeplinit.

Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață, în care copiii au

posibilitatea de a-și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit de
bună dispoziție. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a stabili un contact
vizual cu toţi membrii grupei, păstrând distanța unii față de ceilalți.
Educatoarea, pentru a constitui un model de comportament, zâmbeşte, îi
priveşte, transmite căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare -
verbală şi nonverbală.

Se saluta prin formula”buna dimineata, fluturași drăgălași!” Se va face

prezenţa numind fiecare copil din sala de grupa şi asezandu-i fotografia la
panou. Se va stabili împreună cu preşcolarii data, ziua, luna şi anul în care ne
aflăm, apoi aspectele vremii, şi se va completa calendarul naturii. Dacă există
alte evenimente importante în această zi (de exemplu: ziua de naştere a unui
copil etc.) se precizează acest lucru.

17
 După intalnirea de dimineata, educatoarea le va dezvălui copiilor
invitatul surpriză, Omiduța Katy, impreună cu o cutie în care se află o
scrisoare, un cocon si imaginile din povestea “Omida mâncăcioasă”, de Eric
Carle. Omiduța Katy este foarte supărată pentru că abia a iesit din ou si nu
stie ce să facă pentru a deveni un fluture frumos asa că ii roagă pe copii să
asculte cu atentie povestea si sa o ajute sa urmeze pasii corecti.

18
 DEMERSUL DIDACTIC

EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC METODE SI MIJLOACE DE FORME DE
PROCEDEE INVATAMAN ORGANIZAR
T E
1. Crearea condiţiilor necesare Explicaţia
MOMENT bunei desfăşurări a activităţii:
- aerisirea sălii de grupă; Observarea
ORGANIZATORIC
- amenajarea spaţiului de comportamen
frontal
desfăşurare a activităţii; tului initial al
- pregătirea materialelor; Conversatia copiilor
- intrarea copiilor în sala de
grupă;

2. Se realizează la sfârşitul întâlnirii conversatia Omiduța Frontal Observarea

CAPTAREA de dimineaţă, când educatoarea Katy comportamen
le va dezvălui invitatul surpriza, tului copiilor
ATENTIEI
Omiduța Katy, care le cere Scrisoare
prescolarilor sa o invete ce Cocon
trebuie sa faca pentru a deveni Imagini din
un fluture frumos. Omiduța le poveste
aduce copiilor o cutie in care se
afla o scrisoare, niste imagini si

19
 un cocon.(noutatea zilei)

3. Pentru a o ajuta pe Omiduță să explicatia

ANUNTAREA devina un fluture, copiii vor
trebui sa asculte cu atentie
TEMEI SI A
povestea, să denumeasca stadiile
OBIECTIVELOR de dezvoltare ale fluturasului si
sa recunoasca ce a mancat omida frontal Observarea si
in fiecare zi din saptamana. mentinerea
atentiei
copiilor
4. DȘ - Cunoașterea mediului
DESFĂȘURAREA Educatoarea incepe sa le relateze
copiilor povestea ”Omida
ACTIVITĂȚII
mâncăcioasă” de Eric Carle,
afișând la panou imagini
reprezentative. Explicatia
ʺUn oușor stătea pe o frunză, în Imagini din Frontal
lumina lunii. povestea
Într-o duminică dimineața, când ”Omida
soarele răsări, cald  și zâmbitor- mâncăcioasă”
poc!- din oușor ieși o omidă mică.
Îi era foarte foame, așa că porni
Evaluarea
degrabă să caute de mâncare. Expunerea
orala
Luni găsi un măr și-l mâncă.
Totuși, îi mai era foame.
Marți mâncă două pere. Totuși
nu se sătură.
Miercuri mâncă trei prune. Tot îi
mai era foame.
Joi mâncă patru căpșuni. Tot nu

20
se sătură.
Vineri mâncă cinci portocale, dar
tot îi era foame.
Sâmbătă oare ce-a mai mâncat Frontal
omida?: o prăjitură de ciocolată,
o înghețată, un castravete murat, Observarea
o felie de cașcaval, o bucată de directa a
salam, o acadea, o felie de comportamen
plăcintă cu cireșe, un cârnat, o tului copiilor
brioșă și o felie de pepene. Conversatia
          În noaptea care a urmat, pe
omidă a durut-o burtica.
          Veni o noua zi de duminică.
Omida mâncă o frunză verde și
fragedă și se simți mult mai bine.
În sfârșit, nu-i mai era foame. Și,
dintr-o omidă mititică, se făcuse
o omidă mare și grasă.
Omida își construi o căsuță,
numită cocon, și se culcă
înăuntru. După două săptămâni
și mai bine de somn, se trezi.
Făcu o gaură în cocon și, când se
strecură încet afara…
                      …era un minunat
fluture!
 

