Proiect de lecţie

Data: 3.03.2005
Instituţia: Şcoala Generală "Enea Grapini" Şanţ
Clasa: a III-a A
învăţătoare: Hojda Viorica
Obiectul: educaţie muzicală
Unitatea de învăţare: ritmul muzical
Subiectul: -evaluarea achiziţiilor despre unele elemente de limbaj
muzical;
-repetarea cântecelor despre iarnaiSăniuţa, Omul de
zăpadă, Iarna ne-a sosit în zori;
-repetare cântecelor cu acompaniament muzical:
Pisicuţa,Răsai, Mama, Cânta cu noi;
-audiţia cântecului Vânare de Vânt
Tipul lecţiei: consolidarea cunoştiinţelor
Durata: 50 de minute

SCOP:
-informativ: -îmbogăţirea repertoriului copiilor cu cântece
specifice
vârstei lor;
-formativ: -dezvoltarea atenţiei voluntare, a memoriei
muzicale, a aparatului fonoarticulator şi a capacităţilor de a
intona corect cântecele învăţate;
-educativ: -educarea şi cultivarea emoţiilor artistice a
sensibilitaăţii pentru muncă, a dragostei şi intresului pentru
studioul educaţiei muzicale;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
01 -să execute corect exerciţii pentru încalziera şi
omogenizarea vocii;
0 2 -să cânte individual şi în grup, cântece la unison sau cu
elemente armonico-polifonice simple, respectând cerinţele unei
emisii, intonaţii şi dicţii corecte;
03 -să respecte corespondenţa dintre versuri şi rândurile
melodice;
0 4 -să recunoască duratele notelor muzicale (doime,
pătrime, optime) şi perechile de 1 timp şi de 2 timpi;
5 -să citească ritmic unele combinaţii ritmice cu duratele
învăţate, folosind silabele corespunzătoare, redând măsura de 2 timpi;
6 -să manifeste interes şi dragoste pentru cântecele pe care le
vor interpreta şi audia;
0 7 -să răspundă în propoziţii corecte la întrebările adresate;
O8-să rezolve corect rebusul;
STRATEGII DIDACTICE:
a)Metode şi procedeee: M1- conversaţia
M2- explicaţia
M3- exerciţiul muzical
M4- demonstraţia
M5- problematizarea
b)Mijloace didactice: m1- casetofon/CD-player
m2- fişă de lucru (conţine rebusul şi
exerciţii de citire ritmică)
c)Forme de organizare: Af- activitate frontală
Ai- activitate individuală
Ag- activitate pe grupe
d)Tipuri de învăţare: I1- receptiv-reproductivă
I2- inteligibilă
SISTEM DE EVALUARE
e)Forme de evaluare: Ei- evaluare curentă
f)Metode de evaluare: Oc- observare curentă
Vo- verificare orală
Vs- verificare scrisă
Co- chestionare orală
BIBLIOGRAFIE
1 ."Culegere de cântece" -Ana Motora Ionescu, Lucia Pop, Ed. Didiactică şi
Pedagogică, Bucureşti;
2."Programe şcolare pentru învăţământul primar" -Ministerul Educaţiei
Naţionale-Consiliul Naţional pentru Curriculum, Bucureşti, 1998;'
3.CD cu cântece pentru copii
OB. Etapele lecţiei Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Met. Mij Form Eva
şi Proc. did Org lua re

1.Moment Voi urmări intrarea ordonată a elevilor în sala de clasă şi voi asigura M1
organizatoric 1
min.
condiţiile optime necesare bunei desfăşurări a lecţiei.
Af
2. Anunţarea Astăzi: - vom repeta unele cunoştiinţe despre durata sunetelor şi pauzele Elevii ascultă cu atenţie care
temei şi a muzicale şi reprezentarea lor grafică - durata şi pauza de un timp, durata si sunt subiectul şi obiectivele O2
obiectivelor 1 pauza de doi timpi, durata de o jumătate de timp, combinaţii de durate, lecţiei.
min. măsura de doi timpi; -vom rezolva un rebus; -vom repeta unele cântece
învăţate şi vom audia un cântec specific copiilor; -voi comunica elevilor şi
obiectivele ce trebuie realizate pe parcursul acestei ore.

M1
O4 3.Reactualizarea Prin ce sunt redate sunetele muzicale în scris? Sunetele muzicale sunt
cunoştiinţelor 15 redate în scris cu ajutorul V0
min. unor semne grafice numite
note muzicale.

