Formarea competențelor

transdisciplinare la lecțiile de limbă

străină
Trăim într-un secol al vitezei nelimitate, al tehnologiei şi al informaţiei excesive, care ne copleşesc la tot pasul.
Tehnologia progresează, meseriile se schimbă, iar elevii de azi trebuie să fie capabili să facă faţă progresului,
dar mai ales cerinţelor pieţei.
  Transdisciplinaritatea este o abordare a procesului instructiv-educativ care nu se mai centrează pe
discipline, ci le transcende, subordonându-le omului pe care vrem să-l formăm.
Traversarea frontierelor disciplinei este, fără îndoială, un act formativ esenţial, iar scenariul didactic nu poate
să nu îl includă. Această traversare însă trebuie atent pregătită.
Desprinsă de modelul tradiţional, la disciplina limbă străină, propune deodată lucruri foarte importante şi
deosebite: să-i înveţe pe elevi să comunice în limba străină, indiferent când, unde, cu cine şi de ce, să-i înveţe
să recunoască şi să preţuiască frumosul, să-i înveţe să-şi construiască şi să-şi exprime propriile puncte de
vedere, să-i înveţe să se descopere pe ei înşişi, să-i înveţe să descopere şi să preţuiască spaţiul cultural căruia îi
aparţin. Disciplina noastră atât de indisciplinată are nevoie de îmblânzitori înzestraţi nu numai cu
discernământ, ci şi cu iniţiativă şi inventivitate.  Aceste calități le-au demonstrat și profesorii din Gimnaziul
Olișcani în cadrul seminarului raional cu profesorii de limbi străine, desfășurat în instituția noastră la 25
aprilie 2018 cu subiectul „Formarea competențelor transdisciplinare la lecțiile de limbă străină”. Toate
activitățile desfășurate în cadrul seminarului au fost produsele unor proiecte educaționale transdisciplinare,
care au urmărit dezvoltarea competențelor transversale, accentul fiind pus pe cercetare, aplicare și prezentarea
rezultatelor.
Astfel, pentru activitatea  extracurriculară Tradiții culinare la masa de sărbătoare, elevii claselor a VI-a – a
IX-a,  au cercetat tradițiile culinare ale celor 5 țări reprezentate direct sau indirect în instituția noastră prin
studierea limbilor română, franceză, rusă și engleză (Moldova, Franța, Marea Britanie, Rusia, SUA), au
pregătit cele mai deosebite capodopere culinare și le-au prezentat pentru evaluare oaspeților prezenți la
seminar. Aceștia din urmă au apreciat la superlativ rezultatele proiectului culinar prezentat într-un mod
original și creativ.
Ora publică la limba franceză prezentată în cadrul seminarului a fost o lecție de sinteză- proiect educațional
transdisciplinar, în cadrul căreia elevii clasei a 8-a, repartizați în 5 grupuri  au prezentat rezultatele cercetărilor
pe 5 subiecte:
1) Primul grup a studiat unele aspecte ale mediului înconjurător din localitatea noastră. Elevii au studiat
harta localității, și-au stabilit itinerarul  care includea vizitarea mai multor obiective naturale: parcul de lângă
casa de cultură, pădurea, iazul, sectoare de luncă,  stâncării (cariera de piatră), arbori seculari; au notat pe fișe
de observație starea ecologică a obiectivelor vizitate; au determinat factorilor generatori de poluare;  au evaluat
starea de sănătate a organismelor vegetale  și animale și a comunităților formate de acestea (pădure, stepă,
luncă); au vizitat surse de aprovizionare cu apă a populației (fântâni și izvoare) și au apreciat starea lor
ecologică și sanitară (imagini cu fântâni izvoare, analiza apei); au vizitat cariere de extragere a lutului și a
pietrei și am examinat starea naturii din jurul lor; au notat pe hartă locurile ce necesită o intervenție urgentă
pentru ameliorarea stării ecologice (curățenie sanitară, plantarea arborilor și a ierburilor perene pentru stoparea
eroziunii și aluneecărilor de teren); au întocmit o dare de seamă despre cele văzute cu propuneri concrete
pentru îmbunătățirea stării ecologice din localitatea noastră; au mai elaborat și distribuit pliante cu informații
privind colectarea selectivă a deșeurilor;  au elaborat și au afișat în diferite regiuni ale localității postere prin
care să sensibilizeze consătenii la problemele ecologice din comunitate; au afișat postere prin care să
sensibilizeze și colegii lor.