În timpul expunerii poveştii

va utiliza intonaţia,
expresivitatea, gestica şi mimica

21
 întreţinerii atenţiei copiilor.

Se vor explica cuvintele şi

expresiile necunoscute.

5. Le propun copiilor sa inchida

OBTINEREA ochii, timp in care inversez
ordinea imaginilor cu secvente Conversatia
PERFORMANTELO
din poveste. La bataia mea din Frontal
R palme copiii deschid ochii si sunt
Observarea
intrebati daca observa ceva
comportamen
schimbat dupa care sunt rugati
tului copiilor
sa reaseze imaginile in ordine
cronologica. Explicatia
Le voi adresa copiilor întrebări Imagini din
referitoare la titlul şi autorul povestea
poveştii dar si intrebari pe baza ”Omida
textului audiat: mâncăcioasă”
-Care sunt etapele prin care a
trecut omida pana sa ajunga un
fluture?
-Cum credeti ca arata un ou de
future?
-Ati vazut vreodata o omida?
Cum arata ea?
-Ce este coconul si la ce ajuta?
-Din ce este alcatuit fluturasul?
Ce are in plus fata de omida?

După ce am repetat stadiile de

dezvoltare si am hranit-o pe

22
 musafira noastra, Omiduța Katy, Conversatia
cu alimentele prezentate in
poveste, o vom lasa sa se
odihneasca in coconul ei, Omiduța
urmand ca la sfarsitul Katy
activitatilor sa verificam daca s-a
transformat intr-un fluture sau
nu. Cocon

Activitatea din cadrul

domeniului DOS – Activitatea
practică se va desfășura în cadrul
centrului de interes Artă.

Se face tranziția către centre prin

intermediul jocului cu text si
cânt “Omiduța Katy”.
6. Copiii sunt poftiți apoi să Conversatia
ASIGURAREA descopere centrele de interes,
Știință, Artă, Joc de masă. Fișă de lucru
RETENTIEI SI A Aprecierea
Fiecare copil va merge la centrul Frontal
TRANSFERULUI de interes dorit. Explicatia Jeton ou, verbala
În cadrul centrului de interes omida, cocon,
Ştiinţă, copiii vor rezolva un joc fluture
exercitiu în care vor lipi in 4
cadrane cele 4 stadii ale Instructajul
dezvoltarii fluturelui in ordine verbal
cronologica. La centrul Artă vor
realiza Fluturașul drăgălaș prin
lipirea firelor de mohair colorat, Fisa contur
respectand culorile fluturelui din Demonstratia fluture

23
 poveste, iar la centrul Joc de Evaluarea
masă vor realiza un atlas cu Aracet scrisa
fluturi, astfel incat pe fiecare Individual
pagina sa fie lipiti 2 fluturi Pensule
identici. Copiii vor lipi o bulina
in dreptul fluturelui care Fire de
seamana cel mai mult cu acela mohair
din poveste.
După terminarea sarcinilor de la Atlas fluturi
centrul ales la început, vor primi Exercitiul
materialele specifice altui centru, Jetoane
astfel încât să le parcurgă pe fluturi
toate trei. Analiza
Lucrările realizate de copii vor fi produselor Buline Aprecierea
expuse. activitatii colorate verbala

7. Aprecierea lucrărilor se va face Turul galeriei Lucrarile Frontal

EVALUAREA prin metoda “Turul galeriei”. Se obtinute
vorstabili criteriile de apreciere: Conversatia Observarea
PERFORMANTELO
aspect, corectitudine, acuratețe. comportamen
R tului copiilor
Voi face aprecieri individuale
asupra modului de lucru și colectiv
asupra participării copiilor la
întreaga activitate.
Aprecieri
verbale

8. Vom privi in interiorul Conversatia Frontal

24
INCHEIEREA coconului, acolo unde Omida Stickere
ACTIVITATII Katy s-a transformat in fluture Individual Aprecierea
Fluturasul Katy. Fiecare copil va verbala
primi cate un sticker cu fluture, Aprecierea
drept rasplata pentru ajutorul verbala colectiv
acordat omizii.
Activitatea se va încheia cu
aprecierile generale facute de
educatoare privind modul de
desfasurare al activitatii.

