PROGRAMA 

ŞCOLARĂ-tema 8

Programa scolara este actul oficial care reda sintetic continuturile invatamantului

pe ani scolari sau pe cicluri de invatamant. Ea poate fi plasata pe urmatoarele
planuri: Programa ideala este definita de cei care o elaboreaza; Programa formala este
cea care primeste adeziunea oficiala a statului si a comisiilor scolare; Programa
aparenta - care da parintilor si profesorilor sentimentul ca ea reflecta punctul lor de
vedere cu privire la ceea ce trebuie sa se invete; Programa operationala - cea care este
predata elevilor; Programa traita - cea care este traita de elevi.

Structura programei este urmatoarea: obiectivele (cadru, operationale, de

referinta); structura tematica a continutului; alocarea orientativa a numarului de
ore pe teme; indicatii metodice privitoare la realizarea predarii, invatarii si
evaluarii.
programa moderna cuprinde: Nota  de prezentare  obiectivele cadru,
obiectivele de referinta, continuturile, exemple de activitati de invatare, standarde
curriculare de performanta. 
Nota    de prezentare - descrie parcursul obiectului de studiu respectiv,
argumenteaza structura didactica adoptata.
Obiectivele cadru - sunt obiective cu grad ridicat de generalitate si de
complexitate, care se refera la formarea unor competente si atitudini specifice
disciplinei si sunt urmarite de-a lungul mai multor ani de studii. Ele se stabilesc in
mod unic, la nivel national si sunt cuprinse in programele scolare. Cu ele se
opereaza in programele scolare proprii invatamantului obligatoriu, respectiv pana
in clasa a VIII-a (inclusiv in aceasta clasa). Obiectivele cadru sunt finalitati
educationale cu grad ridicat de generalitate si de complexitate, care se refera la
formarea unor competente si atitudini specifice disciplinei si sunt urmarite de-a
lungul mai multor ani de studii; ele se stabilesc in mod unic, la nivel national si
sunt. Obiectivele cadru contin finalitati de reper care definesc achizitiile care se
pot interioriza de catre educabili prin studiul disciplinei respective, in comun cu
celelalte discipline de invatamant din aria curriculara respectiva.
 Obiectivele de referinta - deriva din obiectivele de cadru. Obiectivele de
referinta specifica rezultatele asteptate ale invatarii si urmareste progresia in
formarea capcitatilor si achizitia de cunostiinte ale elvului de la an la
altul.  Acestea cuprind rezultate asteptate ale invatarii pentru fiecare an de
studiu si ele: ofera imaginea dezvoltarii progresive in achizitii, de la un an de
studiu la altul; creeaza premisele pentru centrarea actului didactic pe aspectele
formative ale invatarii; ofera o harta a evolutiei, urmaresc progresia in achizitia de
competente, capacitati si cunostinte 

specifice disciplinei.

 Continuturile - care pot fi valorificate pentru atingerea obiectivelor cadru si de

referinta si a competentelor generale si specifice solicitate prin curriculum;
continuturile sunt structurate si organizate in jurul unor teme; 
 Exemple de activitati de invatare - care propun posibile modalitati concrete si
diverse de organizare a activitatii educationale in clasa. Ele sunt construite astfel
incat sa valorifice experienta cognitiva a elevilor, sa ii sprijine constructiv in
activitatea de cunoastere si sa permita valorificarea unor strategii didactice in
contexte variate de invatare; 
 Standarde curriculare de performanta - reprezinta un sistem de referinta comun
si echivalent la sfarsitul unei trepte de scolaritate, care permite evidentierea
progresului realizat de elevi de la o treapta de scolaritate la alta (sunt standarde
nationale) Ele sunt criterii de evaluare a calitatii procesului de invatare,
specificari de performanta care indica gradul in care sunt atinse obiectivele
curriculare, sunt insusite cunostintele, sunt formate capacitatile si
comportamentele stabilite prin curriculum. Caracteristicile standardelor
curriculare de performanta: asigura conexiunile necesare intre curriculum si
evaluare; isi propun sa motiveze elevii pentru invatarea activa; permit
evidentierea progresului elevului de la o treapta de scolarizare la alta, constituind
un sistem de referinta comun pentru toti elevii la sfarsitul treptei de scolarizare
respective; se elaboreaza in functie de finalitatile educationale ale treptei de
scolaritate si ale ciclului de scolaritate, de obiectivele cadru si de referinta, de
particularitatile psihologice ale elevilor si de alti factori. Programele scolare sunt
componente de baza ale Curricumului National. Ele reprezinta instrumentul
didactic principal care descrie conditiile invatarii precum si criteriile dezirabile
pentru reusita invatarii, conditii exprimate in termeni de obiective, continuturi,
activitati de invatare si standarde curriculare de performanta. Programele
reprezinta oferta educationala a unei anumite discipline pentru unparcurs scolar
determinat.