2) Grupul 2 a studiat Resursele în viața noastră. Au organizat cu colegii lor din cl.a IX-a o eco-victorină; au
realizat experimente pentru a determina calitatea aerului atmosferic din preajma lor și au analizat fumul de
țigară și s-au convins  că fumul de țigară este foarte toxis și pe lîngă faptul că distruge sănătatea fumătorului,
poluează și intoxică și pe cei din jur.
3) Grupul 3 a cercetat problema pădurilor din Republica Moldova. Au analizat date statistice; au constatatat
tendințele actuale ale sectorului silvic; au inițiat cu colegii lor o campanie de amenajare a spațiilor verzi.
4) Grupul 4 a  studiat problema animalelor de companie, care deseori sunt abandonate, la nivel local, național
și mondial. Ei au întreprihs acțiuni de sensibilizare a celor din jur la drama animalelor abandonate.
5) Elevii acestui grup au studiat despre sursele alternative de hrană. Au detreminat avantajul   și dezavantajul
biotehnologiilor alternative. Au învățat și ei, i-au învățat și pe colegii lor cum să citească etichetele de pe
produsele alimentare, ce componente trebuie evitate.
În activitatea lor de cercetare, elevii au fost monitorizați de profesoara de limba străină și totodată consultați de
profesorii de biologie, fizică, chimie, geografie, educație civică, medic nutriționist, silvicultor etc.
Următoarea activitate de pe agenda de lucru a inclus prezentarea rezultatelor  proiectului educațional
internațional Iearn Moldova  Probleme globale. Mediul înconjurător. “Trei luni au trecut-unde
suntem?” cu următoarele obiective: sensibilizarea elevilor la problemele de mediu; dezvoltarea competențelor
de comunicare în limba engleză; dezvoltarea competențelor digitale; dezvoltarea abilităților de lucru în grup și
de prezentare a rezultatelor.
Activitatea extracurriculară ”Trăiască diversitatea culturală” a avut drept obiectiv promovarea valorilor
culturale ale țărilor alofone. Elevii, ghidați de profesoarele de limbi străine, au cercetat și au prezentat
crâmpeie din identitatea culturală a țărilor Marea Britanie, Moldova, Franța, SUA, Rusia.
Toate activitățile prezentate în cadrul seminarului reprezintă rodul muncii întregului corp didactic din
Gimnaziul Olișcani, fapt pentru care noi, profesoarele de limbă franceză și engleză, le suntem recunoscătoare
și le mulțumim din suflet.
Deasemenea au fost desfășurate  ateliere de lucru cu subiectele:
-„Criterii de succes pentru învățarea activă la lecțiile de limbi străine”, moderat de  Grosu Natalia, profesoară
de limbă franceză/engleză, grad didactic I, Gimnaziul ”A.Grosu” Dobrușa
-„Formarea competențelor transdisciplinare la lecțiile de limbă străină”, moderat de Popa Violeta, profesoară
de limba franceză, grad didactic II, Gimnaziul Olișcani
– Atelier de lucru ”Scrierea creativă la lecțiile de limbi străine”, moderat de Olaru Tatiana, profesoară de limba
franceză, grad didactic I, Liceul Teoretic Cotiujenii Mari
În final, aș vrea să fac o constatare: domeniul studiului limbilor străine este, fără îndoială, cel mai deschis
abordării transdisciplinare.