25
 ALA II: JOCURI SI ACTIVITATI ALESE
TEMA:

JOC DISTRACTIV „Hrănește omida”

JOC LINIȘTITOR „Fluturașul se așază pe floare”

SCOPURILE ACTIVITĂŢII:

- Recreerea copiilor şi restabilirea bunei lor dispoziţii;

- Dezvoltarea preciziei si indemânării ;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

DIMENSIUNEA 1: Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă

familiare

DIMENSIUNEA 2: Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în

activități)

COMPORTAMENTE VIZATE

1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate

1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,

specifice vârstei

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

26
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

- Să arunce fructele de plastic in gura omizii;

- Să participe cu interes la joc păstrând ordinea şi disciplina;

- Să respecte regulile impuse de jocuri;

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

jocul;

MIJLOACE DE INVATAMANT: cutie cu fața omizii, fructe si legume de

plastic, Fluturasul Katy;

FORMA DE REALIZARE: Frontal, pe grupe,

27
 DEMERSUL DIDACTIC
EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC METODE SI MIJLOACE DE FORME DE
PROCEDEE INVATAMAN ORGANIZAR
T E
1. Crearea condiţiilor necesare Explicaţia
MOMENT bunei desfăşurări a activităţii:
- aerisirea sălii de grupă; Observarea
ORGANIZATORIC
- amenajarea spaţiului de comportamen
frontal
desfăşurare a activităţii; tului initial al
- intrarea copiilor în sala de Conversatia copiilor
grupă;

2. Fluturașul Katy ii indeamna pe conversatia Fluturasul Frontal Observarea

CAPTAREA copii sa se joace alaturi de el 2 Katy comportamen
joculețe inainte sa-si ia la tului copiilor
ATENTIEI
revedere de la ei. Primul joc se
numeste “Hraneste omida” iar al
doilea “ Fluturele se asaza pe
floare”.

28
1. Educatoarea le explică copiilor Explicatia
pe rand regulile celor 2 jocuri.
ANUNTAREA
TEMEI SI A
OVIECTIVELOR
4. Vor incepe desfasurarea jocurilor Demonstratia
DESFĂȘURAREA “Hraneste omida” si “ Fluturele
se asaza pe floare”. Jocul
ACTIVITĂȚII
In cadrul jocului “Hraneste Cutie cu fața
omida”,copiii vor sta pe doua omizii
coloane, impartiti in doua
echipe. La comanda mea,
conducatorul de joc din fiecare
echipă va lua din coş un fruct sau Fructe si
o legumă din plastic şi o va legume de
arunca spre gura omizii. In plastic
momentul in care nimereste,
Evaluarea
trece în spatele coloanei si ii la
orala
locul la aruncare colegul care a
stat in spatele sau. Jocul continuă
până execută toți copiii. Castiga
echipa a carui conducator de joc
ajunge primul in pozitia initiala.
Explicatia
După încheierea primului joc,
vom trece la următorul: .
„Fluturasul se asaza pe floare”.
Copiii stau in cerc pe podea observatia Fluturasul
reprezentand floricelele. Unul Katy

29
 dintre copii il va tine pe
Fluturasul Katy in mana si se va
plimba prin exteriorul cercului. Observarea
Atat “floricelele” cat si directa a
“fluturasul” pastreaza o liniste comportamen
totala. Dupa cateva ture de zbor tului copiilor
in jurul cercului, fluturasul
oboseste si se asaza in locul unei
floricele, inmanand Fluturasul
Katy copilului caruia vrea sa ii ia aprecierea
locul. Jocul continua in acest verbala
mod pana cand toti prescolarii
au indeplinit macar o data rolul
fluturasului.
8. Activitatea se va încheia cu Conversatia Frontal
INCHEIEREA aprecierile generale facute de
educatoare privind modul de Aprecierea
ACTIVITATII
desfasurare al activitatii si verbala
multumirile Fluturasului Katy. Aprecierea colectiv
verbala

30