O7 Unde sunt scrise notele muzicale Notele muzicale sunt

Af
scrise pe portativ.
Ce este portativul? Portativul este grupul de 5
linii paralele orizontale şi
egal depărtate între ele.
O4
Ce scriem la începutul portativului? Scriem cheia SOL.
Ce mai scriem pe portativ? Mai scriem note
muzicale.
Ce durate pot avea notele muzicale? Durate de 2 timpi, de 1
timp, de o jumătate de timp.

Voi cere elevilor să scoată din mapele lor semnele grafice care reprezintă Elevii execută.
durata de 1 timp, de jumătate şi, de 2 timpi.
 Cum se reprezintă durata de 1 timp? Un oval culcat, înnegrit şi cu
o liniuţă verticală în drepata Af
în sus sau în stânga şi în jos.
C0

Cum se reprezintă durata de 2 timpi? Un oval gol la care se

adaugă o liniuţă verticală.

Cum se reprezintă durata de o jumătate de timpi? : Un oval umplut cu o liniuţă

verticală în dreapta căreia îi E1
mai adăugăm şi un steguleţ.

Cât durează o pătrime? Durează 1 timp.

Căt durează o doime? Durează 2 timpi.
Dar o optime? Durează o jumătate de
timp.
Voi scoate la tablă câţiva elevi pentru a scrie pe portativ durate de 1 timp, Elevii execută.
2 timp şi o jumătate de timp.
Cum se numeşte momentul de tăcere în muzică? Se numeşte pauză
muzicală.
Cum se numeşte momentul de tăcere care durează un timp? Se numeşte pauza de un
timp.

Dar momentul care durează o jumătate de timp? Se numeşte pauză de

m2
jumătate de timp. Vd
Ai
Voi împărţi elevilor câte o fişă ce cuprinde un rebus şi exerciţii de citire M5
O8 ritmică cu duratele învăţate.

Voi cere elevilor să rezolve singuri rebusul. Elevii lucrează.

Vom rezolva şi la tablă rebusul. Elevii lucrează.

O5 Voi cere elevilor să întoarcă fişa pe cealaltă Elevii vor citi aceste
parte, unde vor găsi exerciţii cuprinzând combinaţii ritmice
combinaţii ritmice cu duratele învăţate. tactând măsura de 2
timpi, folosind silabele
corespunzătoare.
O1 4.Moment Corectez poziţia elevilor In bănci: spatele drept, Elevii îşi corectează poziţia E1
de cultură mâinile întinse uşor pe genunchi sau la piept, în bănci. M2 m2 Af
vocală 5 privirea înainte.
mi Vom efectua câteva exerciţii -joc de respiraţii:
Elevii execută exerciţiile de
ne imaginăm că 3-4 ori.
avem în mână un trandafir pe care îl mirosim
(inspirăm şi
expirăm), apoi vrem să stingem o lumânare, etc.
Se vor executa apoi pentru încălzirea şi M3
omogenizarea vocii: Elevii ascultă cu atenţie
exerciţiile pentru încălzirea M4
şi omogenizarea vocii, apoi
le execută.

E1
M3

V0
O2 5.Dirijarea Ce cântece despre iarnă am învăţat? Am învăţat cântecele
repetării Săniuţa, Omul de zăpadă,
Iarna ne-a sosit în zor.
cântecelor.
20 min.
Voi da tonul la fiecar cântec. Elevii cântă în cor
O3 cântecele.
Elevii răspund:
O6 Ce cântece cu acompaniament am învăţat? Pisicuţa, Răsai, Mama,
Cântaţi cu noi.
 Aceste cântece vor fi cântate de elevi în cor, Elevii cântă cu atenţie m1 Ai V0
pe grupe, individual, sub formă de întrecere, respectând aceste cerinţe.
respectându-se linia melodică şi E1
O2 6.Evaluarea acompaniamentul muzical. cine cântă cel mai frumos
Se va organiza un concurs: Elevii se apreciază unii pe alţii Ag
poerformanţelor cântecul cel mai îndrăgit? prin bătăi din palme.
5min.
Voi nota cu calificative elevii care au cântat frumos şi Elvii primesc
corect. calificative.

7.1ncheierea Drept recompensă că au fost cuminţi şi au cântat Elevii ascultă.

O6 lecţiei 3 min. frumos le voi pune spre audiţie cântecul Vânare de
vânt, cântec ce are versurile în engleză şi română.

Voi supraveghea ieşirea ordonată a elevilor dim sala de Elevii părăsesc sala în mod
clasă. ordonat.